第三部分 好好相處
關燈
小
中
大
國家謀生，或者準備在這裡長期生活，你就有必要了解整個國家的文化。
要做羅馬人，你就得有羅馬人的行事作風；如果你住在加拿大，也要像加拿大人那樣生活。
語言技能和教育是他們的主要障礙。
這些障礙，還包括貧困，是他們無法在倫敦四處流動的原因。
他們中的大部分人從來沒有在倫敦從事過高端職業。
他們過去是勞工，被當作低等人對待。
他們不富裕。
如果你想旅行，或者學點東西，就需要錢啊。
如果你想去看電影，電影票就要20英鎊，你懂我的意思嗎？想下館子，也得花錢，他們還要養家糊口呢。
另外，在收入很有限的情況下，他們還得照顧在孟加拉國的長輩們。
對于這裡的老年人，我們有兩個項目：一個主要面向白人，另外一個主要面向孟加拉國人。
白人群體裡大部分人有私人養老金，有别的收入來源，不然就是有存款。
相比之下，孟加拉國群體裡隻有少數人有私人養老金，大部分人沒有為退休生活存錢。
他們老了，也不會為此擔心，因為在我們的文化裡，你老了之後，家人會照顧你。
我對他們說，有些時候，他們是自己把自己孤立、隔離了。
這對一代又一代的人來說，絕對不是一件好事，因為脫離主流是很不好的。
這就等于你被主流社會抛棄了呀，懂我的意思嗎？如果你打車是遇到孟加拉國司機，去小店買菜也是遇到孟加拉人，在所有地方認識和交往的都是孟加拉人，那你去了解、學習周遭環境的機會當然少了。
我問那些老人，你這樣是在自我隔絕，為什麼不跟别人多交流交流呢？他們的回答是，自己的生命已經快終結了，都到了人生的夕陽時期，學也沒用啊。
這是他們的回答，他們覺得自己很老了，活不了多久，所以對文化融合也沒興趣。
他們覺得就這樣待在自己的舒适圈挺好，如果要學習，肯定需要脫離這種思維方式。
在我的項目裡，我們組織過一些集體郊遊，比如去布萊頓海邊、野生動物園或者邱園。
我們試圖把他們打亂來分組。
否則，一個孟加拉國人上車，肯定會跟另一個孟加拉國人坐在一起，白人也會和白人坐在一起。
在邱園，我們去看了一個很棒的溫室，裡面有棕榈樹、木瓜和香蕉。
孟加拉國人很喜歡這些。
白人也去了，但沒待多久，因為他們想去水族館。
孟加拉國人也去了水族館，隻是他們這兩幫人沒有一起行動。
有些人能融合到一起，是因為他們有共同的話題，能互相理解。
對其他人來說融合很難。
如果你沒跟别人分享你的想法，也沒跟别人聊天，那你們待在一起能幹什麼呢？老一代不像新一代那麼合群。
他們對了解其他文化、了解别人的愛好沒有那麼感興趣。
而年輕一代，就對這些感興趣。
他們想要了解其他文化，想要知道别人吃什麼、用什麼等。
我想成為這種文化的一部分。
我也想記住自己的文化。
我想讓我的孩子跟這裡的人融合到一起。
我希望他們學習現代社會的運作方式，同時不要忘記自己的文化。
這兩種态度是可以共同存在的。
倫敦本來就是一個允許多元文化存在的地方。
教師 尼古拉·歐文 我們在格林尼治平時(6)晚上七點，在格林尼治見面。
她來時看起來很年輕，我有那麼一刻懷疑她是學生。
她在格林尼治居住還沒有多少年，但已經開始想念過去那個“老格林尼治”了。
她說，在以前的格林尼治，市場上有個女人隻賣古董瓶以及印有皇室成員和塔橋形象的罐子。
我工作的第一所學校位于倫敦東南部。
頭兩天，我隻跟學校職工在一起，從第三天開始才有孩子進學校。
我們部門剛搬進辦公室時，房間裡到處都是灰塵。
部門裡一個女老師看見這種情況就一直抱怨，我就說，好吧，我去拿塊抹布，我們把灰塵清理幹淨……他們說，清潔不是我們的工作哦——物業會有人來清潔的。
那時候我意識到，為什麼那麼多學校都在走下坡路，學校裡的人要麼工作強度太大，要麼一開始就不适應，最後都被逼得一點都不在乎了。
這所學校是女校，所有的女學生都來自倫敦東南部。
有很多亞洲女孩，這明顯是因為父母不希望家裡的女孩跟男孩一起接受教育。
我想白人和非白人大概各占一半吧，學校裡的孩子們講的語言總共有63種。
我上了25分鐘的課，就留意到有一個孩子根本不會說英語。
于是我說，好吧，你不用跟着我的課堂走，你就給我寫一下，介紹一下自己吧，就用英語寫一段關于你自己的情況。
好的，她這麼做了。
課堂結束後，我讀了她寫的東西，裡面說，她在中國長大，不知道自己的父母是誰。
一天，有人來告訴她，她媽媽在英國，然後她就被帶上一架去英國的飛機，現在她跟媽媽和一個以前從來不認識的雙胞胎姐姐住在一起。
曾經有個孩子帶了一把彎刀來上學。
一個孩子在學校入口處被刺傷了。
于是我們經常要在校門口放一個安檢門，安檢門由警察帶過來，孩子們要通過安檢門才能進學校。
但這些孩子會互相發短信說今天學校有安檢門，然後所有黑人孩子都故意晚二十分鐘到學校，他們進來之後就找借口說，是啊，我遲到了，因為門口有安檢門，耽擱了，進不來什麼的。
學校裡有一個幫派，裡面的人以戴一隻手套作為他們的标志。
如果手套戴在右手，意思是他們現在處于邪惡模式，類似于“我現在想找人打架，如果我用槍射中了誰，也不會留下任何指紋哦”；手套如果是戴在左手，意思是“我今天不準備找碴，隻是在亂逛，但我還是屬于這個幫派的”。
我強行讓他們脫下手套。
我說，把手套都交給我，就要那一隻。
我不把他們叫作“幫派”，我把他們叫作“社團”，他們可讨厭這個名字了。
“我們不是社團，老師。
”好啊，我明白。
我上學時也參加過各種社團啊。
他們超讨厭我這麼說。
因為我覺得如果我說，搞幫派很危險啊，别聚在一起搞幫派啊，他們反而會覺得幫派很酷，很刺激。
于是我就故意說他們隻不過是一個“社團”。
有一次，有個孩子沒做作業，我大聲批評了她。
她說，她是因為要去接弟弟妹妹放學，所以沒有做。
我說，這确實是一項很大的職責，我也知道這個很花時間，但你還是要做功課哦。
她說，好的，好的。
她是個很乖的孩子，一個很可愛的女孩，我就去年級辦公室告訴别的老師說，這個孩子在照顧她的弟弟妹妹，我不知道别的老師是不是知道。
他們說他們知道。
她母親去年去世了，她是十個還是十一個孩子裡面最大的。
她肩負着母親的職責，還有傳統妻子的職責。
他們覺得她不僅要照顧弟弟妹妹，很可能還被自己的父親強奸了。
于是我想，那她當然做不了功課了。
那是肯定的，怎麼做啊？ 我還記得一些相當可怕的事情。
那是我第一次上公開課，“以教為先”(7)的導師來聽課。
導師來觀察我第一周還是第二周的上課情況。
其中一節課上，有個孩子居然在吃棒棒糖。
我說，莉莉，你不要吃棒棒糖了。
她說，不，我就要吃。
你能拿我怎麼辦，總不能過來搶我的棒棒糖呀。
這種事情我都面對過，真不知道拿他們怎麼辦，什麼都不管用。
有一次，她把棒棒糖拿在手裡，我走過去從她手裡把棒棒糖奪過來，她突然就爆發了，然後沖出教室。
夏天的時候，我在操場上的一個小木屋教書，因為教室不夠。
小木屋旁邊正好是放垃圾的地方，垃圾散發出來的氣味在夏天真的挺難聞的。
這會兒，莉莉沖出小木屋，繞着它跑。
小木屋有許多窗戶，其他孩子都通過窗戶往外看，大喊大叫。
莉莉在外面用指甲抓破自己的臉，然後回來說，老師，你看你對我做了什麼，我要投訴你。
她把自己抓出血來了。
我的導師坐在教室後面問我，你準備怎麼做呢？我當時想，我天，完蛋了，我的教學生涯到這裡就算是結束了。
才來一周半，就要被人投訴。
但就在這個時候，前排一個可愛的女孩子說：“不，我們都看到了，是你自己把自己的臉抓破了。
”我當時想，孩子，我愛你，我要給你打“A”。
于是我對莉莉說，對，就是你自己抓的。
你現在出去，冷靜之後再進來。
她就出去了。
最讓人抓狂的事情是，一天中有五次，你站在30個不聽你使喚、隻顧着跟彼此聊天的孩子面前。
你也别無他法，隻能繼續講課。
我記得，那個星期的頭一天，我下課後走到我們存放課本的小儲物間，以為自己要哭出來了。
你肯定不能讓孩子看到你哭，那會成為你的黑曆史。
我就坐在這個小儲物間裡想，我沒事，我沒事。
他們隻是小孩，我沒事。
就跟訓練動物一樣，你要懲罰他們五六次，他們才會知道你是來真的。
他們才會知道，我不能玩手機，否則老師會沒收手機，老師肯定會沒收，沒收了就不會還給我。
他們還會明白，這些懲罰不是針對個人的。
他們很有趣，也很可愛。
他們有時候确實錯得離譜，但是會道歉的。
◇◆◇ 有時候，情況真是令人郁悶。
在七年級，你會看到這些可愛的小男生。
他們
要做羅馬人，你就得有羅馬人的行事作風；如果你住在加拿大，也要像加拿大人那樣生活。
語言技能和教育是他們的主要障礙。
這些障礙，還包括貧困，是他們無法在倫敦四處流動的原因。
他們中的大部分人從來沒有在倫敦從事過高端職業。
他們過去是勞工，被當作低等人對待。
他們不富裕。
如果你想旅行，或者學點東西，就需要錢啊。
如果你想去看電影，電影票就要20英鎊，你懂我的意思嗎？想下館子，也得花錢，他們還要養家糊口呢。
另外，在收入很有限的情況下，他們還得照顧在孟加拉國的長輩們。
對于這裡的老年人，我們有兩個項目：一個主要面向白人，另外一個主要面向孟加拉國人。
白人群體裡大部分人有私人養老金，有别的收入來源，不然就是有存款。
相比之下，孟加拉國群體裡隻有少數人有私人養老金，大部分人沒有為退休生活存錢。
他們老了，也不會為此擔心，因為在我們的文化裡，你老了之後，家人會照顧你。
我對他們說，有些時候，他們是自己把自己孤立、隔離了。
這對一代又一代的人來說，絕對不是一件好事，因為脫離主流是很不好的。
這就等于你被主流社會抛棄了呀，懂我的意思嗎？如果你打車是遇到孟加拉國司機，去小店買菜也是遇到孟加拉人，在所有地方認識和交往的都是孟加拉人，那你去了解、學習周遭環境的機會當然少了。
我問那些老人，你這樣是在自我隔絕，為什麼不跟别人多交流交流呢？他們的回答是，自己的生命已經快終結了，都到了人生的夕陽時期，學也沒用啊。
這是他們的回答，他們覺得自己很老了，活不了多久，所以對文化融合也沒興趣。
他們覺得就這樣待在自己的舒适圈挺好，如果要學習，肯定需要脫離這種思維方式。
在我的項目裡，我們組織過一些集體郊遊，比如去布萊頓海邊、野生動物園或者邱園。
我們試圖把他們打亂來分組。
否則，一個孟加拉國人上車，肯定會跟另一個孟加拉國人坐在一起，白人也會和白人坐在一起。
在邱園，我們去看了一個很棒的溫室，裡面有棕榈樹、木瓜和香蕉。
孟加拉國人很喜歡這些。
白人也去了，但沒待多久，因為他們想去水族館。
孟加拉國人也去了水族館，隻是他們這兩幫人沒有一起行動。
有些人能融合到一起，是因為他們有共同的話題，能互相理解。
對其他人來說融合很難。
如果你沒跟别人分享你的想法，也沒跟别人聊天，那你們待在一起能幹什麼呢？老一代不像新一代那麼合群。
他們對了解其他文化、了解别人的愛好沒有那麼感興趣。
而年輕一代，就對這些感興趣。
他們想要了解其他文化，想要知道别人吃什麼、用什麼等。
我想成為這種文化的一部分。
我也想記住自己的文化。
我想讓我的孩子跟這裡的人融合到一起。
我希望他們學習現代社會的運作方式，同時不要忘記自己的文化。
這兩種态度是可以共同存在的。
倫敦本來就是一個允許多元文化存在的地方。
教師 尼古拉·歐文 我們在格林尼治平時(6)晚上七點，在格林尼治見面。
她來時看起來很年輕，我有那麼一刻懷疑她是學生。
她在格林尼治居住還沒有多少年，但已經開始想念過去那個“老格林尼治”了。
她說，在以前的格林尼治，市場上有個女人隻賣古董瓶以及印有皇室成員和塔橋形象的罐子。
我工作的第一所學校位于倫敦東南部。
頭兩天，我隻跟學校職工在一起，從第三天開始才有孩子進學校。
我們部門剛搬進辦公室時，房間裡到處都是灰塵。
部門裡一個女老師看見這種情況就一直抱怨，我就說，好吧，我去拿塊抹布，我們把灰塵清理幹淨……他們說，清潔不是我們的工作哦——物業會有人來清潔的。
那時候我意識到，為什麼那麼多學校都在走下坡路，學校裡的人要麼工作強度太大，要麼一開始就不适應，最後都被逼得一點都不在乎了。
這所學校是女校，所有的女學生都來自倫敦東南部。
有很多亞洲女孩，這明顯是因為父母不希望家裡的女孩跟男孩一起接受教育。
我想白人和非白人大概各占一半吧，學校裡的孩子們講的語言總共有63種。
我上了25分鐘的課，就留意到有一個孩子根本不會說英語。
于是我說，好吧，你不用跟着我的課堂走，你就給我寫一下，介紹一下自己吧，就用英語寫一段關于你自己的情況。
好的，她這麼做了。
課堂結束後，我讀了她寫的東西，裡面說，她在中國長大，不知道自己的父母是誰。
一天，有人來告訴她，她媽媽在英國，然後她就被帶上一架去英國的飛機，現在她跟媽媽和一個以前從來不認識的雙胞胎姐姐住在一起。
曾經有個孩子帶了一把彎刀來上學。
一個孩子在學校入口處被刺傷了。
于是我們經常要在校門口放一個安檢門，安檢門由警察帶過來，孩子們要通過安檢門才能進學校。
但這些孩子會互相發短信說今天學校有安檢門，然後所有黑人孩子都故意晚二十分鐘到學校，他們進來之後就找借口說，是啊，我遲到了，因為門口有安檢門，耽擱了，進不來什麼的。
學校裡有一個幫派，裡面的人以戴一隻手套作為他們的标志。
如果手套戴在右手，意思是他們現在處于邪惡模式，類似于“我現在想找人打架，如果我用槍射中了誰，也不會留下任何指紋哦”；手套如果是戴在左手，意思是“我今天不準備找碴，隻是在亂逛，但我還是屬于這個幫派的”。
我強行讓他們脫下手套。
我說，把手套都交給我，就要那一隻。
我不把他們叫作“幫派”，我把他們叫作“社團”，他們可讨厭這個名字了。
“我們不是社團，老師。
”好啊，我明白。
我上學時也參加過各種社團啊。
他們超讨厭我這麼說。
因為我覺得如果我說，搞幫派很危險啊，别聚在一起搞幫派啊，他們反而會覺得幫派很酷，很刺激。
于是我就故意說他們隻不過是一個“社團”。
有一次，有個孩子沒做作業，我大聲批評了她。
她說，她是因為要去接弟弟妹妹放學，所以沒有做。
我說，這确實是一項很大的職責，我也知道這個很花時間，但你還是要做功課哦。
她說，好的，好的。
她是個很乖的孩子，一個很可愛的女孩，我就去年級辦公室告訴别的老師說，這個孩子在照顧她的弟弟妹妹，我不知道别的老師是不是知道。
他們說他們知道。
她母親去年去世了，她是十個還是十一個孩子裡面最大的。
她肩負着母親的職責，還有傳統妻子的職責。
他們覺得她不僅要照顧弟弟妹妹，很可能還被自己的父親強奸了。
于是我想，那她當然做不了功課了。
那是肯定的，怎麼做啊？ 我還記得一些相當可怕的事情。
那是我第一次上公開課，“以教為先”(7)的導師來聽課。
導師來觀察我第一周還是第二周的上課情況。
其中一節課上，有個孩子居然在吃棒棒糖。
我說，莉莉，你不要吃棒棒糖了。
她說，不，我就要吃。
你能拿我怎麼辦，總不能過來搶我的棒棒糖呀。
這種事情我都面對過，真不知道拿他們怎麼辦，什麼都不管用。
有一次，她把棒棒糖拿在手裡，我走過去從她手裡把棒棒糖奪過來，她突然就爆發了，然後沖出教室。
夏天的時候，我在操場上的一個小木屋教書，因為教室不夠。
小木屋旁邊正好是放垃圾的地方，垃圾散發出來的氣味在夏天真的挺難聞的。
這會兒，莉莉沖出小木屋，繞着它跑。
小木屋有許多窗戶，其他孩子都通過窗戶往外看，大喊大叫。
莉莉在外面用指甲抓破自己的臉，然後回來說，老師，你看你對我做了什麼，我要投訴你。
她把自己抓出血來了。
我的導師坐在教室後面問我，你準備怎麼做呢？我當時想，我天，完蛋了，我的教學生涯到這裡就算是結束了。
才來一周半，就要被人投訴。
但就在這個時候，前排一個可愛的女孩子說：“不，我們都看到了，是你自己把自己的臉抓破了。
”我當時想，孩子，我愛你，我要給你打“A”。
于是我對莉莉說，對，就是你自己抓的。
你現在出去，冷靜之後再進來。
她就出去了。
最讓人抓狂的事情是，一天中有五次，你站在30個不聽你使喚、隻顧着跟彼此聊天的孩子面前。
你也别無他法，隻能繼續講課。
我記得，那個星期的頭一天，我下課後走到我們存放課本的小儲物間，以為自己要哭出來了。
你肯定不能讓孩子看到你哭，那會成為你的黑曆史。
我就坐在這個小儲物間裡想，我沒事，我沒事。
他們隻是小孩，我沒事。
就跟訓練動物一樣，你要懲罰他們五六次，他們才會知道你是來真的。
他們才會知道，我不能玩手機，否則老師會沒收手機，老師肯定會沒收，沒收了就不會還給我。
他們還會明白，這些懲罰不是針對個人的。
他們很有趣，也很可愛。
他們有時候确實錯得離譜，但是會道歉的。
◇◆◇ 有時候，情況真是令人郁悶。
在七年級，你會看到這些可愛的小男生。
他們