孩子們的信
關燈
小
中
大
姆斯有沒有變得更好？”“我讨厭簡·塔比夫人，她把小貓咪趕出了家門。
” 我最喜歡的班級來信，是老師鼓勵孩子們為書中的場景畫插圖，或者為《飛天貓》的冒險故事寫續篇和番外篇。
前不久ursulakleguin.com上發布的《飛天貓5》和《飛天貓6》就是一種範例：老師引導或與學生合作編故事，并通過圖片來解釋故事。
這是在藝術項目上進行的團隊合作練習，令人贊賞，成果非常迷人。
然而，成年人的掌控不可避免地馴服了故事與圖畫中蓬勃的不可預測性，這種不可預測直接源自每個孩子的想象力。
這樣的插圖、故事和小冊子帶給我近乎純粹的快樂。
但如今，這些故事不可避免地會模仿電子遊戲，這偶爾出現的劣質合金才是成年人掌控中更令人擔憂的例子。
在這些故事中，飛天貓通過“傳送門”進入一場毫無邏輯的冒險，涉及百萬次的戰鬥，以及對敵人、怪物等進行的百萬次屠殺。
顯然，這是孩子唯一知道的故事。
看到一顆心陷入無休止重複的暴力行為，沒有意義，沒有出路，隻有升級才能保持刺激，這令人恐懼。
到目前為止，這種情況隻發生在男孩身上，如此看來，可能還有希望。
我想起1937年，我聽到二哥在他的房間裡編織并表演自己的冒險故事——反抗的叫喊，沉悶的砰砰聲，高呼“抓住他！抓住他！”，還有機槍掃射聲。
我的哥哥經曆過所有那些兵荒馬亂，長成一個毫無暴力傾向的成年人。
但那些即時獎勵的毀滅遊戲就是為了讓人上瘾而設計的，其中的角色和行動是預設好的“活動人偶”，唯一的目标就是“獲勝”，因此可能難以擺脫或被替代。
被迫陷入無休止、無意義的反饋循環，想象力食不果腹，從而被殺滅。
至于我從這些故事和小冊子中獲得的喜悅，其中很大一部分是看到有
” 我最喜歡的班級來信，是老師鼓勵孩子們為書中的場景畫插圖，或者為《飛天貓》的冒險故事寫續篇和番外篇。
前不久ursulakleguin.com上發布的《飛天貓5》和《飛天貓6》就是一種範例：老師引導或與學生合作編故事，并通過圖片來解釋故事。
這是在藝術項目上進行的團隊合作練習，令人贊賞，成果非常迷人。
然而，成年人的掌控不可避免地馴服了故事與圖畫中蓬勃的不可預測性，這種不可預測直接源自每個孩子的想象力。
這樣的插圖、故事和小冊子帶給我近乎純粹的快樂。
但如今，這些故事不可避免地會模仿電子遊戲，這偶爾出現的劣質合金才是成年人掌控中更令人擔憂的例子。
在這些故事中，飛天貓通過“傳送門”進入一場毫無邏輯的冒險，涉及百萬次的戰鬥，以及對敵人、怪物等進行的百萬次屠殺。
顯然，這是孩子唯一知道的故事。
看到一顆心陷入無休止重複的暴力行為，沒有意義，沒有出路，隻有升級才能保持刺激，這令人恐懼。
到目前為止，這種情況隻發生在男孩身上，如此看來，可能還有希望。
我想起1937年，我聽到二哥在他的房間裡編織并表演自己的冒險故事——反抗的叫喊，沉悶的砰砰聲，高呼“抓住他！抓住他！”，還有機槍掃射聲。
我的哥哥經曆過所有那些兵荒馬亂，長成一個毫無暴力傾向的成年人。
但那些即時獎勵的毀滅遊戲就是為了讓人上瘾而設計的，其中的角色和行動是預設好的“活動人偶”，唯一的目标就是“獲勝”，因此可能難以擺脫或被替代。
被迫陷入無休止、無意義的反饋循環，想象力食不果腹，從而被殺滅。
至于我從這些故事和小冊子中獲得的喜悅，其中很大一部分是看到有
