尋找王度盧老師（代序） 徐斯年
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這又使我感到，王老師雖然寫的是傅統形式的武俠小說，但他與大部分通俗小說作家完全不同，思想一點不舊，他不僅接受了五四新文化思潮，而且也接受了西方的現代文化思潮，并且幾乎不露痕迹地化入了自己的作品之中，這在中國現代通俗文學作家中，是十分難能可貴的。
在查閱王老師“鶴鐵五部作”的過程中，我不僅讀了他的其他俠情小說，而且知道他還寫過許多社會書情小說。
我想，研讀遣些社會言情小說，一定有助于進一步了解他的思想和創作。
李老師告訴我，王老師的主要作品幾乎全都寫于青島，她已多年未回青島，很想去一次。
于是，我決定帶五名研究生前往青島查閱原始資料，并在那裡和李老師相會。
五月的青島氣侯宜人，風光秀美。
我們無暇領略海濱景色，一頭鑽進市檔案館，查閱一九三八年至一九四九年以‘青島新民報’為主的有關報章。
時間緊迫，舊報雖殘缺不全，數量仍極龐大。
于是決定每人負責一段，通撿每天的報紙，重點閱讀所載王老師的社會言情小說，回校後以講故串“接龍”的方式錄成音帶，再據錄音整理出每部小說的情節内容。
檔案館不對外辦公時，我們就訪問李老師和其他知情人。
李老師向我們介紹了王老師孤苦而坎-囊簧經曆（詳見拙著‘俠的縱迹中國武俠小說史論’第一二七至一三○頁）。
當她談到王老師很喜歡納蘭性德的‘飲水詞’時，我仿佛又發現了一條接近王老師情感世界的捷徑。
納蘭性德雖為清初滿族貴要（王老師則出身于貪困旗人家庭），他的詞卻以哀怨騷屑著稱，其邊塞詞則于金戈鐵馬中彌漫舨粵骨逶溝那榈鳌u庖艙是貫穿于王老師俠情小說的情感色調。
三十年代，王老師颠沛流離于晉豫陝甘，貧困的坐活、孤傲的性格、内向的心态，與蒼茫的黃土高原景色交相融彙，強化了他自幼即已形成的納蘭性德式的審美情趣。
這種審美情趣與其小說創作的性格，心理悲劇構思互補互滲，就輻射為作品中不斷湧現、不斷疊加的悲涼而孤寂的情調了。
我們在青島收集到王老師六部社會言情
在查閱王老師“鶴鐵五部作”的過程中，我不僅讀了他的其他俠情小說，而且知道他還寫過許多社會書情小說。
我想，研讀遣些社會言情小說，一定有助于進一步了解他的思想和創作。
李老師告訴我，王老師的主要作品幾乎全都寫于青島，她已多年未回青島，很想去一次。
于是，我決定帶五名研究生前往青島查閱原始資料，并在那裡和李老師相會。
五月的青島氣侯宜人，風光秀美。
我們無暇領略海濱景色，一頭鑽進市檔案館，查閱一九三八年至一九四九年以‘青島新民報’為主的有關報章。
時間緊迫，舊報雖殘缺不全，數量仍極龐大。
于是決定每人負責一段，通撿每天的報紙，重點閱讀所載王老師的社會言情小說，回校後以講故串“接龍”的方式錄成音帶，再據錄音整理出每部小說的情節内容。
檔案館不對外辦公時，我們就訪問李老師和其他知情人。
李老師向我們介紹了王老師孤苦而坎-囊簧經曆（詳見拙著‘俠的縱迹中國武俠小說史論’第一二七至一三○頁）。
當她談到王老師很喜歡納蘭性德的‘飲水詞’時，我仿佛又發現了一條接近王老師情感世界的捷徑。
納蘭性德雖為清初滿族貴要（王老師則出身于貪困旗人家庭），他的詞卻以哀怨騷屑著稱，其邊塞詞則于金戈鐵馬中彌漫舨粵骨逶溝那榈鳌u庖艙是貫穿于王老師俠情小說的情感色調。
三十年代，王老師颠沛流離于晉豫陝甘，貧困的坐活、孤傲的性格、内向的心态，與蒼茫的黃土高原景色交相融彙，強化了他自幼即已形成的納蘭性德式的審美情趣。
這種審美情趣與其小說創作的性格，心理悲劇構思互補互滲，就輻射為作品中不斷湧現、不斷疊加的悲涼而孤寂的情調了。
我們在青島收集到王老師六部社會言情
