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，甚至還介入他們的秘密與傷痛。
她也經常徘徊于主動介入與否的矛盾中：眼鏡仔一再遭受親情暴力，她掙紮許久，終究不曾挺身而出，自責不已；紀小弟被母親奪去理想中的人生，她挺身而出，卻被冷冷地揭露“你是局外人”的尴尬處境。
一個自覺與自省的家庭教師，必然會陷入“局外人／局内人”的困境，她會不斷自問，我是要參與其間，還是要保持距離？曉樂正是這樣的家庭教師，她對每一個受苦的生命主體，都不隻是進入與離去而已，她不斷徘徊于觀察者與介入者、批判者與自省者之間，她的靈魂，也因而黏附了受苦者的傷痕。
最後，這些故事，全都滲透她自身的靈魂。
也因為滲透自身，這些故事才能打動我們。
這本書中的每一則故事，都是一場生命的惡鬥。
故事中重疊着故事，不隻是孩子的，不隻是母親或父親的，走筆最後，作者現身，訴說自己與母親的故事。
然而，作者其實早已現身，早已穿梭在字字句句之間，嵌入每則故事場景之中，滲透到每個孩子的呼吸與換氣間隙。
書中的每個孩子，無論他們在世俗認定中是成功或失敗，他們的生命，都烙印着奮戰過後的傷痕。
人生本來就是一場戰鬥，他們的奮戰對象卻都是至親，特别是母親。
這些故事裡的母親，形象各異，卻都是以愛為名的劊子手。
眼鏡仔的母親把他照顧得很好，但成績一旦不如她意，就狂亂施加暴力；陳小乖的母親自私冷漠，将孩子視為生命的負擔，不願回應他對母愛的渴求；若娃的母親緊迫盯人，愛的照顧成為無法抛棄的沉重負荷；巧藝的母親疲憊蒼老，隻為拼着命讓女兒念私校；茉莉的母親強勢嚴厲，總是對女兒下指導棋；紀小弟的母親以自己規劃的目标和節奏，逼迫他照章學習；漢偉的母親保護過度，強勢介入孩子的學習與生命場域；高才生的母親以否定代替贊美，逼迫女兒更上層樓。
每位母親都用力過度，為孩子規劃人生棋局，檢視他們的落子方位與下棋節奏，母親的意志，嵌入孩子的每一顆棋子之中，讓他們沉甸甸難以舉棋。
書中的孩子，因而都有着哀傷的靈魂。
眼鏡仔在暴力下總是畏怯，他像一個無聲的遊魂。
陳小乖更是讓人不舍，他聰明、有序、理性、求知欲高、學習能力強、很會打理自己，然而，所有這些，都隻是他換取母愛的路徑，是他以高度意志力勉力維持的恐怖平衡。
她也經常徘徊于主動介入與否的矛盾中：眼鏡仔一再遭受親情暴力，她掙紮許久，終究不曾挺身而出，自責不已；紀小弟被母親奪去理想中的人生，她挺身而出，卻被冷冷地揭露“你是局外人”的尴尬處境。
一個自覺與自省的家庭教師，必然會陷入“局外人／局内人”的困境，她會不斷自問，我是要參與其間，還是要保持距離？曉樂正是這樣的家庭教師，她對每一個受苦的生命主體，都不隻是進入與離去而已，她不斷徘徊于觀察者與介入者、批判者與自省者之間，她的靈魂，也因而黏附了受苦者的傷痕。
最後，這些故事，全都滲透她自身的靈魂。
也因為滲透自身，這些故事才能打動我們。
這本書中的每一則故事，都是一場生命的惡鬥。
故事中重疊着故事，不隻是孩子的，不隻是母親或父親的，走筆最後，作者現身，訴說自己與母親的故事。
然而，作者其實早已現身，早已穿梭在字字句句之間，嵌入每則故事場景之中，滲透到每個孩子的呼吸與換氣間隙。
書中的每個孩子，無論他們在世俗認定中是成功或失敗，他們的生命，都烙印着奮戰過後的傷痕。
人生本來就是一場戰鬥，他們的奮戰對象卻都是至親，特别是母親。
這些故事裡的母親，形象各異，卻都是以愛為名的劊子手。
眼鏡仔的母親把他照顧得很好，但成績一旦不如她意，就狂亂施加暴力；陳小乖的母親自私冷漠，将孩子視為生命的負擔，不願回應他對母愛的渴求；若娃的母親緊迫盯人，愛的照顧成為無法抛棄的沉重負荷；巧藝的母親疲憊蒼老，隻為拼着命讓女兒念私校；茉莉的母親強勢嚴厲，總是對女兒下指導棋；紀小弟的母親以自己規劃的目标和節奏，逼迫他照章學習；漢偉的母親保護過度，強勢介入孩子的學習與生命場域；高才生的母親以否定代替贊美，逼迫女兒更上層樓。
每位母親都用力過度，為孩子規劃人生棋局，檢視他們的落子方位與下棋節奏，母親的意志，嵌入孩子的每一顆棋子之中，讓他們沉甸甸難以舉棋。
書中的孩子，因而都有着哀傷的靈魂。
眼鏡仔在暴力下總是畏怯，他像一個無聲的遊魂。
陳小乖更是讓人不舍，他聰明、有序、理性、求知欲高、學習能力強、很會打理自己，然而，所有這些，都隻是他換取母愛的路徑，是他以高度意志力勉力維持的恐怖平衡。
