第四章 03
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了撓臉頰，“其實，我好幾次失去信心，覺得或許沒法完成《大渡海》了。
每當這種時候，我都會給西岡發郵件，他就會陪我去喝酒談心。
” “是這樣啊……” 大叔之間的羁絆真讓人憋悶。
岸邊勉強擠出笑容，迅速從馬締面前逃開。
看樣子，西岡在機密檔案上公開的郵箱地址，對馬締而言是傾訴煩惱的知心熱線，而對其他人則是曝光情書的八卦平台。
無論是編輯部負責的稿件，還是委托的文稿，并不是寫完就算定稿，還需要經過反複推敲，盡量精簡字數。
由于預定收錄的詞條超過二十萬個，版面怎麼排都嫌不夠。
遇到帶有例句的詞條，還必須“核對例句”。
所謂例句，是指作為實例從文獻中引用的部分，需标明出處。
不過，現代詞彙的例句并非引自文獻，而多是按照釋義編寫。
“核對例句”的環節需要一一檢查例句是否符合釋義、從原著上引用時是否準确無誤。
這項工作由二十多名兼職學生承擔，他們趴在岸邊辛辛苦苦搬來的桌子上，抱着資料仔細檢查。
待到進入暑假之後，兼職學生的人數還會翻倍。
經過“核對例句”的稿件，則交由編輯們調整排版的細節，比如指定字号或标注讀音等。
一切都遵照《大渡海》的編纂方針，使用統一格式。
因為如果字号大小變化毫無規則，或者每個詞條使用的符号有差異，必然會給使用者造成混亂。
調整完畢之後，才終于能将稿子交給印刷廠。
一般來講，按五十音的順序，從“あ行”開始依次發稿給印刷廠。
印刷廠拿到稿子後印出校樣，再返還給編輯部。
接着，便由辭典編輯部和校對人徹底檢查校樣。
比如，是否存在印刷錯誤和表述不清的語句，釋義是否準确無誤，等等，需要檢查的細節數不勝數。
玄武書房為編《大渡海》，不僅動員了公司内部的校對人，還請了不少經驗豐富的自由校對人。
校對完畢後，編輯部再把校樣提交給印刷廠，将紅筆标注的地方一一修正之後，重新印刷修訂版校樣。
像《大渡海》這種規模的辭典，從一校到五校，校樣至少會在編輯部和印刷廠之間往返五次。
如果是大型的辭典，甚至需要十校。
在一校和二校的階段，主要檢查内容和版面形式。
實際上能做的也隻有這些，因為文稿尚未核對完畢，無法按五十音排序。
到了三校，總算能按五十音順序整理好所有的稿子，一窺整體效果。
同時還需要檢查有沒有重複或缺漏的詞條，并決定插圖應該擺放的位置。
四校時決定每一頁的排版，調整插圖的位置。
到了這一步，就需要極力控制總頁數不發生變化。
如果大幅度增減釋義字數和詞條數量，則會導緻頁數變化，最終影響到辭典的價格。
五校進行最終确認和彙總。
不過，若是遇到美國總統換屆，或是市鎮村合并等突發狀況，就算臨到最後關頭，也會追加詞條。
所以，考慮到這一點，必須盡可能地保留空白。
自然，圍繞校樣的作業也是從發稿最早的“あ行”開始依次進行。
“所以，大多數辭典越到後半部分便越薄弱，”馬締苦笑着說，“待到着手校對‘ら行’和‘わ行’詞條的時候，通常發行日已迫在眉睫，幾乎是在和時間賽跑。
就算出現應該收錄的新詞彙，卻沒有多餘的人手去核對例句，也沒有富餘的版面，更不要說調整版面的時間了。
” “《大渡海》也會出現後半内容不紮實的問題嗎？” 岸邊擔心起來。
辭典編輯部投入這麼多年時間編纂《大渡海》，如果最後變成這樣該多麼令人惋惜啊。
“這十三年歲月，我們可是一點一滴地準備過來的，”松本老師從一旁插話，“好不容易走到現在這步，我們一定要不急不躁，堅持到最後的‘わ行’。
” “判斷後半部分内容是否薄弱，有一定基準。
” 馬締從書架上取出幾種中型辭典，合上書頁，在岸邊面前一字排開。
“為了方便查閱，辭典的書口——就是翻頁的部分——印有黑色标記。
看這個标記便能一目了然，日語中以‘あ行’‘か行’‘さ行’假名開頭的單詞特别多。
” “真的耶。
” 岸邊對比着幾本辭典。
無論哪一本，從“あ行”到“さ行”的詞彙都占了相當的分量，而緊接此後的“た行”則是從辭典的後半部分才開始。
“相反，‘や行’‘ら行’和‘わ行’所占的篇幅相當少吧？這是因為和語很少的緣故。
” “和語？” “區别于漢字詞彙和片假名外來語，和語是日本原本就有的詞彙。
總之，照五十音的順序排列起來，可以看到詞彙都集中在‘あ行’到‘さ行’之間。
所以，如果一本辭典正中間的幾頁是以假名‘す’或‘せ’打頭的單詞，就意味着這本辭典後半部分内容
每當這種時候，我都會給西岡發郵件，他就會陪我去喝酒談心。
” “是這樣啊……” 大叔之間的羁絆真讓人憋悶。
岸邊勉強擠出笑容，迅速從馬締面前逃開。
看樣子，西岡在機密檔案上公開的郵箱地址，對馬締而言是傾訴煩惱的知心熱線，而對其他人則是曝光情書的八卦平台。
無論是編輯部負責的稿件，還是委托的文稿，并不是寫完就算定稿，還需要經過反複推敲，盡量精簡字數。
由于預定收錄的詞條超過二十萬個，版面怎麼排都嫌不夠。
遇到帶有例句的詞條，還必須“核對例句”。
所謂例句，是指作為實例從文獻中引用的部分，需标明出處。
不過，現代詞彙的例句并非引自文獻，而多是按照釋義編寫。
“核對例句”的環節需要一一檢查例句是否符合釋義、從原著上引用時是否準确無誤。
這項工作由二十多名兼職學生承擔，他們趴在岸邊辛辛苦苦搬來的桌子上，抱着資料仔細檢查。
待到進入暑假之後，兼職學生的人數還會翻倍。
經過“核對例句”的稿件，則交由編輯們調整排版的細節，比如指定字号或标注讀音等。
一切都遵照《大渡海》的編纂方針，使用統一格式。
因為如果字号大小變化毫無規則，或者每個詞條使用的符号有差異，必然會給使用者造成混亂。
調整完畢之後，才終于能将稿子交給印刷廠。
一般來講，按五十音的順序，從“あ行”開始依次發稿給印刷廠。
印刷廠拿到稿子後印出校樣，再返還給編輯部。
接着，便由辭典編輯部和校對人徹底檢查校樣。
比如，是否存在印刷錯誤和表述不清的語句，釋義是否準确無誤，等等，需要檢查的細節數不勝數。
玄武書房為編《大渡海》，不僅動員了公司内部的校對人，還請了不少經驗豐富的自由校對人。
校對完畢後，編輯部再把校樣提交給印刷廠，将紅筆标注的地方一一修正之後，重新印刷修訂版校樣。
像《大渡海》這種規模的辭典，從一校到五校，校樣至少會在編輯部和印刷廠之間往返五次。
如果是大型的辭典，甚至需要十校。
在一校和二校的階段，主要檢查内容和版面形式。
實際上能做的也隻有這些，因為文稿尚未核對完畢，無法按五十音排序。
到了三校，總算能按五十音順序整理好所有的稿子，一窺整體效果。
同時還需要檢查有沒有重複或缺漏的詞條，并決定插圖應該擺放的位置。
四校時決定每一頁的排版，調整插圖的位置。
到了這一步，就需要極力控制總頁數不發生變化。
如果大幅度增減釋義字數和詞條數量，則會導緻頁數變化，最終影響到辭典的價格。
五校進行最終确認和彙總。
不過，若是遇到美國總統換屆，或是市鎮村合并等突發狀況，就算臨到最後關頭，也會追加詞條。
所以，考慮到這一點，必須盡可能地保留空白。
自然，圍繞校樣的作業也是從發稿最早的“あ行”開始依次進行。
“所以，大多數辭典越到後半部分便越薄弱，”馬締苦笑着說，“待到着手校對‘ら行’和‘わ行’詞條的時候，通常發行日已迫在眉睫，幾乎是在和時間賽跑。
就算出現應該收錄的新詞彙，卻沒有多餘的人手去核對例句，也沒有富餘的版面，更不要說調整版面的時間了。
” “《大渡海》也會出現後半内容不紮實的問題嗎？” 岸邊擔心起來。
辭典編輯部投入這麼多年時間編纂《大渡海》，如果最後變成這樣該多麼令人惋惜啊。
“這十三年歲月，我們可是一點一滴地準備過來的，”松本老師從一旁插話，“好不容易走到現在這步，我們一定要不急不躁，堅持到最後的‘わ行’。
” “判斷後半部分内容是否薄弱，有一定基準。
” 馬締從書架上取出幾種中型辭典，合上書頁，在岸邊面前一字排開。
“為了方便查閱，辭典的書口——就是翻頁的部分——印有黑色标記。
看這個标記便能一目了然，日語中以‘あ行’‘か行’‘さ行’假名開頭的單詞特别多。
” “真的耶。
” 岸邊對比着幾本辭典。
無論哪一本，從“あ行”到“さ行”的詞彙都占了相當的分量，而緊接此後的“た行”則是從辭典的後半部分才開始。
“相反，‘や行’‘ら行’和‘わ行’所占的篇幅相當少吧？這是因為和語很少的緣故。
” “和語？” “區别于漢字詞彙和片假名外來語，和語是日本原本就有的詞彙。
總之，照五十音的順序排列起來，可以看到詞彙都集中在‘あ行’到‘さ行’之間。
所以，如果一本辭典正中間的幾頁是以假名‘す’或‘せ’打頭的單詞，就意味着這本辭典後半部分内容
