9 家長座談會
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，首先，孩子們在這裡學了技術，有了一技之長，畢業後無論再升不升學，有了養活自己的本事。
還有呢，三年五年的時間也不是隻學技術。
比如有的孩子進了學校發現培養了特長，比如唱歌，舞蹈，編程，還有的孩子特别心靈手巧，比如剪紙，雕花，我們都有相應的特長培養師資。
就算現在學校沒有，但隻要孩子有需要，我們都會高度重視。
比如去年的新生中，有幾個孩子喜歡舞獅，我們沒有工具，也沒有老師，但學校聽了孩子們的想法之後，立即到慶雲聯系了優秀的指導老師來指導，這幾位老師都是拿過國家級獎項的，現在，這四個孩子已經能外出表演了。
我們的孔聖人說因材施教，我們就見賢思齊嘛，所以，真不能說暫時因畢業證的問題，就感覺浪費了時間。
當然，這也并不是說就沒有浪費了時間的，孩子們各種各樣的，也有極少數什麼都不想學的，但隻要在學校一天，我們也不放棄。
師傅領進門，功夫在個人，同樣的老師，百樣的學生，一母還生百般呢，是不是？當然，畢業後，如有需要，也可以随時返校找老師，找領導，我們都會盡力提供幫助。
是啊是啊。
家長們又附和起來。
這時候，秦院長開了口，說，這位家長，不止你們是家長，其實我們，我、書記，還有各位老師，都是家長，為人父母，心情都是一樣的。
所有從事職業技術教育的人，都是為人父母或者将要為人父母啊，教育部的領導，人事部的領導，也都為人父母啊，我們勢必會想，同樣是上學，為什麼别人家的孩子上高中，我們家的隻能上技校；同樣是建學校，為什麼不多建高中。
依現在的教育理論，現下我們的學校學生在校數量是非常不合理的，還有房地産的學區房炒作問題，這是另外一個大的問題了。
當然，普高和職校，在當下，有分數層面的問題。
但是，分數就是絕對公平的嗎？是不是也有學習成績很好，動手實踐能力很差的孩子？應該也有不少吧。
理論好和實踐好，孰高孰低，也是個可以考慮的問題呀。
再說一個國家，一個社會，需要的人才是多種多樣的，都念書搞理論，不說别的，誰種糧食？科技這麼發達，人類還不能靠營養藥丸活着吧。
但是，現在确實存在“萬般皆下品，唯有讀書高”這種言論，這裡面有我們的傳統文化因素影響，還有現下我們職校的畢業證和普校的畢業證，有好多環節不能同權的問題。
這是現實存在的，更是我們職校人、職校的老師和學生需要共同面對，積極解決的問題，這需要我們拿出我們的成績，獲得社會的尊重，獲得同證同權的資格。
這裡面有很長的路要走，但是我相信，不久的一天，會實現。
一個家長站起來接過麥克風，說，謝謝院長，你這些話很振奮人心，我隻想問一下，什麼時候我們的相當于同等學力的畢業證書，也能報考公務員和事業編制、政府機關、各個部門？難道隻需要搞理論，隻需要研究人員，不需要技術人員嗎？哪個單位不需要記賬，不需要電工？不也需要網絡維護，不也需要檔案管理嗎？ 秦院長笑了笑，說，這位家長說得太好了，這也是我們今年黨組會上讨論得最多的問題，也是個非常複雜的問題，這在于我們的社會治理體系模式，不是一句話兩句話說得清的。
但是我個人認為——我們學院的絕大部分領導也這樣認為——将來，不很遙遠的一天，這些都能實現。
同學們已經開始交頭接耳，有的開始罵髒話，有的在質疑這種讨論有沒有用，還有的說，形式主義害死人哪，會讓我們的爹娘重新有了希望，以為我們會考上985、211，到時候還不是更傷心？ 我感覺這些東西離我們太遠，太空泛，一個頂破天當個工人的人，不聽這些也好。
鄭仁傑甚至拿出藏在桌洞裡的平闆，開始打《爐石》。
我則困得睜不開眼，要不是怕會後父親會冷不丁來到教室門口，我早就趴桌上睡着了。
這時候我看到父親舉起了一隻手，我睡意全無，瞪大眼看着他把麥克風握在手裡後站起來說，尊敬的書記和院長，各位老師，剛才各位的講話我都認真聽了，我也在檢讨，作為父親，好多時候，好多事上，做得非常不夠。
我也聽出來，我們的領導，老師們，
還有呢，三年五年的時間也不是隻學技術。
比如有的孩子進了學校發現培養了特長，比如唱歌，舞蹈，編程，還有的孩子特别心靈手巧，比如剪紙，雕花，我們都有相應的特長培養師資。
就算現在學校沒有，但隻要孩子有需要，我們都會高度重視。
比如去年的新生中，有幾個孩子喜歡舞獅，我們沒有工具，也沒有老師，但學校聽了孩子們的想法之後，立即到慶雲聯系了優秀的指導老師來指導，這幾位老師都是拿過國家級獎項的，現在，這四個孩子已經能外出表演了。
我們的孔聖人說因材施教，我們就見賢思齊嘛，所以，真不能說暫時因畢業證的問題，就感覺浪費了時間。
當然，這也并不是說就沒有浪費了時間的，孩子們各種各樣的，也有極少數什麼都不想學的，但隻要在學校一天，我們也不放棄。
師傅領進門，功夫在個人，同樣的老師，百樣的學生，一母還生百般呢，是不是？當然，畢業後，如有需要，也可以随時返校找老師，找領導，我們都會盡力提供幫助。
是啊是啊。
家長們又附和起來。
這時候，秦院長開了口，說，這位家長，不止你們是家長，其實我們，我、書記，還有各位老師，都是家長，為人父母，心情都是一樣的。
所有從事職業技術教育的人，都是為人父母或者将要為人父母啊，教育部的領導，人事部的領導，也都為人父母啊，我們勢必會想，同樣是上學，為什麼别人家的孩子上高中，我們家的隻能上技校；同樣是建學校，為什麼不多建高中。
依現在的教育理論，現下我們的學校學生在校數量是非常不合理的，還有房地産的學區房炒作問題，這是另外一個大的問題了。
當然，普高和職校，在當下，有分數層面的問題。
但是，分數就是絕對公平的嗎？是不是也有學習成績很好，動手實踐能力很差的孩子？應該也有不少吧。
理論好和實踐好，孰高孰低，也是個可以考慮的問題呀。
再說一個國家，一個社會，需要的人才是多種多樣的，都念書搞理論，不說别的，誰種糧食？科技這麼發達，人類還不能靠營養藥丸活着吧。
但是，現在确實存在“萬般皆下品，唯有讀書高”這種言論，這裡面有我們的傳統文化因素影響，還有現下我們職校的畢業證和普校的畢業證，有好多環節不能同權的問題。
這是現實存在的，更是我們職校人、職校的老師和學生需要共同面對，積極解決的問題，這需要我們拿出我們的成績，獲得社會的尊重，獲得同證同權的資格。
這裡面有很長的路要走，但是我相信，不久的一天，會實現。
一個家長站起來接過麥克風，說，謝謝院長，你這些話很振奮人心，我隻想問一下，什麼時候我們的相當于同等學力的畢業證書，也能報考公務員和事業編制、政府機關、各個部門？難道隻需要搞理論，隻需要研究人員，不需要技術人員嗎？哪個單位不需要記賬，不需要電工？不也需要網絡維護，不也需要檔案管理嗎？ 秦院長笑了笑，說，這位家長說得太好了，這也是我們今年黨組會上讨論得最多的問題，也是個非常複雜的問題，這在于我們的社會治理體系模式，不是一句話兩句話說得清的。
但是我個人認為——我們學院的絕大部分領導也這樣認為——将來，不很遙遠的一天，這些都能實現。
同學們已經開始交頭接耳，有的開始罵髒話，有的在質疑這種讨論有沒有用，還有的說，形式主義害死人哪，會讓我們的爹娘重新有了希望，以為我們會考上985、211，到時候還不是更傷心？ 我感覺這些東西離我們太遠，太空泛，一個頂破天當個工人的人，不聽這些也好。
鄭仁傑甚至拿出藏在桌洞裡的平闆，開始打《爐石》。
我則困得睜不開眼，要不是怕會後父親會冷不丁來到教室門口，我早就趴桌上睡着了。
這時候我看到父親舉起了一隻手，我睡意全無，瞪大眼看着他把麥克風握在手裡後站起來說，尊敬的書記和院長，各位老師，剛才各位的講話我都認真聽了，我也在檢讨，作為父親，好多時候，好多事上，做得非常不夠。
我也聽出來，我們的領導，老師們，
