推薦序 走進故事屋
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楊翠（台灣東華大學華文文學系副教授）
逐頁閱讀《你的孩子不是你的孩子》，好像闖進一座故事的城堡。
作者的文字清暢靈動，我依循書頁的節奏與動線，走進一間間故事小屋，見證了一則則生命文本。
曉樂有很好的說故事能力。
每個故事的開場，以一句去脈絡化的話語，鋪設一條時空甬道，讓主角現身引路，點燃故事的靈魂，營造懸念，開啟想象，搶奪你的目光，讓你不由自主想要繼續看下去。
作者的叙事策略，不見張牙舞爪，也沒有虛文矯情，淡描實說，卻高潮疊起，每一則讀來，都讓我不禁鼻酸。
這就是曉樂的文字魅力：簡潔、素樸、精确、有韻味，場景調度靈活，畫面感、戲劇性飽滿，營造出鮮活的臨場感。
然而，曉樂高明的說故事能力，以及文字美學的展演功夫，都不是這本書真正動人的原因。
《你的孩子不是你的孩子》讓我們感到震動，是因為她掌握了故事本身的節奏與脈動。
或者說，是因為她曾深深走進這些孩子的生命之中，與他們一同呼吸、一同吞吐這個世界的濁惡空氣。
正因為緊緊貼靠過這些生命文本，所以她可以聽見青春生命的幽微哭泣，它演繹着苦悶、傷痛、畏怯、憤怒、歡喜、欲望和絕望。
曉樂家庭教師的身份，以及她的自省性格，讓她得以聽見這些故事，見證故事主角的人生惡鬥；也正是家庭教師的身份，讓她找到了一個獨特的觀察與叙說位置。
家庭教師與一般教學工作者不同，他們是一對一的，是目的明确的（孩子成績提升、考試亮眼）；體制内的教育工作者，家長必須去讨好他們，但家庭教師不是，在家長心目中，你是我花錢請來的“契約勞工”，随時被評鑒，随時被檢驗，也可以随時被換掉。
從某個角度來說，多數家庭教師是以執行家長的意志為目标；然而，實際上，家庭教師比較像一個中介者，他必須在父母與孩子間尋求最好的平衡點，才能順利完成家教的使命，讓孩子保持最佳狀态，也讓自己能夠維持工作。
然而，家庭教師又不僅是一個中介者；中介者可以遊移，可以将自己客觀化，也可以随時抽身離去，但家庭教師很難如此。
家庭教師的工作場域，是别人的家庭，他必須進入一個私領域，才能扮演中介的角色。
書中，曉樂發現自己早已成為一個陌生家庭的介入者，她不知不覺地介入他者的生活、親情、沖突
作者的文字清暢靈動，我依循書頁的節奏與動線，走進一間間故事小屋，見證了一則則生命文本。
曉樂有很好的說故事能力。
每個故事的開場，以一句去脈絡化的話語，鋪設一條時空甬道，讓主角現身引路，點燃故事的靈魂，營造懸念，開啟想象，搶奪你的目光，讓你不由自主想要繼續看下去。
作者的叙事策略，不見張牙舞爪，也沒有虛文矯情，淡描實說，卻高潮疊起，每一則讀來，都讓我不禁鼻酸。
這就是曉樂的文字魅力：簡潔、素樸、精确、有韻味，場景調度靈活，畫面感、戲劇性飽滿，營造出鮮活的臨場感。
然而，曉樂高明的說故事能力，以及文字美學的展演功夫，都不是這本書真正動人的原因。
《你的孩子不是你的孩子》讓我們感到震動，是因為她掌握了故事本身的節奏與脈動。
或者說，是因為她曾深深走進這些孩子的生命之中，與他們一同呼吸、一同吞吐這個世界的濁惡空氣。
正因為緊緊貼靠過這些生命文本，所以她可以聽見青春生命的幽微哭泣，它演繹着苦悶、傷痛、畏怯、憤怒、歡喜、欲望和絕望。
曉樂家庭教師的身份，以及她的自省性格，讓她得以聽見這些故事，見證故事主角的人生惡鬥；也正是家庭教師的身份，讓她找到了一個獨特的觀察與叙說位置。
家庭教師與一般教學工作者不同，他們是一對一的，是目的明确的（孩子成績提升、考試亮眼）；體制内的教育工作者，家長必須去讨好他們，但家庭教師不是，在家長心目中，你是我花錢請來的“契約勞工”，随時被評鑒，随時被檢驗，也可以随時被換掉。
從某個角度來說，多數家庭教師是以執行家長的意志為目标；然而，實際上，家庭教師比較像一個中介者，他必須在父母與孩子間尋求最好的平衡點，才能順利完成家教的使命，讓孩子保持最佳狀态，也讓自己能夠維持工作。
然而，家庭教師又不僅是一個中介者；中介者可以遊移，可以将自己客觀化，也可以随時抽身離去，但家庭教師很難如此。
家庭教師的工作場域，是别人的家庭，他必須進入一個私領域，才能扮演中介的角色。
書中，曉樂發現自己早已成為一個陌生家庭的介入者，她不知不覺地介入他者的生活、親情、沖突
