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似乎毫不相關，它用半抽象式的線條畫哥特式的教堂還有草原。
色彩、層次似乎都能反映出當時他所謂理性教會的心态，這就是他挂在這兒的原因。
現在這一切都回來了。
這裡是他的辦公室，這是個發現，這就是我在尋找的房間。
由于剛才那幅畫的震動，我一走進房間，過去的回憶突然間全都湧上心頭。
照到畫上的光線是透過旁邊牆壁上狹長的窗戶射進來的，當時斐德洛正從這個窗子往外看，越過河谷，看着麥迪遜山脈，也看着暴風雨襲來，看着眼前的這個山谷，就在這個窗戶旁邊……整件事都回來了，當時就是在這裡發狂的，就是這個地點！而那個門通向莎拉的辦公室，莎拉！我想起來了，她手上拿着澆花的水壺，快步地從走廊走到她的辦公室，然後說，"我希望你把所謂的良質教給學生。
"這位女士即将退休，正要去澆她的花草，就是這一刻引發了後來的一切。
它就是晶種。
晶種。
我又回想起許多更清楚的畫面。
實驗室、生物化學。
當時斐德洛正在研究一種極度飽和的溶液，這時有一些類似的事情發生了。
極度飽和的溶液就是溶質超過了它的飽和點，在這種情況之下，不會有任何物質再溶解，隻要溶液的溫度增加，溶點就會升高。
如果你在高溫下溶解物質，然後冷卻溶液，這些物質往往不會結晶，因為分子不知道如何開始，它們需要一些物質去引動結晶的過程，而晶種或是一小粒灰塵，或者是在燒杯的外面輕敲和刮動，都可能促使結晶開始。
斐德洛想走到水龍頭那兒去冷卻溶液，但是永遠都沒有走過去。
在他走動的時候，眼前的溶液突然開始結晶。
然後刹那間，結晶充滿了整個容器，他清楚地看見，結晶之前還是清澈的液體，而現在卻是一團固體。
他可以把容器倒過來，什麼都不會-流-出來。
然而就在那一句"我希望你把所謂的良質教給學生"之後那幾個月，你幾乎可以看得見它成長的速度，它引發出一套龐大、精密而且複雜的思想體系，仿佛是用魔術變出來的。
我不知道她說這句話的時候，斐德洛是怎樣回答的，很可能是什麼都沒有說。
她每天要從他的背後走到自己的辦公室許多次，有的時候她會停下來說一兩句很抱歉打擾他的話；有的時候又會提到一些片斷的消息。
而他已經習慣了這種方式。
我知道她又來過一次，問道："這個學期你真的要教良質？"他點點頭，然後坐在自己的椅子上看了她一眼，然後說："當然。
"于是她又走開了。
這個時候他正在準備講稿，心情正處于極度的沮喪之中。
斐德洛沮喪的原因是，那本教科書是所有修辭學的教材裡面理性最重的一本。
他曾經去找這本書的作者，他們是系裡的同事，他就書上的問題向他們請教和讨論，也耐心地聽他們的回答。
然而他對他們的解說并不滿意。
這本教科書的前提是，如果要在大學裡面教修辭學，就必須把它當作是理性的一支，而不是神秘的藝術。
因此要了解修辭學，它強調的是要掌握溝通的理性基礎，必須介紹基本的邏輯學，以及基本的刺激和反應的理論。
接着就要談一些如何撰寫一篇論文的方法。
第一年開始教的時候，斐德洛對這種結構尚算滿意，然而他總覺得有哪裡不對勁，毛病并不在于把理性運用在修辭上，問題在于他夢中的鬼魂——理性本身。
他發現理性和困擾他許多年的問題如出一轍，然而對于這個問題他并沒有解決的方法。
他隻是覺得，沒有任何一位作家是依照這種嚴謹、有條理、客觀而又講究方
色彩、層次似乎都能反映出當時他所謂理性教會的心态，這就是他挂在這兒的原因。
現在這一切都回來了。
這裡是他的辦公室，這是個發現，這就是我在尋找的房間。
由于剛才那幅畫的震動，我一走進房間，過去的回憶突然間全都湧上心頭。
照到畫上的光線是透過旁邊牆壁上狹長的窗戶射進來的，當時斐德洛正從這個窗子往外看，越過河谷，看着麥迪遜山脈，也看着暴風雨襲來，看着眼前的這個山谷，就在這個窗戶旁邊……整件事都回來了，當時就是在這裡發狂的，就是這個地點！而那個門通向莎拉的辦公室，莎拉！我想起來了，她手上拿着澆花的水壺，快步地從走廊走到她的辦公室，然後說，"我希望你把所謂的良質教給學生。
"這位女士即将退休，正要去澆她的花草，就是這一刻引發了後來的一切。
它就是晶種。
晶種。
我又回想起許多更清楚的畫面。
實驗室、生物化學。
當時斐德洛正在研究一種極度飽和的溶液，這時有一些類似的事情發生了。
極度飽和的溶液就是溶質超過了它的飽和點，在這種情況之下，不會有任何物質再溶解，隻要溶液的溫度增加，溶點就會升高。
如果你在高溫下溶解物質，然後冷卻溶液，這些物質往往不會結晶，因為分子不知道如何開始，它們需要一些物質去引動結晶的過程，而晶種或是一小粒灰塵，或者是在燒杯的外面輕敲和刮動，都可能促使結晶開始。
斐德洛想走到水龍頭那兒去冷卻溶液，但是永遠都沒有走過去。
在他走動的時候，眼前的溶液突然開始結晶。
然後刹那間，結晶充滿了整個容器，他清楚地看見，結晶之前還是清澈的液體，而現在卻是一團固體。
他可以把容器倒過來，什麼都不會-流-出來。
然而就在那一句"我希望你把所謂的良質教給學生"之後那幾個月，你幾乎可以看得見它成長的速度，它引發出一套龐大、精密而且複雜的思想體系，仿佛是用魔術變出來的。
我不知道她說這句話的時候，斐德洛是怎樣回答的，很可能是什麼都沒有說。
她每天要從他的背後走到自己的辦公室許多次，有的時候她會停下來說一兩句很抱歉打擾他的話；有的時候又會提到一些片斷的消息。
而他已經習慣了這種方式。
我知道她又來過一次，問道："這個學期你真的要教良質？"他點點頭，然後坐在自己的椅子上看了她一眼，然後說："當然。
"于是她又走開了。
這個時候他正在準備講稿，心情正處于極度的沮喪之中。
斐德洛沮喪的原因是，那本教科書是所有修辭學的教材裡面理性最重的一本。
他曾經去找這本書的作者，他們是系裡的同事，他就書上的問題向他們請教和讨論，也耐心地聽他們的回答。
然而他對他們的解說并不滿意。
這本教科書的前提是，如果要在大學裡面教修辭學，就必須把它當作是理性的一支，而不是神秘的藝術。
因此要了解修辭學，它強調的是要掌握溝通的理性基礎，必須介紹基本的邏輯學，以及基本的刺激和反應的理論。
接着就要談一些如何撰寫一篇論文的方法。
第一年開始教的時候，斐德洛對這種結構尚算滿意，然而他總覺得有哪裡不對勁，毛病并不在于把理性運用在修辭上，問題在于他夢中的鬼魂——理性本身。
他發現理性和困擾他許多年的問題如出一轍，然而對于這個問題他并沒有解決的方法。
他隻是覺得，沒有任何一位作家是依照這種嚴謹、有條理、客觀而又講究方
