為什麼要先學這1368個單詞？
關燈
小
中
大
2000個最常用的書面語詞彙之一。
測試的實際結果是，詞彙量較大的學員，或者是知道這個詞的學員，幾乎無一例外用了這個詞，而不是像我們所希望的那樣用leave這個詞。
再舉另一個例子，練習中有這樣一句話，也是要求學員用口語表達： 他被判了五年刑。
同樣的結果，要麼是不會說，要麼就會用sentence這個新聞報道中經常用到的正式詞彙，說成： Hewassentencedto5yearsinprison. sentence在中英詞典中當動詞用的時候就是“宣判”的意思，所以，學員很容易就直接找到這個詞。
但我們這個練習的目的卻是希望他們用give這個詞，表達為： Hewasgiven5yearsinprison. 或者用get表達為： Hegot5yearsinprison. 以上兩個練習中，沒有哪個學員不知道leave,give和get這些基礎詞彙，但就是想不到用。
這兒隻是舉了兩個例子，在整個教學過程中類似的書面化表達比比皆是。
最突出的一點是，學員對動詞短語的掌握非常不夠。
下面就羅列一些給大家看，前一個詞是書面的，後一個詞是口語的： 要求：requestaskfor 報複：revengegetbackon 調查：investigatelookinto 合作：cooperateworktogether 取出：withdrawtakeout 建立：establishsetup 削減：decreasecutdown 組裝：assembleputtogether 拒絕：rejectturndown 歸還：returngiveback 加速：acceleratespeedup 用書面語表達你不能說不對，這麼說出來人們也能理解，但是在日常的口語交流中，你真的很少會聽到老外用這麼正式的詞彙進行表達，就像我們在生活中說的漢語也更加口語化一樣。
要是你經常跟家人或朋友說文言文或者時不時地來個成語，你一定會被人罵：“拽什麼拽啊，酸死了！”英語也是同樣的道理，你在美劇中就很少看到男女主角用播新聞的方式說話。
不過嚴格來說，傾向于用書面詞彙也不是學員喜歡不喜歡的問題，而是由兩方面客觀原因導緻了這個結果。
其一，我們傳統的英語教學在聽說讀寫四個技巧中更加注重讀和寫的能力，雖然最近幾年加強了對聽力能力的提升，但說的方面還是一個傳統弱項。
讀和寫，主要就是用書面語。
所以過了四六級的學員大多背誦了很多的書面語詞彙，而對口語詞彙的練習卻嚴重不足。
其二，英語和漢語詞彙的形成原理不同，一個是綜合性的，另一個是分析性的，這造成它們之間并不是一一對應的關系。
這是一個專業的結論，在此不做詳細說明，但在後面的章節你們會進一步了解兩種語言的差别。
原因說完了，接下來我們來說明為什麼通過R詞彙表可以解決這個問題。
首先一點就是，前面說過了，這個表收錄的大部分是口語詞彙，我們所有的教材和練習都是圍繞着這些口語詞彙設計的。
也就是說，我們要求學員必須用這些詞彙來表達，不得超出R詞彙表。
這就逼着學員把他們的選擇限制在詞彙表範圍之内，通過反複訓練，自然而然地，他們對這些口語化詞彙就會越來越熟悉，一直到能夠駕輕就熟，靈活運用。
其次，僅僅要求學習者用這些詞彙還不夠，還要教他們如何用。
除了前面所講過的四大技巧之外，我們還要培養學員的英語思維能力，隻有掌握了典型的英語思維模式，才能真正把這些口語化的詞彙用熟、用透。
而這些思維模式是需要針對性的訓練才能逐漸掌握的，這一點将在下面這個章節進行論述。
好處五，學會用英語思維 關于中英兩種語言在思維上的差别，我曾在上一本書《英語思維是這樣煉成的》中有過專門的論述。
實際上，也沒有必要把英語思維看得那麼高深。
說白了，除了拼寫和發音外，隻要是英語和中文在使用上不一緻的地方，都可以稱之為“英語思維”。
為了讓大家充分理解英語和中文之間确實存在着這樣的差别，這種不是靠背單詞就能解決問題的差别，我舉一個典型的例子給大家體會一下。
請大家先嘗試着用英語表達這樣一個意思： 生孩子是兩個人的事。
為了更加明确這句話想表達的意思，我再具體說明一下，比如說，你媽天天催着你給她生個孫子或孫女，但您那位呢，卻推三阻四不着急。
于是，你就跟你媽說了這句話：生孩子是兩個人的事，他（她）不急，我有什麼辦法？ 現在明白了嗎？好，嘗試一下吧！你會怎麼說？ 别急着找答案，你一定要用自己現有的水平嘗試一下，不然對此體會不深。
當然，可以用很多方式表達同樣的意思，我在這裡指的是那種最能體現英語思維的方式。
不是吹牛，就是英語專業的人，也未必能以很地道的方式說出這句話來。
不信就試試！ 答案在另一頁，請一定要自己嘗試了之後再看。
好的，這句我認為最能體現英語思維的表達方式是： Ittakestwotomakeababy. 連冠詞a算上，一共七個單詞。
我們先不談别的，你的表達比這個長嗎？用的詞多嗎？ 這句話一個小學生都能看懂，你的那句小學生能看懂嗎？ 我在學習英語者中做過測試，無論是高水平還是非常高的水平，流利還是非常流利，能夠以這種方式表達出來的寥寥無幾。
為什麼呢？ 這句話看上去雖然簡單，卻至少體現了三種典型的英語思維。
一是it的用法。
其實我們上學時都做過很多it句型的練習，但那是應試，一旦到了實戰階段，很多人就反應不過來了。
在我們的培訓中，it句型是作為一種思維模式單獨訓練的。
在我們的教學大綱中，它是有效地解決主語問題的方法之一。
二是take的用法。
take在口語中的戰鬥力實在太強了，相當于AK47步槍，而我們的學生基本上是把它當菜刀使。
你要說ittakessometimetodosomething（花費某一時間做某事）我們的學生熟，但要說ittakestwopeopletodosomething（讓兩個人做某事）估計連想都沒想過。
這就是
測試的實際結果是，詞彙量較大的學員，或者是知道這個詞的學員，幾乎無一例外用了這個詞，而不是像我們所希望的那樣用leave這個詞。
再舉另一個例子，練習中有這樣一句話，也是要求學員用口語表達： 他被判了五年刑。
同樣的結果，要麼是不會說，要麼就會用sentence這個新聞報道中經常用到的正式詞彙，說成： Hewassentencedto5yearsinprison. sentence在中英詞典中當動詞用的時候就是“宣判”的意思，所以，學員很容易就直接找到這個詞。
但我們這個練習的目的卻是希望他們用give這個詞，表達為： Hewasgiven5yearsinprison. 或者用get表達為： Hegot5yearsinprison. 以上兩個練習中，沒有哪個學員不知道leave,give和get這些基礎詞彙，但就是想不到用。
這兒隻是舉了兩個例子，在整個教學過程中類似的書面化表達比比皆是。
最突出的一點是，學員對動詞短語的掌握非常不夠。
下面就羅列一些給大家看，前一個詞是書面的，後一個詞是口語的： 要求：requestaskfor 報複：revengegetbackon 調查：investigatelookinto 合作：cooperateworktogether 取出：withdrawtakeout 建立：establishsetup 削減：decreasecutdown 組裝：assembleputtogether 拒絕：rejectturndown 歸還：returngiveback 加速：acceleratespeedup 用書面語表達你不能說不對，這麼說出來人們也能理解，但是在日常的口語交流中，你真的很少會聽到老外用這麼正式的詞彙進行表達，就像我們在生活中說的漢語也更加口語化一樣。
要是你經常跟家人或朋友說文言文或者時不時地來個成語，你一定會被人罵：“拽什麼拽啊，酸死了！”英語也是同樣的道理，你在美劇中就很少看到男女主角用播新聞的方式說話。
不過嚴格來說，傾向于用書面詞彙也不是學員喜歡不喜歡的問題，而是由兩方面客觀原因導緻了這個結果。
其一，我們傳統的英語教學在聽說讀寫四個技巧中更加注重讀和寫的能力，雖然最近幾年加強了對聽力能力的提升，但說的方面還是一個傳統弱項。
讀和寫，主要就是用書面語。
所以過了四六級的學員大多背誦了很多的書面語詞彙，而對口語詞彙的練習卻嚴重不足。
其二，英語和漢語詞彙的形成原理不同，一個是綜合性的，另一個是分析性的，這造成它們之間并不是一一對應的關系。
這是一個專業的結論，在此不做詳細說明，但在後面的章節你們會進一步了解兩種語言的差别。
原因說完了，接下來我們來說明為什麼通過R詞彙表可以解決這個問題。
首先一點就是，前面說過了，這個表收錄的大部分是口語詞彙，我們所有的教材和練習都是圍繞着這些口語詞彙設計的。
也就是說，我們要求學員必須用這些詞彙來表達，不得超出R詞彙表。
這就逼着學員把他們的選擇限制在詞彙表範圍之内，通過反複訓練，自然而然地，他們對這些口語化詞彙就會越來越熟悉，一直到能夠駕輕就熟，靈活運用。
其次，僅僅要求學習者用這些詞彙還不夠，還要教他們如何用。
除了前面所講過的四大技巧之外，我們還要培養學員的英語思維能力，隻有掌握了典型的英語思維模式，才能真正把這些口語化的詞彙用熟、用透。
而這些思維模式是需要針對性的訓練才能逐漸掌握的，這一點将在下面這個章節進行論述。
好處五，學會用英語思維 關于中英兩種語言在思維上的差别，我曾在上一本書《英語思維是這樣煉成的》中有過專門的論述。
實際上，也沒有必要把英語思維看得那麼高深。
說白了，除了拼寫和發音外，隻要是英語和中文在使用上不一緻的地方，都可以稱之為“英語思維”。
為了讓大家充分理解英語和中文之間确實存在着這樣的差别，這種不是靠背單詞就能解決問題的差别，我舉一個典型的例子給大家體會一下。
請大家先嘗試着用英語表達這樣一個意思： 生孩子是兩個人的事。
為了更加明确這句話想表達的意思，我再具體說明一下，比如說，你媽天天催着你給她生個孫子或孫女，但您那位呢，卻推三阻四不着急。
于是，你就跟你媽說了這句話：生孩子是兩個人的事，他（她）不急，我有什麼辦法？ 現在明白了嗎？好，嘗試一下吧！你會怎麼說？ 别急着找答案，你一定要用自己現有的水平嘗試一下，不然對此體會不深。
當然，可以用很多方式表達同樣的意思，我在這裡指的是那種最能體現英語思維的方式。
不是吹牛，就是英語專業的人，也未必能以很地道的方式說出這句話來。
不信就試試！ 答案在另一頁，請一定要自己嘗試了之後再看。
好的，這句我認為最能體現英語思維的表達方式是： Ittakestwotomakeababy. 連冠詞a算上，一共七個單詞。
我們先不談别的，你的表達比這個長嗎？用的詞多嗎？ 這句話一個小學生都能看懂，你的那句小學生能看懂嗎？ 我在學習英語者中做過測試，無論是高水平還是非常高的水平，流利還是非常流利，能夠以這種方式表達出來的寥寥無幾。
為什麼呢？ 這句話看上去雖然簡單，卻至少體現了三種典型的英語思維。
一是it的用法。
其實我們上學時都做過很多it句型的練習，但那是應試，一旦到了實戰階段，很多人就反應不過來了。
在我們的培訓中，it句型是作為一種思維模式單獨訓練的。
在我們的教學大綱中，它是有效地解決主語問題的方法之一。
二是take的用法。
take在口語中的戰鬥力實在太強了，相當于AK47步槍，而我們的學生基本上是把它當菜刀使。
你要說ittakessometimetodosomething（花費某一時間做某事）我們的學生熟，但要說ittakestwopeopletodosomething（讓兩個人做某事）估計連想都沒想過。
這就是
