<strong>第2章 親密的敵人</strong>
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己違反的是哪條隐性原則就好了。
女孩本就容易進行自我剖析，又太樂于接受他人的質疑。
霸淩目标充滿恐懼，試着在某種程度上控制局面，反省着自以為犯下的錯誤。
這樣一來，單單沉默或惡意的眼神都仿佛有了生命，在傳遞出去之後還能繼續施加影響。
對攻擊者來說，沉默相待是繞開正面沖突的捷徑。
簡而言之，正如瑪麗芒特一位女生所評論的：“如果你不告訴别人自己為什麼生氣，對方就不會反駁你。
你就赢了。
”遭遇攻擊的女孩常常堅持，希望得到解釋。
但“她們走過來，你直接走開就可以了”，一名女孩描述道。
她的同學解釋說，這很殘酷，因為被如此對待的女孩會“試着和其他女孩說話，試着道歉，但她們就是不聽，或就是不願好好解決問題”。
如果目标質問，其他女孩往往會否認自己在生氣，雖然她們的表現正好相反。
多數女性都有這樣的經曆，尴尬地問朋友：“你為什麼和我生氣？”卻得到簡短甚至歡快的回答：“沒有啊！”接着朋友會迅速撤離。
懇求者不得不接受這個回答，但她明白言外之意。
正如一位九年級學生所解釋的：“上周我問一個朋友她為什麼生氣——我真的不知道為什麼——然後她說‘我沒在生氣啊’。
一聽這話，我就知道她跟我生氣了。
”為了在社交叢林中求生，女孩學會了質疑自己看到和聽到的一切，下意識地尋求表面之下的真實感情，這成了女孩互動的主要特征。
刻薄眼神和沉默相待是攻擊的終極掩護。
這是另類攻擊中最不易被發現的，非言語性表态能夠從老師的探測雷達之下悄悄溜過，讓女孩維持“好女孩”形象。
裡奇伍德的六年級老師德比·坎特稱：“我看見女孩那樣使眼色，就會制止她們，可她們會睜着大大的眼睛，用無辜的眼神望着我，好像在告訴我‘你在說什麼呢？’”實際上，一些老師對女孩的攻擊聽之任之，是因為自己無法确認。
初中校長助理帕姆·班克（PamBank）解釋道：“如果我看見男孩在敲他的筆，我會說‘别敲了’。
但如果看見一個女孩用不友好的眼神看另一個女孩，我可能會說‘看我這邊’。
我很清楚男孩就是在敲筆，但我不确定女孩到底在做什麼。
” 女孩們明白，非言語性表态大有用武之地。
裡奇伍德六年級學生瑪吉說：“大部分時候，老師都會說這種話，‘别擔心，會過去的，别理她們’。
但真的很難無視她們，如果她們是故意的，就會當面沖着你來，她們會故意激怒你，很難不去搭理。
感覺很傷人。
”她的同班同學埃米莉告訴我：“如果她們說悄悄話，老師會覺得沒關系，因為她們沒有動手打人。
老師可能以為這算不上傷害，但要是她們揍人一拳，可能立刻就被拎到辦公室去了。
”肯尼補充道：“大部分老師會覺得‘好吧，沒傷到你，别多想了’。
可實際上這就是傷害，傷的是感情。
” 在無法直接表達憤怒的社交世界中，讀取肢體語言成了女孩了解彼此真實感情的重要途徑。
然而，這種習慣會釀成嚴重後果，課間休息時孩子們一直在動：不管多麼努力，都很難注意到一個女孩的全部動作，誤解時有發生。
一個女孩在走廊遇到朋友，朋友沒打招呼。
這個女孩确定朋友生氣了。
實際上她的朋友或許隻是在想問題，也可能根本都沒注意到另一個女生走過來。
無論如何，矛盾産生了。
“别人看着你，也許是無意的，可你以為有其他意思，就開始鬧矛盾了，”一位密西西比的高一學生說道，“如果女孩像男孩一樣，直接說出自己的想法，很多事根本就不會發生。
”一位薩克勒的六年級學生評價道：“如果你不理我，也不和我說話，我不知道出了什麼問題，我可能就會跟你作對。
” 模糊的肢體語言的确容易引發沖突，更别提令人費解的了。
薩克勒日校的六年級學生裡納告訴我：“去年，在我的英文課班上有個女孩，我們的關系還算不上好朋友，但有天晚上她給我打電話，說‘你對我很不客氣，你要道歉’。
我不太明白她到底在說什麼，因為我們算不上朋友，所以我隻是說了對不起，但真的不明白是為什麼。
” 沉默中，各方都會拼命猜測對方在想什麼，因此會加深矛盾。
當女孩避免正面沖突時更是如此，也許種種理由和舊賬都會跟着冒出來。
“至于發生了什麼，每個人各有各的看法，”阿登學校的一位六年級學生解釋道，“等兩人終于說話了，情況會比剛開始更糟。
”
女孩本就容易進行自我剖析，又太樂于接受他人的質疑。
霸淩目标充滿恐懼，試着在某種程度上控制局面，反省着自以為犯下的錯誤。
這樣一來，單單沉默或惡意的眼神都仿佛有了生命，在傳遞出去之後還能繼續施加影響。
對攻擊者來說，沉默相待是繞開正面沖突的捷徑。
簡而言之，正如瑪麗芒特一位女生所評論的：“如果你不告訴别人自己為什麼生氣，對方就不會反駁你。
你就赢了。
”遭遇攻擊的女孩常常堅持，希望得到解釋。
但“她們走過來，你直接走開就可以了”，一名女孩描述道。
她的同學解釋說，這很殘酷，因為被如此對待的女孩會“試着和其他女孩說話，試着道歉，但她們就是不聽，或就是不願好好解決問題”。
如果目标質問，其他女孩往往會否認自己在生氣，雖然她們的表現正好相反。
多數女性都有這樣的經曆，尴尬地問朋友：“你為什麼和我生氣？”卻得到簡短甚至歡快的回答：“沒有啊！”接着朋友會迅速撤離。
懇求者不得不接受這個回答，但她明白言外之意。
正如一位九年級學生所解釋的：“上周我問一個朋友她為什麼生氣——我真的不知道為什麼——然後她說‘我沒在生氣啊’。
一聽這話，我就知道她跟我生氣了。
”為了在社交叢林中求生，女孩學會了質疑自己看到和聽到的一切，下意識地尋求表面之下的真實感情，這成了女孩互動的主要特征。
刻薄眼神和沉默相待是攻擊的終極掩護。
這是另類攻擊中最不易被發現的，非言語性表态能夠從老師的探測雷達之下悄悄溜過，讓女孩維持“好女孩”形象。
裡奇伍德的六年級老師德比·坎特稱：“我看見女孩那樣使眼色，就會制止她們，可她們會睜着大大的眼睛，用無辜的眼神望着我，好像在告訴我‘你在說什麼呢？’”實際上，一些老師對女孩的攻擊聽之任之，是因為自己無法确認。
初中校長助理帕姆·班克（PamBank）解釋道：“如果我看見男孩在敲他的筆，我會說‘别敲了’。
但如果看見一個女孩用不友好的眼神看另一個女孩，我可能會說‘看我這邊’。
我很清楚男孩就是在敲筆，但我不确定女孩到底在做什麼。
” 女孩們明白，非言語性表态大有用武之地。
裡奇伍德六年級學生瑪吉說：“大部分時候，老師都會說這種話，‘别擔心，會過去的，别理她們’。
但真的很難無視她們，如果她們是故意的，就會當面沖着你來，她們會故意激怒你，很難不去搭理。
感覺很傷人。
”她的同班同學埃米莉告訴我：“如果她們說悄悄話，老師會覺得沒關系，因為她們沒有動手打人。
老師可能以為這算不上傷害，但要是她們揍人一拳，可能立刻就被拎到辦公室去了。
”肯尼補充道：“大部分老師會覺得‘好吧，沒傷到你，别多想了’。
可實際上這就是傷害，傷的是感情。
” 在無法直接表達憤怒的社交世界中，讀取肢體語言成了女孩了解彼此真實感情的重要途徑。
然而，這種習慣會釀成嚴重後果，課間休息時孩子們一直在動：不管多麼努力，都很難注意到一個女孩的全部動作，誤解時有發生。
一個女孩在走廊遇到朋友，朋友沒打招呼。
這個女孩确定朋友生氣了。
實際上她的朋友或許隻是在想問題，也可能根本都沒注意到另一個女生走過來。
無論如何，矛盾産生了。
“别人看着你，也許是無意的，可你以為有其他意思，就開始鬧矛盾了，”一位密西西比的高一學生說道，“如果女孩像男孩一樣，直接說出自己的想法，很多事根本就不會發生。
”一位薩克勒的六年級學生評價道：“如果你不理我，也不和我說話，我不知道出了什麼問題，我可能就會跟你作對。
” 模糊的肢體語言的确容易引發沖突，更别提令人費解的了。
薩克勒日校的六年級學生裡納告訴我：“去年，在我的英文課班上有個女孩，我們的關系還算不上好朋友，但有天晚上她給我打電話，說‘你對我很不客氣，你要道歉’。
我不太明白她到底在說什麼，因為我們算不上朋友，所以我隻是說了對不起，但真的不明白是為什麼。
” 沉默中，各方都會拼命猜測對方在想什麼，因此會加深矛盾。
當女孩避免正面沖突時更是如此，也許種種理由和舊賬都會跟着冒出來。
“至于發生了什麼，每個人各有各的看法，”阿登學校的一位六年級學生解釋道，“等兩人終于說話了，情況會比剛開始更糟。
”