二十、現代書生
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今天老師講了一首詩歌，主要是講哥倆在山坡上做作業，忽然飛機來播種子（他們好象生活經驗蠻豐富的，知道不是觀光旅遊新馬泰的飛機），由種子聯想到一片樹林，由樹林聯想到枕木，由枕木聯想到鐵路，房屋，梁柁，他們兩兄弟，将來要在風雪中，拿着電鋸高歌。
老師講到這兒，略略有些尴尬。
因為昨天才講到環保，今天就講伐樹，不太好吧。
于是簡單地說： “這兩孩子多可愛，長大要為祖國做貢獻。
”還問： “這篇課文寫得好不好啊？”我想：哼！種子剛剛撒下來，就拿電鋸等着呢。
還說寫得好。
那種手筆，都是大人教的，什麼“大手把荒山撫摩”喲，什麼“金色的細雨”喲。
亂抒情，嘔死人了！ 老師說： “方舟你說是不是？”我莫名其妙地“恩”了一聲：“什麼是不是？” 老師顯然是沉住氣，把下巴往裡掖一掖，深呼吸一口： “你說這兩個孩子是不是可愛的孩子？”老師一定是看到我出現了異樣的表情，眉毛打成一個疙瘩，就提問我了。
我隻好勉強笑着說： “可愛。
”可我坐下時，小聲地說了一句： “可愛個屁！”沒想到這聲音還挺大，足以讓有着順風耳的老師聽到。
可整天說被我們吵聾了的老師并沒有聽到，隻是說： “你說什麼？”我松了口氣，以為自己随便編個答案就混過去了。
沒想到旁邊的龍超嘴快，用比當事人的聲音還大幾倍的聲音，對老師說： “她說可愛個屁。
”同學們就竊竊私笑，我隻好以居高臨下的眼神望着下面的同學。
老師指着那個嘴快的龍超說： “你說這兩個孩子可不可愛？”他便用極細的嗓音，配上甜美的笑容叫道： “可愛！”老師很滿意，假裝不經意地看了我一眼。
我知道我在老師心中百依百順的印象變了。
有了這一次，就沒了下一次。
我對課文上有看法，隻好暗自在心裡想。
今天老師連着上了兩節介紹偉人衣服的課文。
一篇是《一件棉衣》《周總理的睡衣》。
先說〈一件棉衣〉主要是講毛主席的。
毛主席的棉衣爛得不成樣子了，别人就暗地把舊棉衣拆了，換了一件新棉衣。
毛主席生氣了，讓他們把新的送回去。
要一個和舊的一模一樣的。
我看了以後，覺得不能理解。
心想：毛主席呀毛主席，你老人家也太奇怪了。
俗話說，舊的不去，新的不來。
人家都已經把新的做好了。
舊的都拆了。
就很難找到跟舊的一模一樣的棉衣了。
難不成把舊得再縫起來？那不太麻煩了。
如果别人給我做了
老師講到這兒，略略有些尴尬。
因為昨天才講到環保，今天就講伐樹，不太好吧。
于是簡單地說： “這兩孩子多可愛，長大要為祖國做貢獻。
”還問： “這篇課文寫得好不好啊？”我想：哼！種子剛剛撒下來，就拿電鋸等着呢。
還說寫得好。
那種手筆，都是大人教的，什麼“大手把荒山撫摩”喲，什麼“金色的細雨”喲。
亂抒情，嘔死人了！ 老師說： “方舟你說是不是？”我莫名其妙地“恩”了一聲：“什麼是不是？” 老師顯然是沉住氣，把下巴往裡掖一掖，深呼吸一口： “你說這兩個孩子是不是可愛的孩子？”老師一定是看到我出現了異樣的表情，眉毛打成一個疙瘩，就提問我了。
我隻好勉強笑着說： “可愛。
”可我坐下時，小聲地說了一句： “可愛個屁！”沒想到這聲音還挺大，足以讓有着順風耳的老師聽到。
可整天說被我們吵聾了的老師并沒有聽到，隻是說： “你說什麼？”我松了口氣，以為自己随便編個答案就混過去了。
沒想到旁邊的龍超嘴快，用比當事人的聲音還大幾倍的聲音，對老師說： “她說可愛個屁。
”同學們就竊竊私笑，我隻好以居高臨下的眼神望着下面的同學。
老師指着那個嘴快的龍超說： “你說這兩個孩子可不可愛？”他便用極細的嗓音，配上甜美的笑容叫道： “可愛！”老師很滿意，假裝不經意地看了我一眼。
我知道我在老師心中百依百順的印象變了。
有了這一次，就沒了下一次。
我對課文上有看法，隻好暗自在心裡想。
今天老師連着上了兩節介紹偉人衣服的課文。
一篇是《一件棉衣》《周總理的睡衣》。
先說〈一件棉衣〉主要是講毛主席的。
毛主席的棉衣爛得不成樣子了，别人就暗地把舊棉衣拆了，換了一件新棉衣。
毛主席生氣了，讓他們把新的送回去。
要一個和舊的一模一樣的。
我看了以後，覺得不能理解。
心想：毛主席呀毛主席，你老人家也太奇怪了。
俗話說，舊的不去，新的不來。
人家都已經把新的做好了。
舊的都拆了。
就很難找到跟舊的一模一樣的棉衣了。
難不成把舊得再縫起來？那不太麻煩了。
如果别人給我做了
