第四章 美夏的回憶
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法子吓了一跳，覺得自己的内心好像被看透了。
在學校裡，大家都認為法子不苟言笑，很少跟她開玩笑，法子自己也不習慣被人開玩笑。
正當法子覺得窘迫，賢老師便把視線移開了。
看來他并不隻是在說法子。
“待會兒，我會問大家玩水的時候有沒有什麼發現。
請大家注意觀察，看看這河堤上有什麼好玩的，一會兒讨論。
” 賢老師說完，孩子們略帶疑惑地看了看彼此，好像在問：“怎麼玩的時候還留作業呢？”看到孩子們為難的樣子，賢老師笑着補充：“不用想得太複雜。
來吧，盡情玩耍吧！” 得到了老師的允許，男生們一哄而上，女孩們三三兩兩，孩子們陸續走向水邊。
法子用腳尖碰了碰河水，被冰得怪叫了一聲。
雖說毒辣的太陽曬得她頭發焦熱，恨不得立刻鑽進水裡，可這水也太涼了。
縱身躍入水裡的男生們紛紛大叫：“哎呀！” “涼死了！涼死了！”還有男生故意使壞，朝其他人踢水、潑水，鬧成一片。
沙也感歎：“男生們真是精力旺盛啊。
” 跟法子一樣，沙也也穿着學校發的泳衣，但是胸前沒有名牌。
法子松了口氣，又感到有些失望：不管在學校還是在這裡，跟自己關系好的都是這種不會穿漂亮泳衣的孩子。
法子漸漸适應了水溫，一咬牙蹲了下來。
水沒過了她的腰，她捧起河水澆到了頭上。
沙也卻隻是坐在淺水中，水隻到她的大腿和屁股。
與其說是怕涼，不如說是壓根就不想下水。
男生們歡快地大笑着：“别鬧了！先暫停、暫停！” 沙也看了看他們，對法子說：“那個阿信，這時候倒是玩得挺開心嘛。
”法子也扭頭看了看，阿信确實和那些正在水裡追逐打鬧的男生打成了一片。
和躺在廣場地上或一言不發突然離開教室的那個男孩不同，此時的阿信看上去跟其他男孩沒什麼兩樣。
“大家說正事、做正事的時候他什麼都不幹，隻有這種時候……” “……确實。
” 沙也的語氣中充滿了厭煩，她肯定不喜歡這種人。
這一點，法子也一樣。
賢老師向男孩子們喊道：“悠着點兒，小心腳下打滑。
别脫涼鞋，小心腳被石頭割破。
” 法子既喜歡如夢如幻的泉，也喜歡輕松快樂的河邊。
“法子！” 突然，她聽到有人叫自己的名字。
原來是美夏。
學舍的孩子都沒換泳衣，隻是挽起褲腳，穿着T恤就走到水中。
“美夏！” “你看，蜻蜓！” 美夏手指的地方飛着一隻蜻蜓。
“真的。
”法子小聲說。
美夏笑了笑說：“一般秋天才能看到蜻蜓，但在這邊，夏天也能看到。
” “嗯，好棒啊！” “待會兒有西瓜吃，現在正在冰鎮呢。
”美夏說完，指了指自己的腳下，水中浸泡着三個大西瓜。
法子心想，美夏雖然跟自己同歲，卻像個大姐姐，很可靠。
學舍的孩子看上去都很成熟，好厲害啊。
美夏旁邊站着一個男孩，也是學舍的，叫小滋。
為了防止西瓜被水沖走，小滋用河裡的石頭在西瓜前面壘了一個堤壩。
和其他隻顧打鬧玩耍的男生不一樣，他彎下腰專心幹活，一句話也不說。
後來，大家在河邊鋪上塑料布，蒙着眼用木棒砍西瓜。
用木棒砍開的西瓜，和用刀切出來的不一樣，形狀、大小不一。
“這塊西瓜形狀真奇怪！”大家邊笑邊吃，連有些潔癖的沙也都開心地吃了起來。
法子以為今天吃了西瓜，肯定就沒有其他甜點了。
這時，賢老師說：“今天到底要不要吃刨冰呢？” 法子聽由衣說過，吃刨冰的時候大家可以自由選擇加什麼糖漿，想加多少就澆多少。
法子一直很期待。
“大家趕緊回學舍，立刻換好衣服的話，就讓大家吃刨冰！” 聽幸子老師這麼一說，孩子們迅速行動了起來。
玩水時非常開心，可上岸後大家都覺得冷，用浴巾裹緊身體。
回到學舍，法子脫掉了那件令她難為情的泳衣，心情終于放松了。
她換好衣服來到食堂，看到長桌邊放着一台刨冰機。
刨冰機很大，是夏日祭和煙花大會時路邊的刨冰攤上那種商用大型刨冰機，有的地方掉了漆，看來已經用了很久。
機身側面還有一個很有分量的手柄。
每個小組的桌子上都放着一個顔色鮮豔的塑料瓶，标簽上寫着“草莓”“藍色夏威夷”等等，是刨冰的果味糖漿。
法子從沒見過這麼大的糖漿瓶子。
冰被搬了進來。
孩子們看到盆子裡裝着一塊長方形的透明體，孩子們都激動地叫了起來： “哇！” “好大！” 藍組的老師喊道：“好啦，先别碰！” “這塊冰可是用今天看到的泉水凍成的哦。
” “真的嗎！”孩子們驚奇地叫道。
“所以大家要放開吃啊。
剩下怪可惜的，想吃多少就吃多少。
” 刨冰機隻有一台，大家要按順序來，沒輪到的時候隻能坐着等。
老師說：“今天從粉組開始吧。
”食堂中響起了粉組的歡呼聲：“太好了！”“真幸運！”随後，食堂中便響起了咔嚓咔嚓的刨冰聲。
刨冰需要很大力氣，男老師們輪番上陣。
糖漿瓶雖然還沒有打開，可空氣中依然充滿甜膩的香氣。
賢老師站在綠組的前面對正在等候的孩子們說：“接下來，我想問問大家剛才在河邊玩水時有什麼發現。
” 法子的心緊張得撲通撲通跳了起來。
很多孩子緊張是因為不知道怎麼回答，可法子不一樣，她知道怎麼回答的時候反而更緊張。
大多數情況下，她能夠說出自己的想法，也知道問題的答案。
她擔心的是，被點名回答完問題後班裡的同學用異樣的眼神看她。
雖然法子沒有任何想顯擺的意思，可還是會有人小聲議論：“原來法子知道答案啊。
”“真會顯擺。
” 要是在這邊也被人認為愛顯擺怎麼辦，要是被沙也讨厭了怎麼辦…… “法子，你怎麼想？” 聽到老師突然叫了她的名字，法子心髒快跳出嗓子眼了。
她擡起為了躲避老師的視線而低下的頭，看向賢老師。
其實，已經有幾個孩子回答過問題了。
她很驚訝賢老師居然記得她的名字。
當然，也可能是賢老師看到了她胸前别着的名牌。
“……這麼早就有蜻蜓了，我很吃驚。
” 之前被叫到的孩子說的大多是“水很冷”“石頭很尖”這類感想，賢老師便追問：“水怎麼個涼法兒？” “摸了尖石頭了嗎？” “蜻蜓啊！”賢老師欣慰地點了點頭，又問，“看到了幾隻蜻蜓呀？” “我看到了兩三次。
還有兩隻疊在一起飛的。
” “法子，真厲害！”賢老師就沖法子親切地笑了笑，法子有些不知所措。
賢老師繼續道：“我問你看到了幾隻，對不對？可你回答的是次數。
我正疑惑你為什麼要說次數呢，你立刻補充說看到了疊在一起飛的蜻蜓。
看得真仔細。
” 法子的心跳得更快了，是欣喜的心跳——終于有大人認真聽自己說話了。
法子又驚又喜。
老師似乎并不隻是想讓孩子們說出正确答案，而是在享受和孩子們對話的過程。
法子從來沒有遇見過這樣的大人。
如果是學校的班主任，肯定會說：“我問幾隻你就要回答是幾隻。
” 賢老師誇獎法子“看得真仔細”，旁邊的沙也以及其他的孩子都看向了她。
法子有些尴尬又有些自豪。
老師繼續問道：“法子，你還注意到其他的了嗎？” 如果是在學校，法子一定會回答“沒有”，說得多了會讓其他人覺得她煩、愛顯擺。
可在這裡…… “水深的地方是深綠色，我想知道是為什麼。
” 法子喉嚨發熱。
在這裡，她不用在乎别人怎麼想，可以盡情把自己的想法說出來。
“啊……”賢老師沖法子深深點了點頭，“确實呢。
水深的地方确實顔色不一樣，嗯嗯，是深綠色。
為什麼是那種顔色呢？水本身是透明的，水底也不是深綠色。
” 對啊！ 法子在心中說，我想問的也是這個。
看到法子沒有說話，賢老師笑了笑說：“真不可思議。
下次我們一起調查調查怎麼樣？謝謝你，法子。
” “好。
” 長長的對話結束了，法子依然興奮不已。
為了不使興奮溢于言表，她拼命控制自己。
其實，她很想問沙也或其他人覺得自己剛才跟老師的交談怎麼樣，想知道大家會不會贊賞自己。
前面那一組的老師招呼道：“綠組，輪到你們了，大家來吃刨冰吧。
” 孩子們站了起來。
沙也問法子：“你想吃什麼味道？”她語氣神情一如既往，并沒有提法子剛才回答問題的事。
法子雖有一點小小的失望，總的來說已經很開心了。
在這裡，她不會被讨厭，也不會被小聲議論。
這裡真是一個特别的地方。
多虧美夏的提醒，法子才注意到蜻蜓。
其他孩子可能也看到蜻蜓了，但他們可能想不到這可以是個“大發現”。
法子想對美夏說聲謝謝，可在人群中沒有找到她的身影。
吃刨冰的時候，學舍的孩子一個都沒來。
那天的刨冰，是法子人生中吃過的最好吃的刨冰。
草莓味的糖漿像夢一樣甜，法子真想永永遠遠地吃下去。
◇◆◇ 法子他們每天都要翻過小山丘去澡堂洗澡，這已經是第三天了。
昨天還在感歎“怎麼才第二天呀”，今天卻這麼快就過去了，法子自己也很驚訝。
負責洗衣服的女孩們搬來了洗衣筐。
洗完澡後，法子她們把需要換洗的内褲扔進了筐中。
一開始，法子不太能接受把自己的内褲和其他人的扔在一個筐裡，但今天已經不在乎了。
吃完晚飯，法子換上睡衣來到大廳，每個人的衣物筐裡都整整齊齊地擺放着洗好的衣物，是負責洗衣的孩子們幫忙疊的。
未來學校裡雖然隻有孩子沒有大人，但大家各司其職，各盡其力，像個大家庭。
昨天問答時讨論的就是這個主題。
每天睡覺之前，都要進行會和問答，結束後大家寫日記，寫完日記就可以睡覺了。
進行問答的時候會讨論很多話題，第一天是“如果食物從世界上消失了該怎麼辦”，昨天是“人活着是為了什麼”——為了維持社會的正常運轉，人們分工協作，各盡所能。
大家讨論自己能夠為哪些人做些什麼。
第三天，也就是今天，大家讨論了“被同伴排擠”的問題——為什麼在學校等各種集體中，總會有人被同伴排擠。
能和大人們一起認真探讨這個問題，法子覺得很有收獲。
夜裡，法子正要睡覺的時候，亞美穿着睡衣來了。
法子聽見亞美喊了自己一聲“法子”，心中各種念頭翻騰不已：“該來的還是來了……她就算對我說‘由衣走了我也不想跟你一起睡了’，也是沒有辦法的事……即使跟我道歉也很尴尬，還不如一聲不吭地離開……” 沒想到，亞美問道：“今天你在哪邊睡？” 法子吃驚地望着亞美。
亞美是一個人來的，沒有和同一個組的小夥伴在一起。
沙也站在法子旁邊，正準備鋪褥子。
白天她們就說好了晚上要一起睡。
亞美注意到了沙也，又問：“你們一起嗎？”法子不知所措地點了點頭。
怎麼辦、怎麼辦？法子慌了。
沒想到，亞美沖沙也笑了笑說：“請多指教呀，我叫亞沙美，大家都叫我亞美。
” “我叫沙也，”沙也小聲地向亞美自我介紹，“綠組，跟法子一樣。
” “這樣呀，我是黃組。
” 法子默默地看着兩個人交談。
“你們準備在哪邊睡呢？” “離入口遠一點比較好吧。
” 兩人一言一語地商量了起來。
法子才明白原來是要三個人一起睡。
她們兩個好像一點都不在乎法子分别跟她們倆約好了一起睡覺這件事。
三個人選好地方鋪上褥子，并排着躺了下來。
熄燈後依然有人聊天，法子她們也趁機聊了起來。
“今天河裡的水太涼了！” “太涼了。
居然有人敢把頭也紮進去，好像是黃組的吧？” “啊，是小光吧。
那孩子太厲害了，去泉邊的時候也……” 今天沒人讨論喜歡的男生，也沒人讨論偶像，都是普通得不能再普通的話題。
這些普通得不能再普通的話題，讓法子深深地放松了下來。
就算由衣不在，亞美沒有抛下她，沙也也在她身邊。
昨天夜裡，法子那麼擔心沒人和自己一起睡覺，沒想到問題這麼簡單就解決了。
法子開始思考進行問答時讨論的“被同伴排擠”的問題。
在一般的學校，不管老師怎麼強調禁止校園霸淩、不能孤立同學，大家都覺得知道了就行。
他們雖然在老師面前保證不欺負同學，卻從不把老師的教育和自己的實際行動聯系在一起。
但在這裡不一樣。
在普通的、山麓的學校不可能實現的事，在這裡卻成了可能。
第二天早晨，法子像前幾天一樣刷牙、洗臉、換衣服。
今天她不再獨自上二樓，而是和大家一起行動。
吃飯前和亞美分開後，法子小聲跟沙也道歉：“對不起，我沒告訴你，亞美也跟我們一起睡。
” 沙也眨了眨蒙胧的睡眼，歪着頭說：“是嗎？我以為本來就是要三個人一起睡。
” 法子發現，沙也雖然看上去敏感，但其實并不像自己那樣整天為人際關系煩惱。
跟沙也她們比起來，自己有些過于患得患失。
沙也雖然有時說話有些尖銳，但法子越來越喜歡她了。
◇◆◇ 一覺醒來，法子以為又要去看山泉，結果并不是。
一個去年前年的暑假都來合宿的五年級女孩告訴她：“山泉隻去看一次。
”法子很喜歡泉邊的景色，聽說這個消息之後覺得有些遺憾。
但想想也是，對住在學舍的人來說，山泉很重要，需要悉心保護。
像自己這樣，僅是過來體驗生活的人，隻能算是“客人”，能去泉邊看一次，已經算是破例了吧。
今天是合宿的第四天，男生們要去稍遠一點、有柔軟土地、被叫作田地的地方去玩相撲；女孩們要用領來的布料自己縫制一條裙子，還要染色。
聽說每人都能做一條隻屬于自己的裙子，法子很興奮。
要是能穿着自己做的裙子回家，媽媽應該會很高興吧。
染料把女孩們的手指染成了藍色和紫色，泥土沾滿了男孩們的臉蛋和頭發。
活動結束後，孩子們來到河邊，讓河水沖走身上的汗水和泥土。
後來，大家回到學舍，分組商量最後一天的送别會上演什麼節目。
法子吃驚極了。
剛來的時候，一星期顯得那麼漫長，沒想到轉眼之間，“送别”這個詞竟然都出來了。
關于在最後的會上要演什麼節目，孩子們意見紛紛。
有人說，可以出個合唱節目，就唱未來學校的校歌；也有人說，應該把這一星期的經曆改編成話劇演一演。
法子對哪個方案都不太滿意，她覺得其他小組肯定能想到類似的。
可她自己也沒什麼好主意，隻能保持沉默。
幸子老師突然大聲喊：“阿信！現在是讨論時間，你上哪兒去？” 法子轉頭看見阿信站了起來，正準備走。
綠組的其他孩子有些不快，表情似乎在說：“又來了。
”阿信像是沒有聽見老師的大聲訓斥似的，雖然終究沒有離開，但是猛地躺在了認真讨論的孩子們的旁邊。
這個時候，一直負責照看阿信的賢老師還沒來。
“也沒必要非一起讨論吧。
” 幾個五年級的孩子偷偷小聲議論着。
“阿信想怎樣就怎樣呗。
” “反正他也不想加入我們。
” 法子也是這樣想的。
沙也壓低聲音對法子說：“玩的時候他倒是沒毛病。
” “……嗯。
” 她和沙也都不喜歡不守規矩的孩子。
幸子老師好像聽到了那幾個孩子的議論，歎了口氣說：“阿信，你就躺到你滿意為止吧。
阿信他就這樣我們也沒辦法，大家不要管他了。
” 就在這時，法子聽到一個冷冷的聲音說：“幸子老師，您說什麼？” 是賢老師。
聽到他的聲音，幸子老師和孩子們都擡起了頭。
那聲音有些吓人。
賢老師不知什麼時候站在了門口，幸子老師驚訝地張開了嘴：“賢老師。
” “其他人也是，剛才說什麼了？好像有人說不跟阿信一起讨論也沒事，對吧？是誰說的？” 平時，即便幸子老師大發雷霆，賢老師也絕不生氣。
昨天，賢老師還不吝言辭地誇獎了法子，法子一直覺得賢老師是個溫柔和藹的人。
這個溫柔的賢老師竟然發怒了。
“誰說的！” 房間裡彌漫着緊張的空氣。
孩子們被賢老師嚴厲的聲音吓得一言不發，連幸子老師都沉默了。
賢老師一動不動地盯着班上的孩子們。
沒人站出來承認是自己說的。
那些五年級的孩子緊張地縮在後面。
其實，所有人都多少贊成他們的想法，大家現在是一起挨罵的心情。
“幸子老師。
” 被賢老師點名，幸子老師吓得哆嗦了一下，隻是沉默地看着賢老師。
賢老師繼續說：“您做得有點過了。
一個人都不能少，誰也不能少，這才是未來學校啊。
我不會抛下阿信不管的。
” “那個，我說不管是故意吓唬他的，不是真的。
” “您說‘阿信他就這樣’，這也挺傷人的不是嗎？”賢老師說。
幸子老師沉默了。
賢老師的聲音雖然放低了，卻充滿了悲傷。
“大家，請聽我說。
” 聽到賢老師這麼說，孩子們都看向他。
躺在地上的阿信應該知道大家在說自己的事，可他還是望着天花闆不起來。
“阿信也要一起行動。
昨天問答時不是讨論過嗎？‘反正阿信看上去好像不太想跟大家一起玩，所以不帶他也沒關系。
’這種想法就叫‘排擠’。
” 法子也想起來了。
不止聲音，賢老師的眼神也很悲傷。
“幸子老師，沒錯吧？” 幸子老師還是不說話，盯着賢老師的那對眼睛有些發紅。
最後，她生氣地把頭扭向了别處。
賢老師說：“大家要一起行動。
大家雖然是偶然被分到了一個組，可大家現在已經是同伴了。
” 孩子們回答：“明白了。
” 就這樣，在尴尬的氣氛中孩子們開始重新讨論，賢老師的聲音也變得像往常那樣溫和。
他代替幸子老師引導大家讨論，氣氛也緩和下來。
法子發現，幸子老師不知何時離開了教室。
她覺得，賢老師應該也注意到了，就沒說話。
法子非常、非常震驚。
她怎麼也想不到，大人們竟然會在自己的眼前那樣激烈地争吵，就像要打起來一樣。
她以為隻有在家裡，大人們才會像剛才那樣争吵。
不管是賢老師，還是故意無視他的幸子老師，表現得都很幼稚，法子既驚奇又失望。
老師們可能也是誰的爸爸媽媽，法子特别好奇幸子老師的孩子是不是也在這裡。
如果在的話，但願他們沒看到自己的媽媽被人那樣訓斥。
她的心中突然浮現出媽媽的臉，心揪了起來。
第二天，幸子老師依然不見蹤影。
上午，孩子們在廣場上鋪了幾張巨大的圖畫紙，以組為單位畫畫。
大家換上洗好晾幹的遊泳衣，男生們赤裸上身，用蘸滿顔料的身體在紙上盡情作畫。
這些畫将用來裝飾開送别會的屋子。
有的孩子為了用身體留下印記，在地上連滾帶爬。
即便如此，也沒人訓斥他們。
隻要孩子們盡興，目的就達到了。
孩子們畫着畫着，幾個陌生人走了過來，一個白發蒼蒼的老爺爺——看上去和普通學校裡的校長差不多，後面跟着幾個大人。
和法子他們一起畫畫的賢老師看到那幾個人，立刻停筆端坐了起來。
“水野老師。
” “啊，請繼續。
今年的作品也很出色啊。
” 這位老師留着長長的白胡子，氣質跟神話故事裡的仙人差不多。
他眯起眼睛看着法子他們的畫說：“這張畫不錯，很有動感。
大人很難釋放自我，但孩子不一樣。
孩子們的心中沒有壁壘，孩子們的心中蘊藏着很多大人不具備的品格。
” 這句話既像是說給大人們聽的，也像是說給孩子們聽的。
賢老師神色有些緊張地說道：“沒錯，太對了。
” 水野老師滿意地點了點頭，和其他大人一起走了。
法子正在疑惑地想，這個人是誰啊？賢老師小聲告訴他們：“剛才那個人是幼兒部校長，水野老師，是個有名的畫家。
” 幾個孩子發出了贊歎聲。
法子知道有畫家這個職業，但這還是她第一次親眼見到畫家本人。
她看向水野老師，水野老師正背着手走在太陽下，看其他組孩子畫畫。
水野老師雖然身型矮小，但有一種不可思議的魄力，氣質和其他大人完全不一樣。
可能因為泉水甘甜，也可能因為熱，每天的刨冰都是那麼好吃。
法子發現綠組的一個六年級女生從剛才起就一直站在刨冰機前，每當低年級的男生伸出手對她說“再來一碗”，她便接過碗，舀起一大勺刨好的冰給他們盛上。
她并不負責配餐，但從昨天便開始主動做這些事。
法子想起她是那個跟幸子老師學切桃的女生。
女生問：“還有想再來一碗的人嗎？” 她可能本來就愛操心，喜歡照顧人，一直站着幫低年級的孩子盛刨冰。
結果，她自己的冰還沒吃就開始化了。
其他的六年級男生對她說：“先别管别人了，趕緊吃吧！” “别老站着了！” 可她回答道：“可吃飯的時
在學校裡，大家都認為法子不苟言笑，很少跟她開玩笑，法子自己也不習慣被人開玩笑。
正當法子覺得窘迫，賢老師便把視線移開了。
看來他并不隻是在說法子。
“待會兒，我會問大家玩水的時候有沒有什麼發現。
請大家注意觀察，看看這河堤上有什麼好玩的，一會兒讨論。
” 賢老師說完，孩子們略帶疑惑地看了看彼此，好像在問：“怎麼玩的時候還留作業呢？”看到孩子們為難的樣子，賢老師笑着補充：“不用想得太複雜。
來吧，盡情玩耍吧！” 得到了老師的允許，男生們一哄而上，女孩們三三兩兩，孩子們陸續走向水邊。
法子用腳尖碰了碰河水，被冰得怪叫了一聲。
雖說毒辣的太陽曬得她頭發焦熱，恨不得立刻鑽進水裡，可這水也太涼了。
縱身躍入水裡的男生們紛紛大叫：“哎呀！” “涼死了！涼死了！”還有男生故意使壞，朝其他人踢水、潑水，鬧成一片。
沙也感歎：“男生們真是精力旺盛啊。
” 跟法子一樣，沙也也穿着學校發的泳衣，但是胸前沒有名牌。
法子松了口氣，又感到有些失望：不管在學校還是在這裡，跟自己關系好的都是這種不會穿漂亮泳衣的孩子。
法子漸漸适應了水溫，一咬牙蹲了下來。
水沒過了她的腰，她捧起河水澆到了頭上。
沙也卻隻是坐在淺水中，水隻到她的大腿和屁股。
與其說是怕涼，不如說是壓根就不想下水。
男生們歡快地大笑着：“别鬧了！先暫停、暫停！” 沙也看了看他們，對法子說：“那個阿信，這時候倒是玩得挺開心嘛。
”法子也扭頭看了看，阿信确實和那些正在水裡追逐打鬧的男生打成了一片。
和躺在廣場地上或一言不發突然離開教室的那個男孩不同，此時的阿信看上去跟其他男孩沒什麼兩樣。
“大家說正事、做正事的時候他什麼都不幹，隻有這種時候……” “……确實。
” 沙也的語氣中充滿了厭煩，她肯定不喜歡這種人。
這一點，法子也一樣。
賢老師向男孩子們喊道：“悠着點兒，小心腳下打滑。
别脫涼鞋，小心腳被石頭割破。
” 法子既喜歡如夢如幻的泉，也喜歡輕松快樂的河邊。
“法子！” 突然，她聽到有人叫自己的名字。
原來是美夏。
學舍的孩子都沒換泳衣，隻是挽起褲腳，穿着T恤就走到水中。
“美夏！” “你看，蜻蜓！” 美夏手指的地方飛着一隻蜻蜓。
“真的。
”法子小聲說。
美夏笑了笑說：“一般秋天才能看到蜻蜓，但在這邊，夏天也能看到。
” “嗯，好棒啊！” “待會兒有西瓜吃，現在正在冰鎮呢。
”美夏說完，指了指自己的腳下，水中浸泡着三個大西瓜。
法子心想，美夏雖然跟自己同歲，卻像個大姐姐，很可靠。
學舍的孩子看上去都很成熟，好厲害啊。
美夏旁邊站着一個男孩，也是學舍的，叫小滋。
為了防止西瓜被水沖走，小滋用河裡的石頭在西瓜前面壘了一個堤壩。
和其他隻顧打鬧玩耍的男生不一樣，他彎下腰專心幹活，一句話也不說。
後來，大家在河邊鋪上塑料布，蒙着眼用木棒砍西瓜。
用木棒砍開的西瓜，和用刀切出來的不一樣，形狀、大小不一。
“這塊西瓜形狀真奇怪！”大家邊笑邊吃，連有些潔癖的沙也都開心地吃了起來。
法子以為今天吃了西瓜，肯定就沒有其他甜點了。
這時，賢老師說：“今天到底要不要吃刨冰呢？” 法子聽由衣說過，吃刨冰的時候大家可以自由選擇加什麼糖漿，想加多少就澆多少。
法子一直很期待。
“大家趕緊回學舍，立刻換好衣服的話，就讓大家吃刨冰！” 聽幸子老師這麼一說，孩子們迅速行動了起來。
玩水時非常開心，可上岸後大家都覺得冷，用浴巾裹緊身體。
回到學舍，法子脫掉了那件令她難為情的泳衣，心情終于放松了。
她換好衣服來到食堂，看到長桌邊放着一台刨冰機。
刨冰機很大，是夏日祭和煙花大會時路邊的刨冰攤上那種商用大型刨冰機，有的地方掉了漆，看來已經用了很久。
機身側面還有一個很有分量的手柄。
每個小組的桌子上都放着一個顔色鮮豔的塑料瓶，标簽上寫着“草莓”“藍色夏威夷”等等，是刨冰的果味糖漿。
法子從沒見過這麼大的糖漿瓶子。
冰被搬了進來。
孩子們看到盆子裡裝着一塊長方形的透明體，孩子們都激動地叫了起來： “哇！” “好大！” 藍組的老師喊道：“好啦，先别碰！” “這塊冰可是用今天看到的泉水凍成的哦。
” “真的嗎！”孩子們驚奇地叫道。
“所以大家要放開吃啊。
剩下怪可惜的，想吃多少就吃多少。
” 刨冰機隻有一台，大家要按順序來，沒輪到的時候隻能坐着等。
老師說：“今天從粉組開始吧。
”食堂中響起了粉組的歡呼聲：“太好了！”“真幸運！”随後，食堂中便響起了咔嚓咔嚓的刨冰聲。
刨冰需要很大力氣，男老師們輪番上陣。
糖漿瓶雖然還沒有打開，可空氣中依然充滿甜膩的香氣。
賢老師站在綠組的前面對正在等候的孩子們說：“接下來，我想問問大家剛才在河邊玩水時有什麼發現。
” 法子的心緊張得撲通撲通跳了起來。
很多孩子緊張是因為不知道怎麼回答，可法子不一樣，她知道怎麼回答的時候反而更緊張。
大多數情況下，她能夠說出自己的想法，也知道問題的答案。
她擔心的是，被點名回答完問題後班裡的同學用異樣的眼神看她。
雖然法子沒有任何想顯擺的意思，可還是會有人小聲議論：“原來法子知道答案啊。
”“真會顯擺。
” 要是在這邊也被人認為愛顯擺怎麼辦，要是被沙也讨厭了怎麼辦…… “法子，你怎麼想？” 聽到老師突然叫了她的名字，法子心髒快跳出嗓子眼了。
她擡起為了躲避老師的視線而低下的頭，看向賢老師。
其實，已經有幾個孩子回答過問題了。
她很驚訝賢老師居然記得她的名字。
當然，也可能是賢老師看到了她胸前别着的名牌。
“……這麼早就有蜻蜓了，我很吃驚。
” 之前被叫到的孩子說的大多是“水很冷”“石頭很尖”這類感想，賢老師便追問：“水怎麼個涼法兒？” “摸了尖石頭了嗎？” “蜻蜓啊！”賢老師欣慰地點了點頭，又問，“看到了幾隻蜻蜓呀？” “我看到了兩三次。
還有兩隻疊在一起飛的。
” “法子，真厲害！”賢老師就沖法子親切地笑了笑，法子有些不知所措。
賢老師繼續道：“我問你看到了幾隻，對不對？可你回答的是次數。
我正疑惑你為什麼要說次數呢，你立刻補充說看到了疊在一起飛的蜻蜓。
看得真仔細。
” 法子的心跳得更快了，是欣喜的心跳——終于有大人認真聽自己說話了。
法子又驚又喜。
老師似乎并不隻是想讓孩子們說出正确答案，而是在享受和孩子們對話的過程。
法子從來沒有遇見過這樣的大人。
如果是學校的班主任，肯定會說：“我問幾隻你就要回答是幾隻。
” 賢老師誇獎法子“看得真仔細”，旁邊的沙也以及其他的孩子都看向了她。
法子有些尴尬又有些自豪。
老師繼續問道：“法子，你還注意到其他的了嗎？” 如果是在學校，法子一定會回答“沒有”，說得多了會讓其他人覺得她煩、愛顯擺。
可在這裡…… “水深的地方是深綠色，我想知道是為什麼。
” 法子喉嚨發熱。
在這裡，她不用在乎别人怎麼想，可以盡情把自己的想法說出來。
“啊……”賢老師沖法子深深點了點頭，“确實呢。
水深的地方确實顔色不一樣，嗯嗯，是深綠色。
為什麼是那種顔色呢？水本身是透明的，水底也不是深綠色。
” 對啊！ 法子在心中說，我想問的也是這個。
看到法子沒有說話，賢老師笑了笑說：“真不可思議。
下次我們一起調查調查怎麼樣？謝謝你，法子。
” “好。
” 長長的對話結束了，法子依然興奮不已。
為了不使興奮溢于言表，她拼命控制自己。
其實，她很想問沙也或其他人覺得自己剛才跟老師的交談怎麼樣，想知道大家會不會贊賞自己。
前面那一組的老師招呼道：“綠組，輪到你們了，大家來吃刨冰吧。
” 孩子們站了起來。
沙也問法子：“你想吃什麼味道？”她語氣神情一如既往，并沒有提法子剛才回答問題的事。
法子雖有一點小小的失望，總的來說已經很開心了。
在這裡，她不會被讨厭，也不會被小聲議論。
這裡真是一個特别的地方。
多虧美夏的提醒，法子才注意到蜻蜓。
其他孩子可能也看到蜻蜓了，但他們可能想不到這可以是個“大發現”。
法子想對美夏說聲謝謝，可在人群中沒有找到她的身影。
吃刨冰的時候，學舍的孩子一個都沒來。
那天的刨冰，是法子人生中吃過的最好吃的刨冰。
草莓味的糖漿像夢一樣甜，法子真想永永遠遠地吃下去。
◇◆◇ 法子他們每天都要翻過小山丘去澡堂洗澡，這已經是第三天了。
昨天還在感歎“怎麼才第二天呀”，今天卻這麼快就過去了，法子自己也很驚訝。
負責洗衣服的女孩們搬來了洗衣筐。
洗完澡後，法子她們把需要換洗的内褲扔進了筐中。
一開始，法子不太能接受把自己的内褲和其他人的扔在一個筐裡，但今天已經不在乎了。
吃完晚飯，法子換上睡衣來到大廳，每個人的衣物筐裡都整整齊齊地擺放着洗好的衣物，是負責洗衣的孩子們幫忙疊的。
未來學校裡雖然隻有孩子沒有大人，但大家各司其職，各盡其力，像個大家庭。
昨天問答時讨論的就是這個主題。
每天睡覺之前，都要進行會和問答，結束後大家寫日記，寫完日記就可以睡覺了。
進行問答的時候會讨論很多話題，第一天是“如果食物從世界上消失了該怎麼辦”，昨天是“人活着是為了什麼”——為了維持社會的正常運轉，人們分工協作，各盡所能。
大家讨論自己能夠為哪些人做些什麼。
第三天，也就是今天，大家讨論了“被同伴排擠”的問題——為什麼在學校等各種集體中，總會有人被同伴排擠。
能和大人們一起認真探讨這個問題，法子覺得很有收獲。
夜裡，法子正要睡覺的時候，亞美穿着睡衣來了。
法子聽見亞美喊了自己一聲“法子”，心中各種念頭翻騰不已：“該來的還是來了……她就算對我說‘由衣走了我也不想跟你一起睡了’，也是沒有辦法的事……即使跟我道歉也很尴尬，還不如一聲不吭地離開……” 沒想到，亞美問道：“今天你在哪邊睡？” 法子吃驚地望着亞美。
亞美是一個人來的，沒有和同一個組的小夥伴在一起。
沙也站在法子旁邊，正準備鋪褥子。
白天她們就說好了晚上要一起睡。
亞美注意到了沙也，又問：“你們一起嗎？”法子不知所措地點了點頭。
怎麼辦、怎麼辦？法子慌了。
沒想到，亞美沖沙也笑了笑說：“請多指教呀，我叫亞沙美，大家都叫我亞美。
” “我叫沙也，”沙也小聲地向亞美自我介紹，“綠組，跟法子一樣。
” “這樣呀，我是黃組。
” 法子默默地看着兩個人交談。
“你們準備在哪邊睡呢？” “離入口遠一點比較好吧。
” 兩人一言一語地商量了起來。
法子才明白原來是要三個人一起睡。
她們兩個好像一點都不在乎法子分别跟她們倆約好了一起睡覺這件事。
三個人選好地方鋪上褥子，并排着躺了下來。
熄燈後依然有人聊天，法子她們也趁機聊了起來。
“今天河裡的水太涼了！” “太涼了。
居然有人敢把頭也紮進去，好像是黃組的吧？” “啊，是小光吧。
那孩子太厲害了，去泉邊的時候也……” 今天沒人讨論喜歡的男生，也沒人讨論偶像，都是普通得不能再普通的話題。
這些普通得不能再普通的話題，讓法子深深地放松了下來。
就算由衣不在，亞美沒有抛下她，沙也也在她身邊。
昨天夜裡，法子那麼擔心沒人和自己一起睡覺，沒想到問題這麼簡單就解決了。
法子開始思考進行問答時讨論的“被同伴排擠”的問題。
在一般的學校，不管老師怎麼強調禁止校園霸淩、不能孤立同學，大家都覺得知道了就行。
他們雖然在老師面前保證不欺負同學，卻從不把老師的教育和自己的實際行動聯系在一起。
但在這裡不一樣。
在普通的、山麓的學校不可能實現的事，在這裡卻成了可能。
第二天早晨，法子像前幾天一樣刷牙、洗臉、換衣服。
今天她不再獨自上二樓，而是和大家一起行動。
吃飯前和亞美分開後，法子小聲跟沙也道歉：“對不起，我沒告訴你，亞美也跟我們一起睡。
” 沙也眨了眨蒙胧的睡眼，歪着頭說：“是嗎？我以為本來就是要三個人一起睡。
” 法子發現，沙也雖然看上去敏感，但其實并不像自己那樣整天為人際關系煩惱。
跟沙也她們比起來，自己有些過于患得患失。
沙也雖然有時說話有些尖銳，但法子越來越喜歡她了。
◇◆◇ 一覺醒來，法子以為又要去看山泉，結果并不是。
一個去年前年的暑假都來合宿的五年級女孩告訴她：“山泉隻去看一次。
”法子很喜歡泉邊的景色，聽說這個消息之後覺得有些遺憾。
但想想也是，對住在學舍的人來說，山泉很重要，需要悉心保護。
像自己這樣，僅是過來體驗生活的人，隻能算是“客人”，能去泉邊看一次，已經算是破例了吧。
今天是合宿的第四天，男生們要去稍遠一點、有柔軟土地、被叫作田地的地方去玩相撲；女孩們要用領來的布料自己縫制一條裙子，還要染色。
聽說每人都能做一條隻屬于自己的裙子，法子很興奮。
要是能穿着自己做的裙子回家，媽媽應該會很高興吧。
染料把女孩們的手指染成了藍色和紫色，泥土沾滿了男孩們的臉蛋和頭發。
活動結束後，孩子們來到河邊，讓河水沖走身上的汗水和泥土。
後來，大家回到學舍，分組商量最後一天的送别會上演什麼節目。
法子吃驚極了。
剛來的時候，一星期顯得那麼漫長，沒想到轉眼之間，“送别”這個詞竟然都出來了。
關于在最後的會上要演什麼節目，孩子們意見紛紛。
有人說，可以出個合唱節目，就唱未來學校的校歌；也有人說，應該把這一星期的經曆改編成話劇演一演。
法子對哪個方案都不太滿意，她覺得其他小組肯定能想到類似的。
可她自己也沒什麼好主意，隻能保持沉默。
幸子老師突然大聲喊：“阿信！現在是讨論時間，你上哪兒去？” 法子轉頭看見阿信站了起來，正準備走。
綠組的其他孩子有些不快，表情似乎在說：“又來了。
”阿信像是沒有聽見老師的大聲訓斥似的，雖然終究沒有離開，但是猛地躺在了認真讨論的孩子們的旁邊。
這個時候，一直負責照看阿信的賢老師還沒來。
“也沒必要非一起讨論吧。
” 幾個五年級的孩子偷偷小聲議論着。
“阿信想怎樣就怎樣呗。
” “反正他也不想加入我們。
” 法子也是這樣想的。
沙也壓低聲音對法子說：“玩的時候他倒是沒毛病。
” “……嗯。
” 她和沙也都不喜歡不守規矩的孩子。
幸子老師好像聽到了那幾個孩子的議論，歎了口氣說：“阿信，你就躺到你滿意為止吧。
阿信他就這樣我們也沒辦法，大家不要管他了。
” 就在這時，法子聽到一個冷冷的聲音說：“幸子老師，您說什麼？” 是賢老師。
聽到他的聲音，幸子老師和孩子們都擡起了頭。
那聲音有些吓人。
賢老師不知什麼時候站在了門口，幸子老師驚訝地張開了嘴：“賢老師。
” “其他人也是，剛才說什麼了？好像有人說不跟阿信一起讨論也沒事，對吧？是誰說的？” 平時，即便幸子老師大發雷霆，賢老師也絕不生氣。
昨天，賢老師還不吝言辭地誇獎了法子，法子一直覺得賢老師是個溫柔和藹的人。
這個溫柔的賢老師竟然發怒了。
“誰說的！” 房間裡彌漫着緊張的空氣。
孩子們被賢老師嚴厲的聲音吓得一言不發，連幸子老師都沉默了。
賢老師一動不動地盯着班上的孩子們。
沒人站出來承認是自己說的。
那些五年級的孩子緊張地縮在後面。
其實，所有人都多少贊成他們的想法，大家現在是一起挨罵的心情。
“幸子老師。
” 被賢老師點名，幸子老師吓得哆嗦了一下，隻是沉默地看着賢老師。
賢老師繼續說：“您做得有點過了。
一個人都不能少，誰也不能少，這才是未來學校啊。
我不會抛下阿信不管的。
” “那個，我說不管是故意吓唬他的，不是真的。
” “您說‘阿信他就這樣’，這也挺傷人的不是嗎？”賢老師說。
幸子老師沉默了。
賢老師的聲音雖然放低了，卻充滿了悲傷。
“大家，請聽我說。
” 聽到賢老師這麼說，孩子們都看向他。
躺在地上的阿信應該知道大家在說自己的事，可他還是望着天花闆不起來。
“阿信也要一起行動。
昨天問答時不是讨論過嗎？‘反正阿信看上去好像不太想跟大家一起玩，所以不帶他也沒關系。
’這種想法就叫‘排擠’。
” 法子也想起來了。
不止聲音，賢老師的眼神也很悲傷。
“幸子老師，沒錯吧？” 幸子老師還是不說話，盯着賢老師的那對眼睛有些發紅。
最後，她生氣地把頭扭向了别處。
賢老師說：“大家要一起行動。
大家雖然是偶然被分到了一個組，可大家現在已經是同伴了。
” 孩子們回答：“明白了。
” 就這樣，在尴尬的氣氛中孩子們開始重新讨論，賢老師的聲音也變得像往常那樣溫和。
他代替幸子老師引導大家讨論，氣氛也緩和下來。
法子發現，幸子老師不知何時離開了教室。
她覺得，賢老師應該也注意到了，就沒說話。
法子非常、非常震驚。
她怎麼也想不到，大人們竟然會在自己的眼前那樣激烈地争吵，就像要打起來一樣。
她以為隻有在家裡，大人們才會像剛才那樣争吵。
不管是賢老師，還是故意無視他的幸子老師，表現得都很幼稚，法子既驚奇又失望。
老師們可能也是誰的爸爸媽媽，法子特别好奇幸子老師的孩子是不是也在這裡。
如果在的話，但願他們沒看到自己的媽媽被人那樣訓斥。
她的心中突然浮現出媽媽的臉，心揪了起來。
第二天，幸子老師依然不見蹤影。
上午，孩子們在廣場上鋪了幾張巨大的圖畫紙，以組為單位畫畫。
大家換上洗好晾幹的遊泳衣，男生們赤裸上身，用蘸滿顔料的身體在紙上盡情作畫。
這些畫将用來裝飾開送别會的屋子。
有的孩子為了用身體留下印記，在地上連滾帶爬。
即便如此，也沒人訓斥他們。
隻要孩子們盡興，目的就達到了。
孩子們畫着畫着，幾個陌生人走了過來，一個白發蒼蒼的老爺爺——看上去和普通學校裡的校長差不多，後面跟着幾個大人。
和法子他們一起畫畫的賢老師看到那幾個人，立刻停筆端坐了起來。
“水野老師。
” “啊，請繼續。
今年的作品也很出色啊。
” 這位老師留着長長的白胡子，氣質跟神話故事裡的仙人差不多。
他眯起眼睛看着法子他們的畫說：“這張畫不錯，很有動感。
大人很難釋放自我，但孩子不一樣。
孩子們的心中沒有壁壘，孩子們的心中蘊藏着很多大人不具備的品格。
” 這句話既像是說給大人們聽的，也像是說給孩子們聽的。
賢老師神色有些緊張地說道：“沒錯，太對了。
” 水野老師滿意地點了點頭，和其他大人一起走了。
法子正在疑惑地想，這個人是誰啊？賢老師小聲告訴他們：“剛才那個人是幼兒部校長，水野老師，是個有名的畫家。
” 幾個孩子發出了贊歎聲。
法子知道有畫家這個職業，但這還是她第一次親眼見到畫家本人。
她看向水野老師，水野老師正背着手走在太陽下，看其他組孩子畫畫。
水野老師雖然身型矮小，但有一種不可思議的魄力，氣質和其他大人完全不一樣。
可能因為泉水甘甜，也可能因為熱，每天的刨冰都是那麼好吃。
法子發現綠組的一個六年級女生從剛才起就一直站在刨冰機前，每當低年級的男生伸出手對她說“再來一碗”，她便接過碗，舀起一大勺刨好的冰給他們盛上。
她并不負責配餐，但從昨天便開始主動做這些事。
法子想起她是那個跟幸子老師學切桃的女生。
女生問：“還有想再來一碗的人嗎？” 她可能本來就愛操心，喜歡照顧人，一直站着幫低年級的孩子盛刨冰。
結果，她自己的冰還沒吃就開始化了。
其他的六年級男生對她說：“先别管别人了，趕緊吃吧！” “别老站着了！” 可她回答道：“可吃飯的時
