兒童性侵犯者
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現實中有将“二十八歲，男”的欲望付諸行動的人，即兒童性侵犯者。
他們因此成了“性犯罪者”。
有位研究者對“他們為何要把幼小的孩子當作性愛對象”的問題，懷有比任何人都更迫切的關注，她就是被害的當事人。
更準确地說，一位兒童性愛的被害女性，用了一生來追究這個對于自己最為迫切的問題，最終成為一名研究者。
她采訪了被監禁的性犯罪者，基于采訪紀錄寫出一本書。
這就是帕梅拉·舒爾茨的《不是怪物》（NotMonsters）〔Schultz,2005〕。
在該書封面腰封的内容簡介中，緊接着“他們為何要把幼小的孩子當作性愛對象”這句話之後，是“他們如何使孩子成為性愛犧牲品的？”。
如果這裡也要回避使用容易引起混淆的“性愛”一詞，應該改為：“他們如何以幼小的孩子為性欲對象并使其成為犧牲品的？”對于還不知道性為何物的孩子，是不可能去征得他們的同意的。
作為孩子的支配者，這些兒童性侵犯者（幾乎全為孩子身邊的大人們）将孩子的身體作為滿足自己性欲的道具。
為了打消孩子們的抵抗，他們反複使用“我愛你”這句便利的話。
“叔叔愛你，所以跟你做這樣的（你不喜歡的）事（别反抗，要合作）。
”這樣的台詞，與“愛你才打你”的家暴男的話很相似。
根據舒爾茨的研究，加害者都想讓相信被害者是自己情願的。
日常生活中多為膽小之輩的加害者們，試圖藉由此減輕自己的罪惡感。
其實，這也是色情制品的常規套路，即使是強奸，也偷換為“女人等着我去強奸”的“誘惑者理論”。
該書作者一開始便坦白自己是兒童時期受到性侵害的親曆者，她說：“我有種想去尋根究底地追問男人虐待我的動機到底何在的欲望。
”這種探究的欲望牢牢地抓住了她，她是為了相信“我不僅僅隻是便利的工具”。
她從幼兒期到進入思春期為止，一直受到近鄰成年男人的性侵犯，十多歲以後侵犯才停止了。
她說，停止的原因可能是那個男人對進入思春期以後的她失去了興趣。
那個加害者，正是隻對成人之前的少女抱有性欲望的男人。
舒爾茨感到，迄今為止的性犯罪研究，偏重于關注性犯罪中的被害者，可是，“隻聽被害者一方的訴說隻能得到勝利的一半”。
為了“主動去傾聽加害者一方的話”，她去采訪被監禁的人，去面對本來最想回避的對象，為此，她付出的心理代價是面對罪犯時自己心情的混亂痛苦。
然後她發現，盡管他們犯下的罪行“令人發指”，但他們本身并不是“怪物”。
“我想懂得你們，想理解你們為什麼要傷害
他們因此成了“性犯罪者”。
有位研究者對“他們為何要把幼小的孩子當作性愛對象”的問題，懷有比任何人都更迫切的關注，她就是被害的當事人。
更準确地說，一位兒童性愛的被害女性，用了一生來追究這個對于自己最為迫切的問題，最終成為一名研究者。
她采訪了被監禁的性犯罪者，基于采訪紀錄寫出一本書。
這就是帕梅拉·舒爾茨的《不是怪物》（NotMonsters）〔Schultz,2005〕。
在該書封面腰封的内容簡介中，緊接着“他們為何要把幼小的孩子當作性愛對象”這句話之後，是“他們如何使孩子成為性愛犧牲品的？”。
如果這裡也要回避使用容易引起混淆的“性愛”一詞，應該改為：“他們如何以幼小的孩子為性欲對象并使其成為犧牲品的？”對于還不知道性為何物的孩子，是不可能去征得他們的同意的。
作為孩子的支配者，這些兒童性侵犯者（幾乎全為孩子身邊的大人們）将孩子的身體作為滿足自己性欲的道具。
為了打消孩子們的抵抗，他們反複使用“我愛你”這句便利的話。
“叔叔愛你，所以跟你做這樣的（你不喜歡的）事（别反抗，要合作）。
”這樣的台詞，與“愛你才打你”的家暴男的話很相似。
根據舒爾茨的研究，加害者都想讓相信被害者是自己情願的。
日常生活中多為膽小之輩的加害者們，試圖藉由此減輕自己的罪惡感。
其實，這也是色情制品的常規套路，即使是強奸，也偷換為“女人等着我去強奸”的“誘惑者理論”。
該書作者一開始便坦白自己是兒童時期受到性侵害的親曆者，她說：“我有種想去尋根究底地追問男人虐待我的動機到底何在的欲望。
”這種探究的欲望牢牢地抓住了她，她是為了相信“我不僅僅隻是便利的工具”。
她從幼兒期到進入思春期為止，一直受到近鄰成年男人的性侵犯，十多歲以後侵犯才停止了。
她說，停止的原因可能是那個男人對進入思春期以後的她失去了興趣。
那個加害者，正是隻對成人之前的少女抱有性欲望的男人。
舒爾茨感到，迄今為止的性犯罪研究，偏重于關注性犯罪中的被害者，可是，“隻聽被害者一方的訴說隻能得到勝利的一半”。
為了“主動去傾聽加害者一方的話”，她去采訪被監禁的人，去面對本來最想回避的對象，為此，她付出的心理代價是面對罪犯時自己心情的混亂痛苦。
然後她發現，盡管他們犯下的罪行“令人發指”，但他們本身并不是“怪物”。
“我想懂得你們，想理解你們為什麼要傷害
