藍蓮花
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攝像頭在樓梯道。
之前在三班樓道的時候就沒看到攝像頭。
可能就是這個原因，三班通往一樓的區域才會被封鎖，以便學校通過監控攝像頭觀察有沒有可疑的人潛入這棟樓。
我還沒有把我的疑問向友人B坦白，和自己較勁其實是一個很不好的習慣，但是碰上這種不可能犯罪的機會實在少之又少，難得有證明自己聰明才智的機會，若是向友人B透露，他直接把謎底給說了，我恐怕要欲哭無淚的。
他走之前讓我在這等一下他，我半試探性地問道：“你說你剛剛完成黑闆報，是真的完成了對吧？” “是啊，怎麼了？” “沒……沒什麼。
”我突然意識到，如果隐藏這個消息，他得等到第二天才能看見自己的黑闆報已經被擦掉了，因此錯過補救的機會。
所以，我決定在離開校園前解決這個謎題，到時候再告訴他黑闆報已經消失的事情。
沒有什麼思路，應該尋找新的假設，我摸了摸下巴，感受夕陽的光。
“在想什麼？” “沒什麼。
”我愁眉苦臉地說道。
“好吧，我一會兒就下來，你等下。
”他提着油漆，從一班樓梯往上面走去。
我開始分析。
首先應該考慮的是，“犯人是否離開了現場”——不，在那之前應該考慮“犯人究竟是否進入了現場”，如果有能夠不進入現場就破壞黑闆報的手段，那麼也就沒有要離開現場的可能性。
黑闆報是由粉筆所畫…… 我突然意識到有點奇怪。
但是很快我就放過了這一瞬的思緒，接着思考。
破壞粉筆痕迹的方法不隻是擦掉，還可以利用水。
如果有水槍之類的裝備，從窗戶伸入噴射水到黑闆上，就可以清洗掉黑闆上的畫。
這可以解釋通，但是現實卻不是這樣，從友人B在一班樓梯見到我開始，到我去三班的這段時間，才兩分鐘不到，水漬不可能幹透，我并沒有見到水漬。
大家都是高中生，肯定沒有什麼複雜的手段在不進入教室就能破壞黑闆報。
那麼果然還是思考犯人在進入現場之後的舉動更合理。
“犯人是否離開”，我已經檢查了男女廁所和一樓的鐵門，沒有人，現場也沒有能夠藏人的地方。
除了那個地方。
門是打開的，我是從打開的門伸頭進去看的，也就是說，還有一個地方可以躲藏，也就是最為簡單的密室——“躲門後”。
我連忙跑到三班，進入裡面，跑到門的後面查看了一下，果然還是沒有人。
這次我仔細調查了整個三班，确實沒有人。
也就是說，犯人是離開了。
一邊捂着頭，一邊往回走，剛剛走到一班樓梯，就見到友人B從上面下來，臉上寫滿了不愉快。
我問：“怎麼了？” 他說：“真是氣死我了，剛剛我準備去老師辦公室還油漆，我們老師辦公室在辦公室一，我一進去發現老師不在，其他老師告訴我老師去辦公室二了，接着我又來到二，又不在，其他老師又告訴我老師去辦公室三了。
我又去了辦公室三，你猜怎麼着？” “又不在？” “是啊！辦公室三的老師告訴我，她已經回辦公室一了。
我白跑了那麼多趟……每當我進入新的辦公室的時候，老師也移動到别的辦公室了……” “啊……原來……” 原來如此！ 我知道了。
擦掉黑闆報的犯人，果然還是沒能跳出我的假設，唯一的盲點在于，他并不是固定的。
也就是說，他并非是處于某一個假設，而是從某一個假設移動到另一個假設了。
在友人B離開三班後，這個犯人進入了教室擦掉黑闆報，接着躲在了門後。
犯人這麼做并非是計劃好的，而是犯人本打算從三班後面的樓梯上到三樓逃跑，沒想到竟然有一大片油漆，無奈之下犯人看見前來的我，于是躲在門後。
在我看到黑闆報被破壞後，我檢查了廁所和一樓的區域，犯人趁着這個機會離開了門後，但是犯人依然不能離開教學樓，因為這個時候，友人B還守在一班樓梯處，無奈之下，犯人隻能躲進了二班的門後。
确認完之後，我回到友人B身邊，犯人苦苦尋覓逃跑的機會，直到友人B上樓還油漆，而我想到“躲門後”的詭計，又一次進入了三班，犯人趁着這個機會從二班的門後出來，來到一班前的樓梯，徹底離開了教學樓。
犯人從我假設的“沒離開”移動到了另一個假設——“離開”。
我露出了淺淺的微笑，原來如此……哼哼哼…… “你幹什麼笑得像個壞人一樣？” “為你感到惋惜而已。
” “啥？”友人B不解地看着我。
“惋惜你要重新畫黑闆報了。
”謎團解開了，這個時候還是快點把黑闆報的信息告訴友人B，讓他去補救吧。
“為什麼？” “我看到你的黑闆報被擦了。
” “被擦了？” “是啊，辛苦了那麼久，一下子就沒了，你肯定很傷心吧，别難過了，還是重新畫吧，說不定還來得及。
” “真的假的？！”友人B露出了慌張的神情。
“真的啊，你自己去看，我剛剛上廁所的時候看到的。
” “上廁所？”他低頭看了看，我順着他的視線望過去，他直直地盯着我的鞋子，過了兩秒，他說道：“哦，那不可能。
” “有什麼不可能的，我看到的。
” “你沒看到。
”他一臉無所謂的樣子。
為什麼能夠如此斷定我沒看到？為什麼要看着我的鞋子？ 看鞋子，他想看到什麼？ 我能想到的，隻有剛剛送上去的油漆…… 油漆。
剛剛的違和感再度湧來，友人B說，油漆是用來創作的，無疑，是用來畫黑闆報的，而我看見的被擦掉的黑闆報，隻剩下了黑色的黑闆和藍色的粉痕——犯人是用什麼手段把油漆擦掉的？ 不……犯人沒有擦掉油漆…… 既然如此，這不過是一場鬧劇，謎題本身就是錯的。
“你這家夥，”我帶着有點嫉妒的口氣說道，“跳級了吧！” 關鍵點就在于當我說出我在上廁所的時候看到友人B的黑闆報離奇失蹤了之後，友人B看了眼我的鞋子就否決了我的說法。
從鞋子上能看出什麼？我低頭看了看我的鞋子，沒有什麼污垢，應該什麼都看不出來啊——沒錯，什麼都看不出來就是至關重要的信息。
從什麼都看不出來的鞋子上能看出來的是：我并沒有在上廁所的時候經過藍色油漆的區域。
三班樓梯被友人B留下了一攤油漆，如果要經過那裡一定會在鞋子上留下痕迹。
友人B是通過“我的鞋子上沒有油漆的痕迹”直接判斷出“我在上廁所的時候沒有見到他的黑闆報被擦掉”。
同時，友人B重複了一句話，“上廁所”也就是說這三個字在他的推理中占有一定的比重。
上廁所是時間節點，如果不是“上廁所”的這個時間節點，他就無法斷言我沒有見到他被擦掉的黑闆報。
他是做出了這樣的推理：如果我在上廁所時見到他的黑闆報被擦掉，就一定會經過藍色油漆，反之則是我沒有見到。
經過藍色油漆，意味着我要上樓，他的黑闆報在樓上。
如果我不說“上廁所”這個節點，他會自然而然地想到，會不會是他上到五樓的教員辦公室的時候，我擅自從一班前的樓梯上到高二或者高三的樓層，看到了被擦掉的黑闆報。
綜上，可推測友人B的教室不在二樓，即高一的區域。
此時，密室已經破解。
前提錯了，密室根本不存在。
他是高二（3）班或者高三（3）班的學生，而不是高一（3）班的，當他說自己的黑闆報已經完成的時候，高一（3）班的黑闆到底完成與否，我根本就不知道。
所以高一（3）班的黑闆報，也許隻是還沒有開始畫而已。
友人B明明和我同年，是曾經的同班同學，我是高一他一定也是高一，而他的教室不在高一的二樓區域——也就是說，他已經不是高一的學生了，他跳級了。
姑且不論在這所學校跳級有什麼意義，但是他的藝術水平奇高，藝術生不對文化課有過分高的要求，他是不是僅僅靠着藝術的天分，跳級了呢？這就是我對他提出的疑問。
“是啊，我跳到高二了。
也不是故意要瞞着你，隻是沒機會告訴你……”他一副無所謂的樣子。
我這才有機會仔細看看面前這個半年不見的老朋友。
亂糟糟的頭發像鳥巢一樣頂在他的腦袋上，他的眼神變得更加溫潤，但是藏不住以往的鋒芒，下巴上依舊是醒目的痣。
他好像變了一點，變高了？變成熟了？不，好像沒有，到底哪裡變了呢…… “真厲害啊！”我嘴角不自然地上揚，明明應該更發自肺腑地高興，但是我做不到。
“還行吧。
”他轉過身去。
“隻有我還是吊車尾小分隊的隊員，你已經脫隊了。
”我的口氣不太好。
“那是什麼小分隊，我怎麼從來沒聽過？你這個人，都已經上了‘萬柳高中’以外的學校了，肯定早就不屬于什麼吊車尾小分隊了吧。
” “在别的學校繼續吊車尾啊！” “鳳尾強過雞頭。
”他回過頭來，微笑着說。
我沒說話。
他見我不言，又轉過頭，自顧自地說道：“沒辦法，泥潭裡的人，總要想辦法出去。
在泥潭裡掙紮的人，肯定要比走在柏油馬路上的人要費更多的力氣。
不然，隻有被埋掉。
” “幹嗎說這麼吓人的比喻。
” “真的很吓人啊……每天都提心吊膽的。
”他的嘴角挂着苦笑。
我沉默了一會兒，稍微斟酌了一下他言語裡的意思，感覺有些沉重。
剛要下樓，他又突然說道：“要去看看我的作品嗎？” “黑闆報？” “是啊，可是自信之作。
” “好啊！” 他轉過身，帶我一邊上樓一邊說道：“學校規定一次隻能跳一級，所以我現在高
之前在三班樓道的時候就沒看到攝像頭。
可能就是這個原因，三班通往一樓的區域才會被封鎖，以便學校通過監控攝像頭觀察有沒有可疑的人潛入這棟樓。
我還沒有把我的疑問向友人B坦白，和自己較勁其實是一個很不好的習慣，但是碰上這種不可能犯罪的機會實在少之又少，難得有證明自己聰明才智的機會，若是向友人B透露，他直接把謎底給說了，我恐怕要欲哭無淚的。
他走之前讓我在這等一下他，我半試探性地問道：“你說你剛剛完成黑闆報，是真的完成了對吧？” “是啊，怎麼了？” “沒……沒什麼。
”我突然意識到，如果隐藏這個消息，他得等到第二天才能看見自己的黑闆報已經被擦掉了，因此錯過補救的機會。
所以，我決定在離開校園前解決這個謎題，到時候再告訴他黑闆報已經消失的事情。
沒有什麼思路，應該尋找新的假設，我摸了摸下巴，感受夕陽的光。
“在想什麼？” “沒什麼。
”我愁眉苦臉地說道。
“好吧，我一會兒就下來，你等下。
”他提着油漆，從一班樓梯往上面走去。
我開始分析。
首先應該考慮的是，“犯人是否離開了現場”——不，在那之前應該考慮“犯人究竟是否進入了現場”，如果有能夠不進入現場就破壞黑闆報的手段，那麼也就沒有要離開現場的可能性。
黑闆報是由粉筆所畫…… 我突然意識到有點奇怪。
但是很快我就放過了這一瞬的思緒，接着思考。
破壞粉筆痕迹的方法不隻是擦掉，還可以利用水。
如果有水槍之類的裝備，從窗戶伸入噴射水到黑闆上，就可以清洗掉黑闆上的畫。
這可以解釋通，但是現實卻不是這樣，從友人B在一班樓梯見到我開始，到我去三班的這段時間，才兩分鐘不到，水漬不可能幹透，我并沒有見到水漬。
大家都是高中生，肯定沒有什麼複雜的手段在不進入教室就能破壞黑闆報。
那麼果然還是思考犯人在進入現場之後的舉動更合理。
“犯人是否離開”，我已經檢查了男女廁所和一樓的鐵門，沒有人，現場也沒有能夠藏人的地方。
除了那個地方。
門是打開的，我是從打開的門伸頭進去看的，也就是說，還有一個地方可以躲藏，也就是最為簡單的密室——“躲門後”。
我連忙跑到三班，進入裡面，跑到門的後面查看了一下，果然還是沒有人。
這次我仔細調查了整個三班，确實沒有人。
也就是說，犯人是離開了。
一邊捂着頭，一邊往回走，剛剛走到一班樓梯，就見到友人B從上面下來，臉上寫滿了不愉快。
我問：“怎麼了？” 他說：“真是氣死我了，剛剛我準備去老師辦公室還油漆，我們老師辦公室在辦公室一，我一進去發現老師不在，其他老師告訴我老師去辦公室二了，接着我又來到二，又不在，其他老師又告訴我老師去辦公室三了。
我又去了辦公室三，你猜怎麼着？” “又不在？” “是啊！辦公室三的老師告訴我，她已經回辦公室一了。
我白跑了那麼多趟……每當我進入新的辦公室的時候，老師也移動到别的辦公室了……” “啊……原來……” 原來如此！ 我知道了。
擦掉黑闆報的犯人，果然還是沒能跳出我的假設，唯一的盲點在于，他并不是固定的。
也就是說，他并非是處于某一個假設，而是從某一個假設移動到另一個假設了。
在友人B離開三班後，這個犯人進入了教室擦掉黑闆報，接着躲在了門後。
犯人這麼做并非是計劃好的，而是犯人本打算從三班後面的樓梯上到三樓逃跑，沒想到竟然有一大片油漆，無奈之下犯人看見前來的我，于是躲在門後。
在我看到黑闆報被破壞後，我檢查了廁所和一樓的區域，犯人趁着這個機會離開了門後，但是犯人依然不能離開教學樓，因為這個時候，友人B還守在一班樓梯處，無奈之下，犯人隻能躲進了二班的門後。
确認完之後，我回到友人B身邊，犯人苦苦尋覓逃跑的機會，直到友人B上樓還油漆，而我想到“躲門後”的詭計，又一次進入了三班，犯人趁着這個機會從二班的門後出來，來到一班前的樓梯，徹底離開了教學樓。
犯人從我假設的“沒離開”移動到了另一個假設——“離開”。
我露出了淺淺的微笑，原來如此……哼哼哼…… “你幹什麼笑得像個壞人一樣？” “為你感到惋惜而已。
” “啥？”友人B不解地看着我。
“惋惜你要重新畫黑闆報了。
”謎團解開了，這個時候還是快點把黑闆報的信息告訴友人B，讓他去補救吧。
“為什麼？” “我看到你的黑闆報被擦了。
” “被擦了？” “是啊，辛苦了那麼久，一下子就沒了，你肯定很傷心吧，别難過了，還是重新畫吧，說不定還來得及。
” “真的假的？！”友人B露出了慌張的神情。
“真的啊，你自己去看，我剛剛上廁所的時候看到的。
” “上廁所？”他低頭看了看，我順着他的視線望過去，他直直地盯着我的鞋子，過了兩秒，他說道：“哦，那不可能。
” “有什麼不可能的，我看到的。
” “你沒看到。
”他一臉無所謂的樣子。
為什麼能夠如此斷定我沒看到？為什麼要看着我的鞋子？ 看鞋子，他想看到什麼？ 我能想到的，隻有剛剛送上去的油漆…… 油漆。
剛剛的違和感再度湧來，友人B說，油漆是用來創作的，無疑，是用來畫黑闆報的，而我看見的被擦掉的黑闆報，隻剩下了黑色的黑闆和藍色的粉痕——犯人是用什麼手段把油漆擦掉的？ 不……犯人沒有擦掉油漆…… 既然如此，這不過是一場鬧劇，謎題本身就是錯的。
“你這家夥，”我帶着有點嫉妒的口氣說道，“跳級了吧！” 關鍵點就在于當我說出我在上廁所的時候看到友人B的黑闆報離奇失蹤了之後，友人B看了眼我的鞋子就否決了我的說法。
從鞋子上能看出什麼？我低頭看了看我的鞋子，沒有什麼污垢，應該什麼都看不出來啊——沒錯，什麼都看不出來就是至關重要的信息。
從什麼都看不出來的鞋子上能看出來的是：我并沒有在上廁所的時候經過藍色油漆的區域。
三班樓梯被友人B留下了一攤油漆，如果要經過那裡一定會在鞋子上留下痕迹。
友人B是通過“我的鞋子上沒有油漆的痕迹”直接判斷出“我在上廁所的時候沒有見到他的黑闆報被擦掉”。
同時，友人B重複了一句話，“上廁所”也就是說這三個字在他的推理中占有一定的比重。
上廁所是時間節點，如果不是“上廁所”的這個時間節點，他就無法斷言我沒有見到他被擦掉的黑闆報。
他是做出了這樣的推理：如果我在上廁所時見到他的黑闆報被擦掉，就一定會經過藍色油漆，反之則是我沒有見到。
經過藍色油漆，意味着我要上樓，他的黑闆報在樓上。
如果我不說“上廁所”這個節點，他會自然而然地想到，會不會是他上到五樓的教員辦公室的時候，我擅自從一班前的樓梯上到高二或者高三的樓層，看到了被擦掉的黑闆報。
綜上，可推測友人B的教室不在二樓，即高一的區域。
此時，密室已經破解。
前提錯了，密室根本不存在。
他是高二（3）班或者高三（3）班的學生，而不是高一（3）班的，當他說自己的黑闆報已經完成的時候，高一（3）班的黑闆到底完成與否，我根本就不知道。
所以高一（3）班的黑闆報，也許隻是還沒有開始畫而已。
友人B明明和我同年，是曾經的同班同學，我是高一他一定也是高一，而他的教室不在高一的二樓區域——也就是說，他已經不是高一的學生了，他跳級了。
姑且不論在這所學校跳級有什麼意義，但是他的藝術水平奇高，藝術生不對文化課有過分高的要求，他是不是僅僅靠着藝術的天分，跳級了呢？這就是我對他提出的疑問。
“是啊，我跳到高二了。
也不是故意要瞞着你，隻是沒機會告訴你……”他一副無所謂的樣子。
我這才有機會仔細看看面前這個半年不見的老朋友。
亂糟糟的頭發像鳥巢一樣頂在他的腦袋上，他的眼神變得更加溫潤，但是藏不住以往的鋒芒，下巴上依舊是醒目的痣。
他好像變了一點，變高了？變成熟了？不，好像沒有，到底哪裡變了呢…… “真厲害啊！”我嘴角不自然地上揚，明明應該更發自肺腑地高興，但是我做不到。
“還行吧。
”他轉過身去。
“隻有我還是吊車尾小分隊的隊員，你已經脫隊了。
”我的口氣不太好。
“那是什麼小分隊，我怎麼從來沒聽過？你這個人，都已經上了‘萬柳高中’以外的學校了，肯定早就不屬于什麼吊車尾小分隊了吧。
” “在别的學校繼續吊車尾啊！” “鳳尾強過雞頭。
”他回過頭來，微笑着說。
我沒說話。
他見我不言，又轉過頭，自顧自地說道：“沒辦法，泥潭裡的人，總要想辦法出去。
在泥潭裡掙紮的人，肯定要比走在柏油馬路上的人要費更多的力氣。
不然，隻有被埋掉。
” “幹嗎說這麼吓人的比喻。
” “真的很吓人啊……每天都提心吊膽的。
”他的嘴角挂着苦笑。
我沉默了一會兒，稍微斟酌了一下他言語裡的意思，感覺有些沉重。
剛要下樓，他又突然說道：“要去看看我的作品嗎？” “黑闆報？” “是啊，可是自信之作。
” “好啊！” 他轉過身，帶我一邊上樓一邊說道：“學校規定一次隻能跳一級，所以我現在高
