第四章
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大王他曾有過五年的軍旅生活，當兵的地方是在徐州警備區，城市的衛戍部隊，相對一般陸軍多少要散漫一些，空閑也多一些。
尤其到了後兩年，他以一個超期服役的老列兵資格，就可又多獲一點自由。
這些空閑，大王全用來做一件事：讀書。
他讀完警備區閱覽室裡的書，又在徐州市圖書館辦了借書證，将那裡的書也讀完了。
這時，他就結下了幾個地方上的朋友，他們接着向他提供書，有一次，還帶他去過一個師範學院的教授家裡拜師，但去過一次之後卻沒有去第二次。
大王他曾有過五年的軍旅生活，當兵的地方是在徐州警備區，城市的衛戍部隊，相對一般陸軍多少要散漫一些，空閑也多一些。
尤其到了後兩年，他以一個超期服役的老列兵資格，就可又多獲一點自由。
這些空閑，大王全用來做一件事：讀書。
他讀完警備區閱覽室裡的書，又在徐州市圖書館辦了借書證，将那裡的書也讀完了。
這時，他就結下了幾個地方上的朋友，他們接着向他提供書，有一次，還帶他去過一個師範學院的教授家裡拜師，但去過一次之後卻沒有去第二次。
關于這次拜師的經過，等一會再說。
總之，大王他讀過的書，在量和質上，遠遠地超出他所受的農村初中三年級的程度。
如果撇去雜和亂不講，也超過了一個大學生，甚至研究生。
也正因為這個雜和亂，大王閱讀的面就非常廣：小說，散文，詩歌，哲學，醫學，數學，地理，考古，軍事，隻要是到手的一本書，他必是從頭到尾地讀完。
很難說大王有多麼深的理解力，但他的記憶力卻是驚人的。
多少是有一些自覺地，他訓練着自己的強聞博記。
最典型的表現是他從來不買一本書，都是借，倘若有人會送他一本書，那麼，他一定是看一頁，撕一頁，等到看完，這本書就不複存在，就好像被他吃進肚子裡面，他将它全部背了下來。
可以說，他不是憑理解，而是憑記憶，吸收了書本給他的知識。
所以，他的閱讀就給了他兩項成就，一項是知識競賽。
先是在警備區自娛自樂的聯歡會上得利，獎品不外乎毛巾，筆記本，水筆一類的小東西。
然後，被推舉到師裡的比賽上，獎品和名聲都要重一些。
接着，軍區舉辦的知識競賽他也得了第一名，獎品是一部《辭海》。
大王的理想，是到電視台參加競賽，可卻不知道應當通過什麼途徑，據說需要交一筆數目不小的報名費。
其實電視台收錢的說法未必确鑿，但大王卻似乎喜歡這樣的說法，這滿足了他的好勝心，說明他所以沒能參加電視台的競賽不是因為别的原因，隻是沒有錢；也滿足了他和社會的對抗心，他就此可得出“社會是勢利的”這樣的結論，兩點都是年輕人的心理需要。
這是第一項成就，第二項則是他的辯才。
他的辯才随了知識的積累，不斷地增進。
開始的時候，大王是以量取勝，就是将他的知識一股腦兒地堆砌起來。
由于強聞博記，辯論的材料就十分富裕，供給充足，一張口就來，似乎是觸類旁通，事實上是很拉雜的。
但是，卻造成一種雄辯的印象，在氣勢上占領了上風。
當這些知識化成詞語，就好像自動地，從大王嘴裡滔滔湧出，大王他模糊感覺其中隐藏着一條首尾相銜的鎖鍊。
是這條鎖鍊，将那麼些不相幹的環節收拾起來，串連起來，這就是邏輯。
大王所受的初級教育沒有給予他哲學的訓練，他隻能靠自己摸索。
這個發現使他十分興奮，用個不敬的比喻，他就像獵犬一樣滿地嗅着，試圖尋找到這個神奇地将種種事物聯系起來的隐形線索。
這線索埋在他的龐雜的知識之下，忽隐忽現。
有時候，他差點兒就拽住它的尾巴了，可惜不知覺中又讓它滑脫。
一旦從電視裡看到大學生辯論會的節目，他便被迷住了。
迷住他的并不是雙方各持一見的觀點，而是，竟然無論站在哪一方，都有得勝的機會。
他又模糊感覺到了那條鎖鍊。
這條鎖鍊的銜接其實無比靈活，它是可以根據需要去串連那些于己有利的知識，以集合力量，在觀點的内容之外，起着推動的作用。
他以靈敏的嗅覺，嗅出了具體事物之下的抽象定理，他無法去描繪這形而上的存在，淩亂雜蕪的現象——這現象由于他無節制的閱讀又繁衍出現象的現象，就像雞生蛋，蛋生雞，它們壓迫了他的知性。
可他就是感覺到那奇異的存在呢！在大學生雙方的辯論中，他眼見着失利的一方，攀着這看不見的鍊子，漸漸地站起來，站穩腳跟。
大王他，憑着蠻力，在壅塞的知識堆裡，開出一條邏輯的路，他摸着了詭辯的竅門。
辯論的樂趣很快取代了知識競賽。
而辯論也不像知識競賽，必需特定的條件，比如，用他的話說，繳納報名費才可參加電視大賽。
辯論是随時随地都可進行，任何一件事也都可作辯論的題目。
比如，一盤下到中場的棋局，預測勝負就可一辯；車馬炮的功能也可一辯；過河卒的原理再可一辯；棋局的規則更可大辯特辯；于是，何為勝何為負也是可辯的了。
辯到此處，下棋這件事本身就都變得可疑了。
而這就是大王最為得意的結果。
就是說，經過一輪一輪的辯論，最終将辯論的主題推翻，使其不存在。
當他在辯論中掌握了主動權，引向預定的方向發展，逐漸接近目标時，他興奮得都紅了臉，全身血液湧到頭上，眼睛灼灼發光。
他四處尋找辯論的機會，看起來就像是尋釁滋事，人們都有些怕他了。
他還沒開口，對方就說：我認輸，我投降！沒有人能作大王的對手。
也有不知天高地厚的，可上去沒幾個回合就下來了。
大王漸漸感到了孤獨，他甚至變得少言寡語，有過那樣精彩的雄辯，日常的講話顯得多麼無聊而且無味啊！方才說的，他地方上的朋友帶他去師範學院的老師家拜師，就是在這時候發生的，他心裡想的其實不是拜師，而是，辯論。
那位老師住在城西，師範學院的教工宿舍，新蓋的公寓樓。
老師将他們引進一間四壁都是書櫃的書房，因是在家裡，老師就穿得很随便，背心褲衩，腳上卻怕風寒似的套了一雙尼龍絲襪。
老師的年紀是在五十歲上下，可說正當學術的壯年。
能夠分配到新公寓，足見得在學校亦是
尤其到了後兩年，他以一個超期服役的老列兵資格，就可又多獲一點自由。
這些空閑，大王全用來做一件事：讀書。
他讀完警備區閱覽室裡的書，又在徐州市圖書館辦了借書證，将那裡的書也讀完了。
這時，他就結下了幾個地方上的朋友，他們接着向他提供書，有一次，還帶他去過一個師範學院的教授家裡拜師，但去過一次之後卻沒有去第二次。
大王他曾有過五年的軍旅生活，當兵的地方是在徐州警備區，城市的衛戍部隊，相對一般陸軍多少要散漫一些，空閑也多一些。
尤其到了後兩年，他以一個超期服役的老列兵資格，就可又多獲一點自由。
這些空閑，大王全用來做一件事：讀書。
他讀完警備區閱覽室裡的書，又在徐州市圖書館辦了借書證，将那裡的書也讀完了。
這時，他就結下了幾個地方上的朋友，他們接着向他提供書，有一次，還帶他去過一個師範學院的教授家裡拜師，但去過一次之後卻沒有去第二次。
關于這次拜師的經過，等一會再說。
總之，大王他讀過的書，在量和質上，遠遠地超出他所受的農村初中三年級的程度。
如果撇去雜和亂不講，也超過了一個大學生，甚至研究生。
也正因為這個雜和亂，大王閱讀的面就非常廣：小說，散文，詩歌，哲學，醫學，數學，地理，考古，軍事，隻要是到手的一本書，他必是從頭到尾地讀完。
很難說大王有多麼深的理解力，但他的記憶力卻是驚人的。
多少是有一些自覺地，他訓練着自己的強聞博記。
最典型的表現是他從來不買一本書，都是借，倘若有人會送他一本書，那麼，他一定是看一頁，撕一頁，等到看完，這本書就不複存在，就好像被他吃進肚子裡面，他将它全部背了下來。
可以說，他不是憑理解，而是憑記憶，吸收了書本給他的知識。
所以，他的閱讀就給了他兩項成就，一項是知識競賽。
先是在警備區自娛自樂的聯歡會上得利，獎品不外乎毛巾，筆記本，水筆一類的小東西。
然後，被推舉到師裡的比賽上，獎品和名聲都要重一些。
接着，軍區舉辦的知識競賽他也得了第一名，獎品是一部《辭海》。
大王的理想，是到電視台參加競賽，可卻不知道應當通過什麼途徑，據說需要交一筆數目不小的報名費。
其實電視台收錢的說法未必确鑿，但大王卻似乎喜歡這樣的說法，這滿足了他的好勝心，說明他所以沒能參加電視台的競賽不是因為别的原因，隻是沒有錢；也滿足了他和社會的對抗心，他就此可得出“社會是勢利的”這樣的結論，兩點都是年輕人的心理需要。
這是第一項成就，第二項則是他的辯才。
他的辯才随了知識的積累，不斷地增進。
開始的時候，大王是以量取勝，就是将他的知識一股腦兒地堆砌起來。
由于強聞博記，辯論的材料就十分富裕，供給充足，一張口就來，似乎是觸類旁通，事實上是很拉雜的。
但是，卻造成一種雄辯的印象，在氣勢上占領了上風。
當這些知識化成詞語，就好像自動地，從大王嘴裡滔滔湧出，大王他模糊感覺其中隐藏着一條首尾相銜的鎖鍊。
是這條鎖鍊，将那麼些不相幹的環節收拾起來，串連起來，這就是邏輯。
大王所受的初級教育沒有給予他哲學的訓練，他隻能靠自己摸索。
這個發現使他十分興奮，用個不敬的比喻，他就像獵犬一樣滿地嗅着，試圖尋找到這個神奇地将種種事物聯系起來的隐形線索。
這線索埋在他的龐雜的知識之下，忽隐忽現。
有時候，他差點兒就拽住它的尾巴了，可惜不知覺中又讓它滑脫。
一旦從電視裡看到大學生辯論會的節目，他便被迷住了。
迷住他的并不是雙方各持一見的觀點，而是，竟然無論站在哪一方，都有得勝的機會。
他又模糊感覺到了那條鎖鍊。
這條鎖鍊的銜接其實無比靈活，它是可以根據需要去串連那些于己有利的知識，以集合力量，在觀點的内容之外，起着推動的作用。
他以靈敏的嗅覺，嗅出了具體事物之下的抽象定理，他無法去描繪這形而上的存在，淩亂雜蕪的現象——這現象由于他無節制的閱讀又繁衍出現象的現象，就像雞生蛋，蛋生雞，它們壓迫了他的知性。
可他就是感覺到那奇異的存在呢！在大學生雙方的辯論中，他眼見着失利的一方，攀着這看不見的鍊子，漸漸地站起來，站穩腳跟。
大王他，憑着蠻力，在壅塞的知識堆裡，開出一條邏輯的路，他摸着了詭辯的竅門。
辯論的樂趣很快取代了知識競賽。
而辯論也不像知識競賽，必需特定的條件，比如，用他的話說，繳納報名費才可參加電視大賽。
辯論是随時随地都可進行，任何一件事也都可作辯論的題目。
比如，一盤下到中場的棋局，預測勝負就可一辯；車馬炮的功能也可一辯；過河卒的原理再可一辯；棋局的規則更可大辯特辯；于是，何為勝何為負也是可辯的了。
辯到此處，下棋這件事本身就都變得可疑了。
而這就是大王最為得意的結果。
就是說，經過一輪一輪的辯論，最終将辯論的主題推翻，使其不存在。
當他在辯論中掌握了主動權，引向預定的方向發展，逐漸接近目标時，他興奮得都紅了臉，全身血液湧到頭上，眼睛灼灼發光。
他四處尋找辯論的機會，看起來就像是尋釁滋事，人們都有些怕他了。
他還沒開口，對方就說：我認輸，我投降！沒有人能作大王的對手。
也有不知天高地厚的，可上去沒幾個回合就下來了。
大王漸漸感到了孤獨，他甚至變得少言寡語，有過那樣精彩的雄辯，日常的講話顯得多麼無聊而且無味啊！方才說的，他地方上的朋友帶他去師範學院的老師家拜師，就是在這時候發生的，他心裡想的其實不是拜師，而是，辯論。
那位老師住在城西，師範學院的教工宿舍，新蓋的公寓樓。
老師将他們引進一間四壁都是書櫃的書房，因是在家裡，老師就穿得很随便，背心褲衩，腳上卻怕風寒似的套了一雙尼龍絲襪。
老師的年紀是在五十歲上下，可說正當學術的壯年。
能夠分配到新公寓，足見得在學校亦是