第一章 第二節
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’的連載？”我問道。
道雄點點頭。
不知道是不是記憶力變差的關系，去年的事情我都記不清楚，沒有他的認同，我對記憶一點自信也沒有。
因為“哆啦A夢”的連載通常都是單篇的故事，但是一年當中會有幾個月的時間KOROKORO會連載電影版的“大長篇哆啦A夢”。
“今年都還沒開始。
去年的這個時候，大長篇已經開始連載了。
”我開始擔心今年會沒有電影版的哆啦A夢。
“今年會不會直接上演電影？” “誰曉得？”我一邊咕哝着，一邊将肩上歪斜的書包重新調整好。
“啊，你看這個！” 道雄站在水徑邊緣，窺探着灌滿水的田地。
我的目光也順着他所指的方向望過去。
田裡隻有泥巴和水。
泥巴沉澱到水底，水則呈現清澈的透明。
突然，我看見有東西在水底微微地挪動。
有一隻指尖大小的半透明生物。
身體有節，還有小小的腳，看起來像是蝦子，我們一向稱它為頭盔蝦；另外還有一種生物叫頭盔蟹，不過我們看到的生物并不是頭盔蟹。
記得國語教科書上某課的内容，提到頭盔蟹是一種非常寶貴的生物，而頭盔蝦隻要仔細在田地裡搜尋就可以發現它的蹤迹。
這種頭盔蝦和所謂寶貴的生物相差甚遠，是生活周遭随處可見卻身份不名的生物。
可是事實上，這半透明的生物的正确名稱是不是頭盔蝦也還是不得而知。
道雄将食指伸進稻田的水中。
頭盔蝦吓得四處逃竄。
道雄的指尖慢慢戳進水底的泥土當中，沉澱的泥土像煙霧一般揚起，彌漫至表面透明的水層。
我茫然地幻想自己若當上飼育小組，不妨建議大家養一些金魚之外的東西，頭盔蝦也不錯。
光飼育具有知名度的生物有些無趣，頭盔蝦這種出人意表的的生物應該會比較好玩吧？要是我把這個想法告訴老師，不知道他會怎麼想？他會覺得很好玩嗎？如果真是這樣就太好了。
第二天，我認為我當上了飼育小組。
第二堂課結束之後，羽田老師找我講話，鮮少和老師交談的我變得有點緊張。
“正雄是飼育小組嗎？” 羽田老師表示井上和牛島已經表明辭退飼育小組的意願。
因為名額有限，他們若繼續想當飼育小組，也許會被強制編進其他小組，可能是自己不喜歡的小組也不定。
他們看穿了這一點，才決定不如主動辭退，去選擇其他還有名額的小組。
我沒有實際問過，這隻是不确定的想法罷了。
井上和牛島在班上是比較活潑的孩子，算是鮮少跟我講話的人，所以問他們辭退的理由對我來說是很棘手的事情。
學校并沒有分班制度，他們兩人入學以來就一直和我讀同一個班級。
照說我應該可以跟他們輕松對話，事實卻不然，跟他們兩人講話我還是會感到緊張。
總之，我認為老師的意思是希望被分派到飼育小組的人隻剩下四個。
飼育小組的人數本來預定是三個，但是有時候會有一個人當候補，所以我便說：“我是飼育小組。
” 老師一聽，便點點頭說：“嗯，我知道了”，然後就離開了教室。
隔天來到學校，某種微妙的變化讓我發現事有跷蹊，教室裡面充滿異于往常的不舒服氛圍。
教室裡面有一種詭異的氣氛，原因在于所有人的視線都集中在我身上。
一開始以為是自己心理作祟的關系，但是随着時間的經過，猜疑轉變為肯定。
我不知道原因，我回頭往後看想确認事實，大家就趕緊把視線移開和假裝和旁邊的同學講話。
當我把頭轉回來時有發現許多人在偷瞄我。
我的眼睛不是長在後腦，沒辦法看到自己的背後，但是莫名地知道衆人視線中似乎隐含着輕蔑的色彩。
道雄點點頭。
不知道是不是記憶力變差的關系，去年的事情我都記不清楚，沒有他的認同，我對記憶一點自信也沒有。
因為“哆啦A夢”的連載通常都是單篇的故事，但是一年當中會有幾個月的時間KOROKORO會連載電影版的“大長篇哆啦A夢”。
“今年都還沒開始。
去年的這個時候，大長篇已經開始連載了。
”我開始擔心今年會沒有電影版的哆啦A夢。
“今年會不會直接上演電影？” “誰曉得？”我一邊咕哝着，一邊将肩上歪斜的書包重新調整好。
“啊，你看這個！” 道雄站在水徑邊緣，窺探着灌滿水的田地。
我的目光也順着他所指的方向望過去。
田裡隻有泥巴和水。
泥巴沉澱到水底，水則呈現清澈的透明。
突然，我看見有東西在水底微微地挪動。
有一隻指尖大小的半透明生物。
身體有節，還有小小的腳，看起來像是蝦子，我們一向稱它為頭盔蝦；另外還有一種生物叫頭盔蟹，不過我們看到的生物并不是頭盔蟹。
記得國語教科書上某課的内容，提到頭盔蟹是一種非常寶貴的生物，而頭盔蝦隻要仔細在田地裡搜尋就可以發現它的蹤迹。
這種頭盔蝦和所謂寶貴的生物相差甚遠，是生活周遭随處可見卻身份不名的生物。
可是事實上，這半透明的生物的正确名稱是不是頭盔蝦也還是不得而知。
道雄将食指伸進稻田的水中。
頭盔蝦吓得四處逃竄。
道雄的指尖慢慢戳進水底的泥土當中，沉澱的泥土像煙霧一般揚起，彌漫至表面透明的水層。
我茫然地幻想自己若當上飼育小組，不妨建議大家養一些金魚之外的東西，頭盔蝦也不錯。
光飼育具有知名度的生物有些無趣，頭盔蝦這種出人意表的的生物應該會比較好玩吧？要是我把這個想法告訴老師，不知道他會怎麼想？他會覺得很好玩嗎？如果真是這樣就太好了。
第二天，我認為我當上了飼育小組。
第二堂課結束之後，羽田老師找我講話，鮮少和老師交談的我變得有點緊張。
“正雄是飼育小組嗎？” 羽田老師表示井上和牛島已經表明辭退飼育小組的意願。
因為名額有限，他們若繼續想當飼育小組，也許會被強制編進其他小組，可能是自己不喜歡的小組也不定。
他們看穿了這一點，才決定不如主動辭退，去選擇其他還有名額的小組。
我沒有實際問過，這隻是不确定的想法罷了。
井上和牛島在班上是比較活潑的孩子，算是鮮少跟我講話的人，所以問他們辭退的理由對我來說是很棘手的事情。
學校并沒有分班制度，他們兩人入學以來就一直和我讀同一個班級。
照說我應該可以跟他們輕松對話，事實卻不然，跟他們兩人講話我還是會感到緊張。
總之，我認為老師的意思是希望被分派到飼育小組的人隻剩下四個。
飼育小組的人數本來預定是三個，但是有時候會有一個人當候補，所以我便說：“我是飼育小組。
” 老師一聽，便點點頭說：“嗯，我知道了”，然後就離開了教室。
隔天來到學校，某種微妙的變化讓我發現事有跷蹊，教室裡面充滿異于往常的不舒服氛圍。
教室裡面有一種詭異的氣氛，原因在于所有人的視線都集中在我身上。
一開始以為是自己心理作祟的關系，但是随着時間的經過，猜疑轉變為肯定。
我不知道原因，我回頭往後看想确認事實，大家就趕緊把視線移開和假裝和旁邊的同學講話。
當我把頭轉回來時有發現許多人在偷瞄我。
我的眼睛不是長在後腦，沒辦法看到自己的背後，但是莫名地知道衆人視線中似乎隐含着輕蔑的色彩。