不是我的錯
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為什麼不直接找對方,私下和氣地問她:“有什麼不開心的事兒嗎?”這是家長、輔導老師和霸淩專家問了無數次的問題。我也問了。
“我試了,”林登一位九年級學生緊張地告訴我,“但她反過來數落我做錯了什麼,那是我的錯。”這是不同年齡段的女性都時有提及的問題。“她全反過來說了”“她會拿我說事兒”或是“她會把所有人都争取到她那一邊”。由于很多女孩缺乏處理日常沖突的能力,聽到他人表達憤怒就會産生緊張情緒、擺出防禦姿态。聽到有人說自己惹她不開心了,聽者就會認為被孤立的危險已迫在眉睫,就像聽到社交雷聲正在隆隆作響。
這些女孩對聽取憤怒之情和表達憤怒之情同樣心存恐懼。一想到自己可能“有錯”或“有問題”,她們就會感到不安,會在制定決策時感到驚慌和沖動。許多案例中,這些女孩會火速行動,讓聚光燈從自己身上轉移到他人身上;有時,她們會組建聯盟(本章後文會做讨論),她們急需一群女孩站到自己的陣線中,急需确保有一些女孩會無條件地和自己維持友誼。這些女孩在褒獎甜美形象的文化中長大,熱衷于維持“好”女孩形象。因此她們會向朋友舉起鏡子,而不是側耳傾聽,反過來細數對方過去的錯誤。無須多言,這會令沖突迅速升級,常常讓兩個女孩都充滿悔恨和恐懼。
“我試了,”林登一位九年級學生緊張地告訴我,“但她反過來數落我做錯了什麼,那是我的錯。”這是不同年齡段的女性都時有提及的問題。“她全反過來說了”“她會拿我說事兒”或是“她會把所有人都争取到她那一邊”。由于很多女孩缺乏處理日常沖突的能力,聽到他人表達憤怒就會産生緊張情緒、擺出防禦姿态。聽到有人說自己惹她不開心了,聽者就會認為被孤立的危險已迫在眉睫,就像聽到社交雷聲正在隆隆作響。
這些女孩對聽取憤怒之情和表達憤怒之情同樣心存恐懼。一想到自己可能“有錯”或“有問題”,她們就會感到不安,會在制定決策時感到驚慌和沖動。許多案例中,這些女孩會火速行動,讓聚光燈從自己身上轉移到他人身上;有時,她們會組建聯盟(本章後文會做讨論),她們急需一群女孩站到自己的陣線中,急需确保有一些女孩會無條件地和自己維持友誼。這些女孩在褒獎甜美形象的文化中長大,熱衷于維持“好”女孩形象。因此她們會向朋友舉起鏡子,而不是側耳傾聽,反過來細數對方過去的錯誤。無須多言,這會令沖突迅速升級,常常讓兩個女孩都充滿悔恨和恐懼。