第四章 美夏的回憶
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候，女的不都要一直站着做事嗎，怎麼能坐下呢？”
聽到女生這麼說，法子大為震驚。
她的家人是這樣教育她的嗎，還是來這兒以後老師們讓她那樣做的呢？ “什麼亂七八糟的。
”那個叫她趕快吃刨冰的六年級男生看了看坐在附近的法子和沙也，大聲說，“怎麼其他女生都坐着呢？你看，一個個不都坐着嗎？” 法子覺得他們好像在責備自己明明負責配餐卻坐着不動，有些尴尬。
那個六年級的女生倒一點都不介意地說道：“……她們坐着也沒事。
” 她不想再理那個男生，單手拿着勺子轉身走了。
法子有些坐立難安，坐在她身邊的沙也說：“幸子老師今天也不在啊。
” “啊？” 聽沙也這麼一說，法子擡起頭将食堂環視一圈。
這時，賢老師突然站起來說：“孩子們，還剩五分鐘了。
”他的表情一如既往地平和，好像已經忘記了昨天跟幸子老師的争吵。
刨冰時間結束，活動時間開始，可幸子老師的身影還是沒有出現。
孩子們開始悄聲議論：“幸子老師是不是已經回去了？” 幸子老師肯定跟由衣的媽媽一樣，都是從山麓來的人。
大家的語氣裡透露出的與其說是不舍，不如說是羨慕，就好像在說：“真好，能那麼早回去。
” 孩子們正說着，幸子老師就回來了。
“孩子們，對不起，我身體不舒服休息了一天。
”幸子老師笑着，用高亢的聲音說，“來，我們開始今天的活動吧。
” 法子不确定幸子老師說自己身體不舒服是真的還是假的。
隐約感到，大人們吵架之後好像沒有小孩那麼容易和好。
因為平時沒見過大人吵架，孩子們好像都有些尴尬。
不過，幸子老師的臉色确實不太好，無精打采的。
傍晚，孩子們分組進行了簡短的問答。
白闆上寫着“和平”和“戰争”兩個詞。
賢老師點名問孩子們對這兩個詞的印象，并把孩子們的回答寫到了黑闆上。
“和平是愉快的。
” “戰争是悲傷的。
” “和平是悠閑的。
” “戰争是破壞。
” “和平是富饒。
” “戰争就是打架。
” 孩子們給出了很多答案。
“嗯？打架跟戰争一樣嗎？” 在衆人你一言我一語的回答中，一個孩子突然發問。
是三年級的小翼。
賢老師追問：“有什麼問題嗎？” “嗯……”小翼一邊思考一邊回答，“老師，戰争不好，對吧？” “嗯，戰争會傷害很多人，老師覺得戰争不好。
” “但我覺得，打架有時能加深友誼。
” 賢老師看着小翼的眼睛問：“你為什麼這樣想？” “那個……每當我跟我弟弟快打起來的時候，爸爸媽媽都會制止我們說：‘快停下，不要發起戰争。
’我覺得如果吵架、打架就是戰争的話，那戰争也不是都不好。
” 幸子老師插了一句：“打架不能跟戰争相提并論吧……” “幸子老師，讓小翼把話說完。
” 這是幸子老師回來後，賢老師第一次對她說話。
四下彌漫着緊張的空氣。
要是兩人對立起來怎麼辦，法子有些擔心。
“然後呢？” 賢老師轉向小翼，讓他繼續說。
“不都說不打不相識麼？我和弟弟就是那樣，所以我覺得人們好像也需要戰争，不是嗎？” 賢老師深深吸了一口氣，小聲說道：“小翼真棒。
” 然後，又轉向大家說：“那下面，我們來想一想‘打架’和‘戰争’有什麼區别吧。
幸子老師，請您在白闆上寫一下這兩個詞。
”雖然聽到賢老師這麼說，可幸子老師并沒有行動。
見她站着不動，賢老師有些詫異地問：“幸子老師，您怎麼了？” 幸子老師說：“不讨論‘和平’與‘戰争’了嗎？” “先擦掉吧。
思考‘戰争’和‘打架’的區别，其實就相當于思考什麼是‘和平’。
” 幸子老師沉默了。
法子突然覺得小腹有些不舒服，像被什麼東西壓着一樣。
精神緊張的時候，比如遊泳比賽和鋼琴演奏會之前，她也有過類似的感覺。
“幸子老師？” “……馬上就寫。
” 幸子老師走上前，擦掉了黑闆上的字。
問答繼續，孩子們開始讨論“打架”和“戰争”的區别。
幸子老師首先寫下孩子們對這兩個詞的印象：“‘打架’可能會發生在關系很好的朋友之間”“使用武器和兵器的是‘戰争’”…… 孩子們各抒己見，在黑闆上寫着字的幸子老師卻突然停了下來。
賢老師問：“您怎麼不寫了？” 幸子老師沉默了一會兒，神情失落地笑了笑，低下頭說：“對不起，我身體還是不太舒服。
賢老師，下面就交給你了。
” 賢老師有些吃驚地看了看幸子老師，點了點頭說：“明白了，您休息吧。
” 幸子老師跟孩子們也簡單道了個歉，便走了出去。
目送幸子老師離開後，賢老師輕輕地歎了口氣，說：“今天先結束吧，大家思考了很多想必也累了，謝謝大家。
” 賢老師從容地擦着黑闆，“打架”“戰争”等詞從黑闆上消失了。
擦完黑闆，賢老師轉過身來微笑着對大家說：“剩下的時間大家來做個遊戲吧。
” 賢老師說的遊戲，就是讓孩子們分組在白闆上寫“我喜歡的東西”。
孩子們像運動會接力賽那樣在房間一側排成幾隊，一個人寫完跑回去，換另一個人繼續寫，規定時間内寫得最多的隊伍獲勝。
“今天問答時思考的問題很難，大家肯定很累，所以最後我想跟大家一起玩點輕松愉快的。
獲勝的隊伍明天可以第一個吃刨冰！” 孩子們歡呼起來。
來到未來學校後，這種微不足道的事也能讓孩子們激動。
法子也有點激動。
一般的學校裡肯定不會進行這種活動的。
可寫什麼比較好呢？ 如果寫《RIBON》《好朋友》之類漫畫雜志的名字，會不會被批評呢？寫完後，其他喜歡看《RIBON》和《好朋友》的孩子會不會來找我聊天呢？法子的心中充滿了愉快的想象。
賢老師将各個年級的學生打散了組成新的隊伍，想得很周到，可法子對自己的隊伍卻有些失望。
她有些緊張，因為排在自己前面的就是阿信。
雖說阿信這次沒有平躺在地上，但他腦子裡想的是什麼，法子依然不得而知。
法子不由得在心中抱怨：“怎麼能讓阿信參加啊？他肯定不好好幹，還不如不帶他呢。
有他在對整個隊伍都不利。
” 而且，阿信寫完之後馬上就是自己。
法子覺得很倒黴。
“各就各位——預備——開始！” 賢老師一聲令下，孩子們跑了出去。
他們在黑闆上寫下自己喜歡的東西後，立刻跑了回來。
每個人都很興奮，寫字寫得很快。
“漢堡肉”“足球”“兔子”“緞帶”……單詞一個接一個地出現在黑闆上。
啊！有人寫“緞帶”，誰寫的呢？“緞帶”是指雜志《RIBON》還是真的緞帶呢？ “加油！” “快啊！” 各個隊伍的加油聲此起彼伏。
阿信竟然站了起來，眼睛閃耀着光彩，興奮地伸着手喊：“小翼！快！快！”法子驚呆了。
平常阿信都是有氣無力的，現在竟如此生氣勃勃。
他飛也似的跑了出去，像其他孩子那樣完成任務後，又迅速跑回來和法子交接。
第二圈、第三圈時也是一樣。
“還有三分鐘！” 聽到賢老師的提醒，大家都興奮地叫了起來。
不知哪個隊伍裡有人喊了一嗓子：“最後一圈了！” 阿信沖了出去，第四圈。
交接時，阿信幹脆地說：“法子，上！” 阿信叫我“法子”！ 他竟然記得我的名字！ 真是太不可思議了！ 法子沒想到阿信竟然注意到了自己。
她以為阿信對小組裡的同學毫無興趣，因為他無論幹什麼都提不起精神，也不知道在想什麼。
法子像過了電一樣，她想起阿信老師的話： “反正阿信看上去好像不太想跟大家一起玩，所以不帶他也沒關系。
”這種想法就叫“排擠”。
法子來到白闆跟前抓起了筆。
站在這面幾乎被大家寫滿了的白闆前，法子屏住了呼吸。
這是寫“喜歡的東西”的遊戲。
法子注意到，白闆上有人寫下了“賢老師”大大的三個字，字迹潦草，不用看也知道是誰寫的。
她心頭一熱，想起了賢老師說的另一句話： 一個人都不能少，誰也不能少，這才是未來學校啊。
法子開始動筆，寫下了“未來學校”這四個字。
“結束！” 聽見賢老師發出号令，孩子們都長長舒了一口氣。
歸隊之後，法子發現阿信又成了老樣子，像斷了電似的雙眼無神。
剛才他那麼認真、那麼高興地看着法子，叫了她的名字，現在卻好像什麼事情都沒發生過一樣。
法子感到有些難為情，她一直嫌棄阿信，說他隻有玩的時候才有精神，她為自己那樣的想法感到羞恥。
“哪個小組寫得最多？” 說着，賢老師一個詞一個詞數了起來。
對法子來說，勝負已經不重要了，她隻希望大家能注意到阿信寫的是什麼，希望大家能跟自己有同樣的想法。
法子突然感到有人正盯着這邊看。
她看了看房間入口處，倒吸了一口涼氣。
門口站着的是幸子老師。
幸子老師沒注意到法子，眼睛一眨不眨地盯着白闆，一副茫然的表情。
法子想喊她，又覺得不應該喊，隻盼着賢老師能注意到幸子老師。
但賢老師正和孩子們一起專心地統計結果。
“一個、兩個……哦！‘金魚’是誰寫的？家裡有金魚嗎？” 幸子老師眯起眼睛，表情看起來有些扭曲。
她，什麼也沒說，轉身出去了。
“啊，不少人都寫了未來學校呢！”賢老師高興地說。
晚飯時間快結束了，幸子老師還是沒來。
法子的肚子又開始像被什麼東西壓着一樣隐隐作痛起來——和看着兩位老師争吵時感到的疼痛一樣。
剛才，法子以為腹痛已經好了，可不知什麼時候又疼了起來。
吃完飯去廁所時，她覺得不太對勁：兩腿之間黏糊糊的，跟出汗的感覺很像，但又不完全一樣。
她脫下内褲的時候，一下子驚呆了。
内褲上有些污漬，有點像是紅色的血。
月經？啊？不會吧？ 法子有些慌亂。
第一次來月經叫初潮，她在學校圖書室裡的漫畫上看過。
她還知道個子高、發育得早的女孩可能四年級就來月經了。
法子在班裡是中等身高，媽媽說她“不高不矮不胖不瘦”，所以她一直以為還輪不到自己。
她突然想起了那個小袋子。
在學校的時候，法子在洗手間碰到的一個拿着小包的六年級女生。
小包上印着法子喜歡的卡通形象，她覺得很可愛就一直盯着看。
可那個女生好像注意到了法子的視線，用手掩着小包走了出去。
這件事一直令法子很納悶。
後來，和那個女生同班的女孩子們意味深長地相互看了看，說：“她估計是來月經了。
” 在未來學校的這幾天，也有一些六年級的女生拿着樣子差不多的小包。
法子雖不會跟人議論什麼，但每次看到那些小包，她都會想：“啊，她們已經‘來了’啊。
”但她并不覺得這些事跟自己有什麼關系。
她覺得剛才可能是自己看錯了，便取下一長條衛生紙，疊起來墊在了内褲上。
衛生紙還是被染紅了。
如果不是月經的話，難道是生病了？但生病比來月經還可怕。
法子看着那紅色，歎了口氣，因為那比她想象中的紅色的血更加真實。
馬桶的水裡也浮着紅色的血絲。
她按下沖水拉杆，血水像紅色鯉魚似的打着旋兒被沖走了。
法子想起漫畫裡的内容。
她看過好幾本，每本内容都差不多：主人公發現自己來了月經，把這件事告訴了媽媽。
媽媽知道後，就把事先準備好的裝着衛生巾的小包和月經時穿的内褲給了她。
“不用覺得不好意思，這很正常，說明你長大了。
”然後媽媽安慰了她之後，還會說，“祝賀你！” 可媽媽不在的時候怎麼辦呢？應該找誰呢？漫畫裡也有女孩在學校組織的露營或旅遊時迎來初潮的故事，那時，主人公是怎麼辦的來着？跟朋友說的？不對，應該是跟管醫務的女老師說的。
女老師…… 想到這兒，法子都快哭了。
幸子老師不在，可能直到明天都不會回來。
漫畫裡的主人公隻會找媽媽或女老師幫忙，看來是不能跟男老師說的。
法子很信任賢老師，但又覺得如果告訴賢老師，可能會讓他為難。
由衣的媽媽！法子靈機一動。
隻有她了。
可由衣的媽媽肯定會把這件事告訴由衣吧。
就算現在不說，回了家肯定會說。
由衣知道後，還會告訴班裡其他的同學。
法子越想越焦慮。
與其說是難為情，不如說是難過。
她覺得班裡的同學會嘲笑她：“怎麼會是她呢？比她個子高、比她豐滿的女孩那麼多。
”光是想就難受。
她很希望自己能長得再高一點，就像電視裡的女演員、芭蕾舞者那樣，擁有修長的腿和手臂。
但她忘了在哪本書裡讀到過，來月經後身體其他方面的發育就會停止。
如果真是那樣的話，是不是自己就不會再長高了？ 食堂中，法子的座位和由衣媽媽所在的黃綠組離得很遠。
法子有些擔心，如果自己貿然前去的話，其他人會怎麼想呢？但她實在想不出别的辦法了。
慌亂中，她想得最多的就是“倒黴”。
她知道月經是早晚會來的，也多少做了些心理準備，甚至有些期待。
但怎麼就這麼巧呢？媽媽不在，女老師也不在。
要是初潮能早點來，哪怕隻是早幾天，法子就能拿着媽媽給的小包，做足準備再來了。
内褲也沒法洗了。
洗澡時要把換下的衣物放到那個洗衣筐裡，負責洗衣的孩子會來拿去一起洗。
法子不想被人看見自己沾血的内褲。
法子在洗手間的隔間裡急得快哭出來的時候，聽見有幾個人從外面走了進來，慌忙離開了洗手間。
她回到食堂，望着黃綠組所在的方向。
晚飯已結束，孩子們正在收拾桌子。
還是沒有由衣媽媽的身影，不知她去了哪裡。
法子忽然想起來，今天綠組吃完飯就要去洗澡。
但是來月經的時候應該怎麼洗澡、泡澡啊？書上好像說不能泡澡。
法子感到無助極了。
這時，一個聲音對她說：“法子，你怎麼了？”她回頭，發現是美夏，她正擔心地看着自己。
“剛才負責配餐的孩子找你來着，說你吃完飯不知道去哪兒了，也沒收拾桌子。
我也幫他們找，總算找到了，太好了。
” “美夏……” 幸子老師不在，由衣的媽媽也不在。
法子又想起滲出紅色的衛生紙，委屈得想哭。
“我來月經了。
”看着法子努力從口中擠出這句話，美夏有些驚訝地眨了眨眼。
美夏迅速行動起來，這種遠超同齡人的沉着冷靜，令法子很驚訝。
“原來如此，我明白了。
” 美夏對法子說了一句“稍等一下”，就不知去了哪裡。
不過，她很快就回來了，然後對法子說：“跟我來。
” 她帶着法子到了一個離學舍不太遠的地方，那裡有一排像臨建闆房一樣的小屋。
小屋中一個人也沒有，隻有一排洗衣筐沿牆擺放着，筐上貼着彩色圖畫紙做的标簽，上面寫着“久乃”“柚子”“理榮”“美紀子”等名字。
法子忽然明白過來，美夏她們就住在這裡。
夏天，學舍被讓出來給來合宿的法子他們住，美夏她們會臨時住在這裡。
現在，房間裡隻有美夏和法子兩個人。
“給你。
”美夏把一個白色的塑料袋交給了法子。
法子看了看袋子，裡面裝着衛生巾和新的内褲，還有一個紅格子的小塑料包。
“這是給我的嗎……” “嗯，本來是發給我們這裡‘來事兒’的孩子用的，但老師說誰都可以用。
” “我們這裡的孩子”指的應該是學舍的孩子吧？ 她對美夏說了聲“謝謝”，接過了袋子。
法子再次環顧了一下略顯昏暗的屋子。
這裡的孩子第一次“來”的時候，是告訴女老師後拿到這個小包的嗎？給她們小包的不是媽媽，而是女老師嗎？ 法子問道：“其他人呢？” “有的去給合宿的孩子幫忙了，有的在準備明天的夥食，都挺忙的。
”美夏說完，看了看法子，“我已經告訴賢老師了，今天你先在這邊大人們的淋浴間洗澡吧，明天再回去跟大家一起洗。
不過，按照這邊的規矩，來月經的時候隻能淋浴，不能在泡澡哦，沒問題吧？” “嗯。
” 法子在心中贊歎：“明明是跟自己一樣大的女孩子……” 雖然美夏迅速而冷靜地幫法子解決了問題，但是法子不确定美夏來沒來過月經。
不過她确定，美夏一定能利落地處理好。
法子的心終于放下了，回過神來才發現，自己又進到了其他合宿的孩子去不了的地方。
昏黃的樓道裡有一間屋子還亮着燈。
法子瞥了一眼，幾個大人正在裡面寫着什麼，還有人在縫縫補補。
屋子很大，氛圍跟學校老師的辦公室差不多，既有年事已高的男老師，也有年輕的女老師。
屋子裡一個大人突然問道：“咦？美夏，怎麼了？” “這是來合宿的法子，她想借用一下這兒的淋浴間。
” 美夏沒有說敬語，語氣也比較随意。
美夏沒有多做解釋，可大人們一看法子基本就明白了是怎麼回事。
他們回答着“哦，這樣啊”，還對法子笑了笑。
這些都是合宿期間沒見過的大人，法子顯得有些局促。
他們也許不是那些從山麓來的老師，而是跟美夏一樣，平常就住在這裡。
另一位女老師問道：“啊，是不是山下老師班裡的同學啊？” 法子沒有聽過“山下”這個名字，美夏代她回答：“是的。
” “哦，怪不得呢。
謝謝你啊，美夏。
” “嗯。
” 美夏輕輕點了點頭，然後拉起法子的手說：“我們走吧。
” 辦公室的燈光傾瀉在昏暗的樓道裡，有光的地方亮得有些晃眼。
有人在屋裡小聲說話，聲音傳了出來：“山下老師最後怎麼樣了？”“又去自習室了，估計是要待到早上。
”“哇，有沒有人去看看她？”“山麓的學生比較積極……” 走過辦公室，她們走到了一個門上寫着“淋浴間”的房間。
空氣中有一股黴味，就像市民公共泳池的更衣室。
裡面有一側是換衣服的地方，對面是四個中間設有隔闆的淋浴噴頭。
“我在外面等你。
” 美夏說完就出去了。
可能因為浴室裡隻有法子一個人，雖然開着燈，還是覺得有些昏暗。
她小心翼翼地脫了衣服，擰開龍頭。
水流落到地上的一瞬間，腳邊好像有什麼東西突然高高地跳了起來。
“哇！” 法子大叫了一聲，吓得心髒怦怦直跳。
仔細一看，原來是一隻土黃色的長腿竈馬蟋。
法子原本去的小山丘那邊的澡堂明顯比這邊新，幹淨又明亮。
這裡連洗發水和護發素都沒有，隻有一塊四方形的白色香皂挂在噴頭下面。
法子無奈地用香皂洗了身體，沒洗頭。
洗完澡後，她自然而然地把弄髒的内褲浸到水裡，剛拿起香皂準備洗的時候，突然意識到洗了可能沒地方晾，但又為時已晚。
她用力地搓洗着，搓得身體發熱、汗流不止，内褲終于洗幹淨了。
洗完内褲，她也不在乎了，順手拿起噴頭用香皂把頭發也洗了。
洗完澡，法子發現更衣室裡放着一打淺藍色的毛巾。
她不知道這些毛巾可不可以用，猶猶豫豫地拿了一條。
毛巾很薄，也很硬，上面有一股和浴室一樣的黴味，應該已經用了很久了。
法子換好衣服走到外面，美夏果然在外面等着她。
“謝謝你等着我。
毛巾要放到哪兒去啊？”法子其實是想問洗過的内褲該在哪兒曬，但太害羞沒問出口。
她把内褲暫時放在了剛才美夏給的塑料袋裡。
美夏說：“毛巾放在浴室裡就行，負責洗衣服的大人會幫忙洗的。
” “嗯。
”法子點了點頭，心想：原來這裡還有負責洗衣服的大人啊。
原來大人裡也分各種“委員”，感覺有點滑稽。
美夏慢悠悠地說：“那我們回去吧，綠組的同學們估計也洗完澡了吧。
” “美夏，剛才大人們說的‘山下老師’就是幸子老師嗎？” 剛才洗澡的時候，法子就一直在想這個問題。
美夏沉默了一下，回答：“是的。
” “幸子老師現在在哪兒？剛才大人們說她在自習室，是在學習嗎？” “自習”說的是法子知道的“那種自習”嗎？自己學習？在法子的學校裡，任課老師有事來不了的時候，學生們會自習。
可幸子老師不是說她身體不舒服嗎？法子很疑惑。
“與其說是學習，不如說是獨自思考。
” “什麼意思？”法子歪了歪頭。
美夏解釋說：“就是自己一個人專心思考。
問答是和大家一起思考，很重要，一個人思考同樣重要。
” 法子用鼻子深吸了一口氣。
她很驚訝，美夏的話聽起來毫無感情波動，就像在背誦教科書裡的課文。
“幸子老師會回來嗎？” “應該會吧，”美夏點頭，“如果她好好面對自己的内心，認真反省了的話。
” “反省？” “嗯。
人們說活着就是要不斷反省自
她的家人是這樣教育她的嗎，還是來這兒以後老師們讓她那樣做的呢？ “什麼亂七八糟的。
”那個叫她趕快吃刨冰的六年級男生看了看坐在附近的法子和沙也，大聲說，“怎麼其他女生都坐着呢？你看，一個個不都坐着嗎？” 法子覺得他們好像在責備自己明明負責配餐卻坐着不動，有些尴尬。
那個六年級的女生倒一點都不介意地說道：“……她們坐着也沒事。
” 她不想再理那個男生，單手拿着勺子轉身走了。
法子有些坐立難安，坐在她身邊的沙也說：“幸子老師今天也不在啊。
” “啊？” 聽沙也這麼一說，法子擡起頭将食堂環視一圈。
這時，賢老師突然站起來說：“孩子們，還剩五分鐘了。
”他的表情一如既往地平和，好像已經忘記了昨天跟幸子老師的争吵。
刨冰時間結束，活動時間開始，可幸子老師的身影還是沒有出現。
孩子們開始悄聲議論：“幸子老師是不是已經回去了？” 幸子老師肯定跟由衣的媽媽一樣，都是從山麓來的人。
大家的語氣裡透露出的與其說是不舍，不如說是羨慕，就好像在說：“真好，能那麼早回去。
” 孩子們正說着，幸子老師就回來了。
“孩子們，對不起，我身體不舒服休息了一天。
”幸子老師笑着，用高亢的聲音說，“來，我們開始今天的活動吧。
” 法子不确定幸子老師說自己身體不舒服是真的還是假的。
隐約感到，大人們吵架之後好像沒有小孩那麼容易和好。
因為平時沒見過大人吵架，孩子們好像都有些尴尬。
不過，幸子老師的臉色确實不太好，無精打采的。
傍晚，孩子們分組進行了簡短的問答。
白闆上寫着“和平”和“戰争”兩個詞。
賢老師點名問孩子們對這兩個詞的印象，并把孩子們的回答寫到了黑闆上。
“和平是愉快的。
” “戰争是悲傷的。
” “和平是悠閑的。
” “戰争是破壞。
” “和平是富饒。
” “戰争就是打架。
” 孩子們給出了很多答案。
“嗯？打架跟戰争一樣嗎？” 在衆人你一言我一語的回答中，一個孩子突然發問。
是三年級的小翼。
賢老師追問：“有什麼問題嗎？” “嗯……”小翼一邊思考一邊回答，“老師，戰争不好，對吧？” “嗯，戰争會傷害很多人，老師覺得戰争不好。
” “但我覺得，打架有時能加深友誼。
” 賢老師看着小翼的眼睛問：“你為什麼這樣想？” “那個……每當我跟我弟弟快打起來的時候，爸爸媽媽都會制止我們說：‘快停下，不要發起戰争。
’我覺得如果吵架、打架就是戰争的話，那戰争也不是都不好。
” 幸子老師插了一句：“打架不能跟戰争相提并論吧……” “幸子老師，讓小翼把話說完。
” 這是幸子老師回來後，賢老師第一次對她說話。
四下彌漫着緊張的空氣。
要是兩人對立起來怎麼辦，法子有些擔心。
“然後呢？” 賢老師轉向小翼，讓他繼續說。
“不都說不打不相識麼？我和弟弟就是那樣，所以我覺得人們好像也需要戰争，不是嗎？” 賢老師深深吸了一口氣，小聲說道：“小翼真棒。
” 然後，又轉向大家說：“那下面，我們來想一想‘打架’和‘戰争’有什麼區别吧。
幸子老師，請您在白闆上寫一下這兩個詞。
”雖然聽到賢老師這麼說，可幸子老師并沒有行動。
見她站着不動，賢老師有些詫異地問：“幸子老師，您怎麼了？” 幸子老師說：“不讨論‘和平’與‘戰争’了嗎？” “先擦掉吧。
思考‘戰争’和‘打架’的區别，其實就相當于思考什麼是‘和平’。
” 幸子老師沉默了。
法子突然覺得小腹有些不舒服，像被什麼東西壓着一樣。
精神緊張的時候，比如遊泳比賽和鋼琴演奏會之前，她也有過類似的感覺。
“幸子老師？” “……馬上就寫。
” 幸子老師走上前，擦掉了黑闆上的字。
問答繼續，孩子們開始讨論“打架”和“戰争”的區别。
幸子老師首先寫下孩子們對這兩個詞的印象：“‘打架’可能會發生在關系很好的朋友之間”“使用武器和兵器的是‘戰争’”…… 孩子們各抒己見，在黑闆上寫着字的幸子老師卻突然停了下來。
賢老師問：“您怎麼不寫了？” 幸子老師沉默了一會兒，神情失落地笑了笑，低下頭說：“對不起，我身體還是不太舒服。
賢老師，下面就交給你了。
” 賢老師有些吃驚地看了看幸子老師，點了點頭說：“明白了，您休息吧。
” 幸子老師跟孩子們也簡單道了個歉，便走了出去。
目送幸子老師離開後，賢老師輕輕地歎了口氣，說：“今天先結束吧，大家思考了很多想必也累了，謝謝大家。
” 賢老師從容地擦着黑闆，“打架”“戰争”等詞從黑闆上消失了。
擦完黑闆，賢老師轉過身來微笑着對大家說：“剩下的時間大家來做個遊戲吧。
” 賢老師說的遊戲，就是讓孩子們分組在白闆上寫“我喜歡的東西”。
孩子們像運動會接力賽那樣在房間一側排成幾隊，一個人寫完跑回去，換另一個人繼續寫，規定時間内寫得最多的隊伍獲勝。
“今天問答時思考的問題很難，大家肯定很累，所以最後我想跟大家一起玩點輕松愉快的。
獲勝的隊伍明天可以第一個吃刨冰！” 孩子們歡呼起來。
來到未來學校後，這種微不足道的事也能讓孩子們激動。
法子也有點激動。
一般的學校裡肯定不會進行這種活動的。
可寫什麼比較好呢？ 如果寫《RIBON》《好朋友》之類漫畫雜志的名字，會不會被批評呢？寫完後，其他喜歡看《RIBON》和《好朋友》的孩子會不會來找我聊天呢？法子的心中充滿了愉快的想象。
賢老師将各個年級的學生打散了組成新的隊伍，想得很周到，可法子對自己的隊伍卻有些失望。
她有些緊張，因為排在自己前面的就是阿信。
雖說阿信這次沒有平躺在地上，但他腦子裡想的是什麼，法子依然不得而知。
法子不由得在心中抱怨：“怎麼能讓阿信參加啊？他肯定不好好幹，還不如不帶他呢。
有他在對整個隊伍都不利。
” 而且，阿信寫完之後馬上就是自己。
法子覺得很倒黴。
“各就各位——預備——開始！” 賢老師一聲令下，孩子們跑了出去。
他們在黑闆上寫下自己喜歡的東西後，立刻跑了回來。
每個人都很興奮，寫字寫得很快。
“漢堡肉”“足球”“兔子”“緞帶”……單詞一個接一個地出現在黑闆上。
啊！有人寫“緞帶”，誰寫的呢？“緞帶”是指雜志《RIBON》還是真的緞帶呢？ “加油！” “快啊！” 各個隊伍的加油聲此起彼伏。
阿信竟然站了起來，眼睛閃耀着光彩，興奮地伸着手喊：“小翼！快！快！”法子驚呆了。
平常阿信都是有氣無力的，現在竟如此生氣勃勃。
他飛也似的跑了出去，像其他孩子那樣完成任務後，又迅速跑回來和法子交接。
第二圈、第三圈時也是一樣。
“還有三分鐘！” 聽到賢老師的提醒，大家都興奮地叫了起來。
不知哪個隊伍裡有人喊了一嗓子：“最後一圈了！” 阿信沖了出去，第四圈。
交接時，阿信幹脆地說：“法子，上！” 阿信叫我“法子”！ 他竟然記得我的名字！ 真是太不可思議了！ 法子沒想到阿信竟然注意到了自己。
她以為阿信對小組裡的同學毫無興趣，因為他無論幹什麼都提不起精神，也不知道在想什麼。
法子像過了電一樣，她想起阿信老師的話： “反正阿信看上去好像不太想跟大家一起玩，所以不帶他也沒關系。
”這種想法就叫“排擠”。
法子來到白闆跟前抓起了筆。
站在這面幾乎被大家寫滿了的白闆前，法子屏住了呼吸。
這是寫“喜歡的東西”的遊戲。
法子注意到，白闆上有人寫下了“賢老師”大大的三個字，字迹潦草，不用看也知道是誰寫的。
她心頭一熱，想起了賢老師說的另一句話： 一個人都不能少，誰也不能少，這才是未來學校啊。
法子開始動筆，寫下了“未來學校”這四個字。
“結束！” 聽見賢老師發出号令，孩子們都長長舒了一口氣。
歸隊之後，法子發現阿信又成了老樣子，像斷了電似的雙眼無神。
剛才他那麼認真、那麼高興地看着法子，叫了她的名字，現在卻好像什麼事情都沒發生過一樣。
法子感到有些難為情，她一直嫌棄阿信，說他隻有玩的時候才有精神，她為自己那樣的想法感到羞恥。
“哪個小組寫得最多？” 說着，賢老師一個詞一個詞數了起來。
對法子來說，勝負已經不重要了，她隻希望大家能注意到阿信寫的是什麼，希望大家能跟自己有同樣的想法。
法子突然感到有人正盯着這邊看。
她看了看房間入口處，倒吸了一口涼氣。
門口站着的是幸子老師。
幸子老師沒注意到法子，眼睛一眨不眨地盯着白闆，一副茫然的表情。
法子想喊她，又覺得不應該喊，隻盼着賢老師能注意到幸子老師。
但賢老師正和孩子們一起專心地統計結果。
“一個、兩個……哦！‘金魚’是誰寫的？家裡有金魚嗎？” 幸子老師眯起眼睛，表情看起來有些扭曲。
她，什麼也沒說，轉身出去了。
“啊，不少人都寫了未來學校呢！”賢老師高興地說。
晚飯時間快結束了，幸子老師還是沒來。
法子的肚子又開始像被什麼東西壓着一樣隐隐作痛起來——和看着兩位老師争吵時感到的疼痛一樣。
剛才，法子以為腹痛已經好了，可不知什麼時候又疼了起來。
吃完飯去廁所時，她覺得不太對勁：兩腿之間黏糊糊的，跟出汗的感覺很像，但又不完全一樣。
她脫下内褲的時候，一下子驚呆了。
内褲上有些污漬，有點像是紅色的血。
月經？啊？不會吧？ 法子有些慌亂。
第一次來月經叫初潮，她在學校圖書室裡的漫畫上看過。
她還知道個子高、發育得早的女孩可能四年級就來月經了。
法子在班裡是中等身高，媽媽說她“不高不矮不胖不瘦”，所以她一直以為還輪不到自己。
她突然想起了那個小袋子。
在學校的時候，法子在洗手間碰到的一個拿着小包的六年級女生。
小包上印着法子喜歡的卡通形象，她覺得很可愛就一直盯着看。
可那個女生好像注意到了法子的視線，用手掩着小包走了出去。
這件事一直令法子很納悶。
後來，和那個女生同班的女孩子們意味深長地相互看了看，說：“她估計是來月經了。
” 在未來學校的這幾天，也有一些六年級的女生拿着樣子差不多的小包。
法子雖不會跟人議論什麼，但每次看到那些小包，她都會想：“啊，她們已經‘來了’啊。
”但她并不覺得這些事跟自己有什麼關系。
她覺得剛才可能是自己看錯了，便取下一長條衛生紙，疊起來墊在了内褲上。
衛生紙還是被染紅了。
如果不是月經的話，難道是生病了？但生病比來月經還可怕。
法子看着那紅色，歎了口氣，因為那比她想象中的紅色的血更加真實。
馬桶的水裡也浮着紅色的血絲。
她按下沖水拉杆，血水像紅色鯉魚似的打着旋兒被沖走了。
法子想起漫畫裡的内容。
她看過好幾本，每本内容都差不多：主人公發現自己來了月經，把這件事告訴了媽媽。
媽媽知道後，就把事先準備好的裝着衛生巾的小包和月經時穿的内褲給了她。
“不用覺得不好意思，這很正常，說明你長大了。
”然後媽媽安慰了她之後，還會說，“祝賀你！” 可媽媽不在的時候怎麼辦呢？應該找誰呢？漫畫裡也有女孩在學校組織的露營或旅遊時迎來初潮的故事，那時，主人公是怎麼辦的來着？跟朋友說的？不對，應該是跟管醫務的女老師說的。
女老師…… 想到這兒，法子都快哭了。
幸子老師不在，可能直到明天都不會回來。
漫畫裡的主人公隻會找媽媽或女老師幫忙，看來是不能跟男老師說的。
法子很信任賢老師，但又覺得如果告訴賢老師，可能會讓他為難。
由衣的媽媽！法子靈機一動。
隻有她了。
可由衣的媽媽肯定會把這件事告訴由衣吧。
就算現在不說，回了家肯定會說。
由衣知道後，還會告訴班裡其他的同學。
法子越想越焦慮。
與其說是難為情，不如說是難過。
她覺得班裡的同學會嘲笑她：“怎麼會是她呢？比她個子高、比她豐滿的女孩那麼多。
”光是想就難受。
她很希望自己能長得再高一點，就像電視裡的女演員、芭蕾舞者那樣，擁有修長的腿和手臂。
但她忘了在哪本書裡讀到過，來月經後身體其他方面的發育就會停止。
如果真是那樣的話，是不是自己就不會再長高了？ 食堂中，法子的座位和由衣媽媽所在的黃綠組離得很遠。
法子有些擔心，如果自己貿然前去的話，其他人會怎麼想呢？但她實在想不出别的辦法了。
慌亂中，她想得最多的就是“倒黴”。
她知道月經是早晚會來的，也多少做了些心理準備，甚至有些期待。
但怎麼就這麼巧呢？媽媽不在，女老師也不在。
要是初潮能早點來，哪怕隻是早幾天，法子就能拿着媽媽給的小包，做足準備再來了。
内褲也沒法洗了。
洗澡時要把換下的衣物放到那個洗衣筐裡，負責洗衣的孩子會來拿去一起洗。
法子不想被人看見自己沾血的内褲。
法子在洗手間的隔間裡急得快哭出來的時候，聽見有幾個人從外面走了進來，慌忙離開了洗手間。
她回到食堂，望着黃綠組所在的方向。
晚飯已結束，孩子們正在收拾桌子。
還是沒有由衣媽媽的身影，不知她去了哪裡。
法子忽然想起來，今天綠組吃完飯就要去洗澡。
但是來月經的時候應該怎麼洗澡、泡澡啊？書上好像說不能泡澡。
法子感到無助極了。
這時，一個聲音對她說：“法子，你怎麼了？”她回頭，發現是美夏，她正擔心地看着自己。
“剛才負責配餐的孩子找你來着，說你吃完飯不知道去哪兒了，也沒收拾桌子。
我也幫他們找，總算找到了，太好了。
” “美夏……” 幸子老師不在，由衣的媽媽也不在。
法子又想起滲出紅色的衛生紙，委屈得想哭。
“我來月經了。
”看着法子努力從口中擠出這句話，美夏有些驚訝地眨了眨眼。
美夏迅速行動起來，這種遠超同齡人的沉着冷靜，令法子很驚訝。
“原來如此，我明白了。
” 美夏對法子說了一句“稍等一下”，就不知去了哪裡。
不過，她很快就回來了，然後對法子說：“跟我來。
” 她帶着法子到了一個離學舍不太遠的地方，那裡有一排像臨建闆房一樣的小屋。
小屋中一個人也沒有，隻有一排洗衣筐沿牆擺放着，筐上貼着彩色圖畫紙做的标簽，上面寫着“久乃”“柚子”“理榮”“美紀子”等名字。
法子忽然明白過來，美夏她們就住在這裡。
夏天，學舍被讓出來給來合宿的法子他們住，美夏她們會臨時住在這裡。
現在，房間裡隻有美夏和法子兩個人。
“給你。
”美夏把一個白色的塑料袋交給了法子。
法子看了看袋子，裡面裝着衛生巾和新的内褲，還有一個紅格子的小塑料包。
“這是給我的嗎……” “嗯，本來是發給我們這裡‘來事兒’的孩子用的，但老師說誰都可以用。
” “我們這裡的孩子”指的應該是學舍的孩子吧？ 她對美夏說了聲“謝謝”，接過了袋子。
法子再次環顧了一下略顯昏暗的屋子。
這裡的孩子第一次“來”的時候，是告訴女老師後拿到這個小包的嗎？給她們小包的不是媽媽，而是女老師嗎？ 法子問道：“其他人呢？” “有的去給合宿的孩子幫忙了，有的在準備明天的夥食，都挺忙的。
”美夏說完，看了看法子，“我已經告訴賢老師了，今天你先在這邊大人們的淋浴間洗澡吧，明天再回去跟大家一起洗。
不過，按照這邊的規矩，來月經的時候隻能淋浴，不能在泡澡哦，沒問題吧？” “嗯。
” 法子在心中贊歎：“明明是跟自己一樣大的女孩子……” 雖然美夏迅速而冷靜地幫法子解決了問題，但是法子不确定美夏來沒來過月經。
不過她确定，美夏一定能利落地處理好。
法子的心終于放下了，回過神來才發現，自己又進到了其他合宿的孩子去不了的地方。
昏黃的樓道裡有一間屋子還亮着燈。
法子瞥了一眼，幾個大人正在裡面寫着什麼，還有人在縫縫補補。
屋子很大，氛圍跟學校老師的辦公室差不多，既有年事已高的男老師，也有年輕的女老師。
屋子裡一個大人突然問道：“咦？美夏，怎麼了？” “這是來合宿的法子，她想借用一下這兒的淋浴間。
” 美夏沒有說敬語，語氣也比較随意。
美夏沒有多做解釋，可大人們一看法子基本就明白了是怎麼回事。
他們回答着“哦，這樣啊”，還對法子笑了笑。
這些都是合宿期間沒見過的大人，法子顯得有些局促。
他們也許不是那些從山麓來的老師，而是跟美夏一樣，平常就住在這裡。
另一位女老師問道：“啊，是不是山下老師班裡的同學啊？” 法子沒有聽過“山下”這個名字，美夏代她回答：“是的。
” “哦，怪不得呢。
謝謝你啊，美夏。
” “嗯。
” 美夏輕輕點了點頭，然後拉起法子的手說：“我們走吧。
” 辦公室的燈光傾瀉在昏暗的樓道裡，有光的地方亮得有些晃眼。
有人在屋裡小聲說話，聲音傳了出來：“山下老師最後怎麼樣了？”“又去自習室了，估計是要待到早上。
”“哇，有沒有人去看看她？”“山麓的學生比較積極……” 走過辦公室，她們走到了一個門上寫着“淋浴間”的房間。
空氣中有一股黴味，就像市民公共泳池的更衣室。
裡面有一側是換衣服的地方，對面是四個中間設有隔闆的淋浴噴頭。
“我在外面等你。
” 美夏說完就出去了。
可能因為浴室裡隻有法子一個人，雖然開着燈，還是覺得有些昏暗。
她小心翼翼地脫了衣服，擰開龍頭。
水流落到地上的一瞬間，腳邊好像有什麼東西突然高高地跳了起來。
“哇！” 法子大叫了一聲，吓得心髒怦怦直跳。
仔細一看，原來是一隻土黃色的長腿竈馬蟋。
法子原本去的小山丘那邊的澡堂明顯比這邊新，幹淨又明亮。
這裡連洗發水和護發素都沒有，隻有一塊四方形的白色香皂挂在噴頭下面。
法子無奈地用香皂洗了身體，沒洗頭。
洗完澡後，她自然而然地把弄髒的内褲浸到水裡，剛拿起香皂準備洗的時候，突然意識到洗了可能沒地方晾，但又為時已晚。
她用力地搓洗着，搓得身體發熱、汗流不止，内褲終于洗幹淨了。
洗完内褲，她也不在乎了，順手拿起噴頭用香皂把頭發也洗了。
洗完澡，法子發現更衣室裡放着一打淺藍色的毛巾。
她不知道這些毛巾可不可以用，猶猶豫豫地拿了一條。
毛巾很薄，也很硬，上面有一股和浴室一樣的黴味，應該已經用了很久了。
法子換好衣服走到外面，美夏果然在外面等着她。
“謝謝你等着我。
毛巾要放到哪兒去啊？”法子其實是想問洗過的内褲該在哪兒曬，但太害羞沒問出口。
她把内褲暫時放在了剛才美夏給的塑料袋裡。
美夏說：“毛巾放在浴室裡就行，負責洗衣服的大人會幫忙洗的。
” “嗯。
”法子點了點頭，心想：原來這裡還有負責洗衣服的大人啊。
原來大人裡也分各種“委員”，感覺有點滑稽。
美夏慢悠悠地說：“那我們回去吧，綠組的同學們估計也洗完澡了吧。
” “美夏，剛才大人們說的‘山下老師’就是幸子老師嗎？” 剛才洗澡的時候，法子就一直在想這個問題。
美夏沉默了一下，回答：“是的。
” “幸子老師現在在哪兒？剛才大人們說她在自習室，是在學習嗎？” “自習”說的是法子知道的“那種自習”嗎？自己學習？在法子的學校裡，任課老師有事來不了的時候，學生們會自習。
可幸子老師不是說她身體不舒服嗎？法子很疑惑。
“與其說是學習，不如說是獨自思考。
” “什麼意思？”法子歪了歪頭。
美夏解釋說：“就是自己一個人專心思考。
問答是和大家一起思考，很重要，一個人思考同樣重要。
” 法子用鼻子深吸了一口氣。
她很驚訝，美夏的話聽起來毫無感情波動，就像在背誦教科書裡的課文。
“幸子老師會回來嗎？” “應該會吧，”美夏點頭，“如果她好好面對自己的内心，認真反省了的話。
” “反省？” “嗯。
人們說活着就是要不斷反省自
