額外的狐狸
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？可憐的寶寶！佩内洛普·利奇為痛苦開出的藥方是快樂：她說，讓寶寶更快樂就是讓自己更快樂。
跟寶寶說說話！讓她看看花，看看太陽，看看天空！别讓她老待在嬰兒護欄裡，你自己也得進去啊！她通過案例分析了夜醒的煩心之處。
艾莉森的寶寶在淩晨2點醒來，此時艾莉森大聲歎息，憤怒地把自己的腦袋埋在了枕頭下面。
看起來，作為母親的艾莉森就如同西部片中戴黑帽子的人[美國西部片有一慣例，戴黑帽子的人是反派，戴白帽子的人則為正面人物。
]，是自作自受。
她的寶寶哭得越來越厲害，等到艾莉森終于拖着疲憊的身軀起床喂寶寶的時候，寶寶的心情很差，吃奶時嗆到了自己，因此再也無法入睡。
與之相反，比拉的寶寶在淩晨2點斯文地召喚她的時候，她卻輕輕地從床上躍起。
比拉把寶寶從嬰兒床上抱了起來，這時寶寶笑了。
寶寶感激地吃着奶，很快便重新睡着。
艾莉森耗時多久？一個半小時，她一開始甚至都不想起床。
比拉呢？二十分鐘。
嘿！ 我試着跟我女兒說話。
我給她唱歌，漫無邊際地唱着譜了曲的叙事詩，她是這些詩的中心人物。
她開心地扭動着，并發出各種聲響作為回應。
有一天她笑了起來，笑聲很特别，從她口中飛了出來，就像一隻鴿子從魔術師的帽子裡變了出來。
我們一起努力再次制造那種笑聲，每次都會在無意中發現喚起這種笑聲的不同方法。
寶寶被我們從嬰兒車裡移到了一把椅子上，坐在椅子上的她靠着一堆靠墊，就像個壞脾氣的君主；我們這些朝臣則努力取悅她。
她在夜裡醒得愈發頻繁。
白天，我在寶寶面前如同女招待一般，感到了社交焦慮給我帶來的壓力。
世界變成了她的劇院，我們等着她來評論。
她睡着時，我又讀起那些書，直到能把其中一些段落背下來；由于我女兒一直在變而這些書的内容不變，所以它們從未打動過我，它們一直與現實脫節。
如同功課一般，它們的内容一點也不生動活潑，所以學習時我隻能死記硬背，靠作弊來應付某些隻有我會擔心和害怕的測驗。
有人給我女兒買了一本書，是用布做的，其中一部分像玩具；看到這本書的時候，她眼前一亮。
我向她展示書中的圖片。
她明顯着了迷。
我又給她買了一些書。
如今她能坐直身子了，這些書堆成了堆，把她圍了起來。
她獨自仔細查看着那些書，沒有一點怨言，一看就是好幾小時—這說法一點也不誇張。
與此同時，我則在與她相鄰的一把椅子上讀着育兒手冊。
最終，我突然意識到這種安排有些問題。
我讓她坐在我腿上，我們一起看她的書；我指給她看羊、鴨子和奶牛。
我意識到我腦子裡全是各種各樣的準則，來自斯波克、利奇以及他們的同行那令人發狂的警句。
他們的口頭禅困擾着我，侵入了我的語言。
如今我像是精神病院裡的病人一樣尖聲發出了動物似的噪音。
不久後，文字開始出現在我女兒的書中，而一種新的語言病毒和這些文字一道困擾起我來。
奇怪的是，我并不是太在意這種病毒。
它空洞、奇異且讓人聯想到瘋狂的行為。
埃爾默在空中飛。
我必須制止這種話在不恰當的時間從我嘴裡冒出來。
桌子下面有什麼，斯波特？她開始喜歡上一本對她來說太過古舊的書，書的作者是蘇斯博士[蘇斯博士（Dr.Seuss，1904—1991），美國兒童文學家、教育學家。
其一生創作的48種精彩教育繪本成為西方家喻戶曉的早期教育作品。
]。
這是本關于字母表的書。
O的用處很大。
你說下面這個句子時會用到它， Oscar’sonlyostrichoiledanorangeowltoday.（奧斯卡唯一的鴕鳥在今天用油浸透了一隻橙色貓頭鷹。
） 這段話配了一張圖，裡面有一隻豔麗的鴕鳥，它正舉着一個油壺，油壺下面是一隻橙色貓頭鷹的頭頂。
我已經分不清斯波克醫生與蘇斯博士了。
在我的想象中，兩人互換了
跟寶寶說說話！讓她看看花，看看太陽，看看天空！别讓她老待在嬰兒護欄裡，你自己也得進去啊！她通過案例分析了夜醒的煩心之處。
艾莉森的寶寶在淩晨2點醒來，此時艾莉森大聲歎息，憤怒地把自己的腦袋埋在了枕頭下面。
看起來，作為母親的艾莉森就如同西部片中戴黑帽子的人[美國西部片有一慣例，戴黑帽子的人是反派，戴白帽子的人則為正面人物。
]，是自作自受。
她的寶寶哭得越來越厲害，等到艾莉森終于拖着疲憊的身軀起床喂寶寶的時候，寶寶的心情很差，吃奶時嗆到了自己，因此再也無法入睡。
與之相反，比拉的寶寶在淩晨2點斯文地召喚她的時候，她卻輕輕地從床上躍起。
比拉把寶寶從嬰兒床上抱了起來，這時寶寶笑了。
寶寶感激地吃着奶，很快便重新睡着。
艾莉森耗時多久？一個半小時，她一開始甚至都不想起床。
比拉呢？二十分鐘。
嘿！ 我試着跟我女兒說話。
我給她唱歌，漫無邊際地唱着譜了曲的叙事詩，她是這些詩的中心人物。
她開心地扭動着，并發出各種聲響作為回應。
有一天她笑了起來，笑聲很特别，從她口中飛了出來，就像一隻鴿子從魔術師的帽子裡變了出來。
我們一起努力再次制造那種笑聲，每次都會在無意中發現喚起這種笑聲的不同方法。
寶寶被我們從嬰兒車裡移到了一把椅子上，坐在椅子上的她靠着一堆靠墊，就像個壞脾氣的君主；我們這些朝臣則努力取悅她。
她在夜裡醒得愈發頻繁。
白天，我在寶寶面前如同女招待一般，感到了社交焦慮給我帶來的壓力。
世界變成了她的劇院，我們等着她來評論。
她睡着時，我又讀起那些書，直到能把其中一些段落背下來；由于我女兒一直在變而這些書的内容不變，所以它們從未打動過我，它們一直與現實脫節。
如同功課一般，它們的内容一點也不生動活潑，所以學習時我隻能死記硬背，靠作弊來應付某些隻有我會擔心和害怕的測驗。
有人給我女兒買了一本書，是用布做的，其中一部分像玩具；看到這本書的時候，她眼前一亮。
我向她展示書中的圖片。
她明顯着了迷。
我又給她買了一些書。
如今她能坐直身子了，這些書堆成了堆，把她圍了起來。
她獨自仔細查看着那些書，沒有一點怨言，一看就是好幾小時—這說法一點也不誇張。
與此同時，我則在與她相鄰的一把椅子上讀着育兒手冊。
最終，我突然意識到這種安排有些問題。
我讓她坐在我腿上，我們一起看她的書；我指給她看羊、鴨子和奶牛。
我意識到我腦子裡全是各種各樣的準則，來自斯波克、利奇以及他們的同行那令人發狂的警句。
他們的口頭禅困擾着我，侵入了我的語言。
如今我像是精神病院裡的病人一樣尖聲發出了動物似的噪音。
不久後，文字開始出現在我女兒的書中，而一種新的語言病毒和這些文字一道困擾起我來。
奇怪的是，我并不是太在意這種病毒。
它空洞、奇異且讓人聯想到瘋狂的行為。
埃爾默在空中飛。
我必須制止這種話在不恰當的時間從我嘴裡冒出來。
桌子下面有什麼，斯波特？她開始喜歡上一本對她來說太過古舊的書，書的作者是蘇斯博士[蘇斯博士（Dr.Seuss，1904—1991），美國兒童文學家、教育學家。
其一生創作的48種精彩教育繪本成為西方家喻戶曉的早期教育作品。
]。
這是本關于字母表的書。
O的用處很大。
你說下面這個句子時會用到它， Oscar’sonlyostrichoiledanorangeowltoday.（奧斯卡唯一的鴕鳥在今天用油浸透了一隻橙色貓頭鷹。
） 這段話配了一張圖，裡面有一隻豔麗的鴕鳥，它正舉着一個油壺，油壺下面是一隻橙色貓頭鷹的頭頂。
我已經分不清斯波克醫生與蘇斯博士了。
在我的想象中，兩人互換了
