第一章
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平，于是便豎着。
在春暖很久的天氣裡，他還穿着一件棉襖，藍布罩衫的袖口很長地蓋在手背上，中式的連肩的衣襟從他單薄的背膀上垂挂下去。
看上去，他就像那種穿長衫的舊式的男人。
可他一旦脫了棉襖，換上一件毛藍洗白的中山裝，忽然又年輕起來，你發現他幾乎還是個少年人，而且很新派。
上課時，他夾了教具走進課堂，将東西一放，就轉身在黑闆上作演示，同時簡短地解釋幾句。
他畫得非常娴熟，自然還流露出不屑：畫這點東西，還不是毛毛雨？這樣，大約占去有三分之一的課時，還有三分之二時間，他就讓同學們照他的示範畫，自己則坐在黑闆一側的下方，靜靜地等待下課。
他雖然是有些病态，但出于幽默的天性，他并不憂郁。
他臉上帶着懶散的溫和的笑容，略帶打趣地批評學生，學生要是畫得實在糟糕，他就說："怕來！""怕來"是上海話形容難看的說法，好看則是"趣來"。
"來"是語氣詞。
他說一口标準的上海話，不帶任何鄉音，比方蘇州，甯波，或者本地的口音。
蘇州腔多少有些狎昵，尤其是男人來說，就有些輕佻；甯波音呢，難免有些賣弄風趣，便油滑了；本地話，指的是上海郊縣的土語，倒是老實，可委實又太鄉氣重了。
所以，這些口音多半是有些俚俗。
上海話本又是雜合之音，總是要有側重的，偏偏李老師說的一口沒有習氣的上海話。
他又不是刻意地，一字一句去咬，而是輕松，随便，自然。
有一些難發的音，他一吐口就是。
比如仙鶴的"鶴"，上海話裡是發的舌根鼻音，他就這麼發音——"鶴"。
他說話的聲音不響，可也不是有意的輕柔，而是覺得不必要大聲說的，還是帶些懶散。
妹頭中意他的，就是這口上海話。
還有，妹頭喜歡有一些頹廢氣的男人。
那種昂首挺胸，理直氣壯的男人，會讓她覺得有官腔。
字正腔圓的普通話就是昂首挺胸，理直氣壯的語言，所以是官腔的語言，而大隊輔導員，則是個官腔的女人。
總之，妹頭不喜歡官腔，而頹廢氣，是與官腔最無幹系的。
所以，她就比較欣賞李老師。
無意識地，她對圖畫課也比較别的課更有些興趣。
當然，也是一般的興趣。
她對美術并無特别的才能，隻是能過得去而已。
不過，有一次，李老師還是注意到了她。
就像方才說的，李老師大半時間是讓同學們自己畫畫，畫完之後立即交上，當場批了分數，便可離開課堂，不必非等下課鈴響。
這一次，妹頭送上她的作業時，李老師注意了一下她的名字：朱秀芝。
其實這是個很大路的名字，但碰巧引起了李老師的聯想。
他問道：六年級一班的朱秀荪是你哥哥嗎？這更可能是哥哥的名字給了李老師印象，因為一個男孩子名字裡有個"秀"字，總有點特别，使人想到這也許是個班輩，所以才進一步留意到"朱秀芝"的名字。
末尾又都是草字頭的，這是認真起名的父母常用的手法。
這表明李老師對日常生活中的細節，還是相當有興緻的。
妹頭回答"是"，李老師就說：你哥哥很巴結的。
"巴結"也是上海話的說法，是"努力""不放松"的意思。
雖然李老師表揚的不是她，可表揚了哥哥，妹頭還是很高興。
妹頭在家受寵，卻并不因此而狂妄地以為，自己就是家中了不起的人物。
不用誰來告訴她，她都知道，哥哥是比她重要的。
他們這個家，在父親
在春暖很久的天氣裡，他還穿着一件棉襖，藍布罩衫的袖口很長地蓋在手背上，中式的連肩的衣襟從他單薄的背膀上垂挂下去。
看上去，他就像那種穿長衫的舊式的男人。
可他一旦脫了棉襖，換上一件毛藍洗白的中山裝，忽然又年輕起來，你發現他幾乎還是個少年人，而且很新派。
上課時，他夾了教具走進課堂，将東西一放，就轉身在黑闆上作演示，同時簡短地解釋幾句。
他畫得非常娴熟，自然還流露出不屑：畫這點東西，還不是毛毛雨？這樣，大約占去有三分之一的課時，還有三分之二時間，他就讓同學們照他的示範畫，自己則坐在黑闆一側的下方，靜靜地等待下課。
他雖然是有些病态，但出于幽默的天性，他并不憂郁。
他臉上帶着懶散的溫和的笑容，略帶打趣地批評學生，學生要是畫得實在糟糕，他就說："怕來！""怕來"是上海話形容難看的說法，好看則是"趣來"。
"來"是語氣詞。
他說一口标準的上海話，不帶任何鄉音，比方蘇州，甯波，或者本地的口音。
蘇州腔多少有些狎昵，尤其是男人來說，就有些輕佻；甯波音呢，難免有些賣弄風趣，便油滑了；本地話，指的是上海郊縣的土語，倒是老實，可委實又太鄉氣重了。
所以，這些口音多半是有些俚俗。
上海話本又是雜合之音，總是要有側重的，偏偏李老師說的一口沒有習氣的上海話。
他又不是刻意地，一字一句去咬，而是輕松，随便，自然。
有一些難發的音，他一吐口就是。
比如仙鶴的"鶴"，上海話裡是發的舌根鼻音，他就這麼發音——"鶴"。
他說話的聲音不響，可也不是有意的輕柔，而是覺得不必要大聲說的，還是帶些懶散。
妹頭中意他的，就是這口上海話。
還有，妹頭喜歡有一些頹廢氣的男人。
那種昂首挺胸，理直氣壯的男人，會讓她覺得有官腔。
字正腔圓的普通話就是昂首挺胸，理直氣壯的語言，所以是官腔的語言，而大隊輔導員，則是個官腔的女人。
總之，妹頭不喜歡官腔，而頹廢氣，是與官腔最無幹系的。
所以，她就比較欣賞李老師。
無意識地，她對圖畫課也比較别的課更有些興趣。
當然，也是一般的興趣。
她對美術并無特别的才能，隻是能過得去而已。
不過，有一次，李老師還是注意到了她。
就像方才說的，李老師大半時間是讓同學們自己畫畫，畫完之後立即交上，當場批了分數，便可離開課堂，不必非等下課鈴響。
這一次，妹頭送上她的作業時，李老師注意了一下她的名字：朱秀芝。
其實這是個很大路的名字，但碰巧引起了李老師的聯想。
他問道：六年級一班的朱秀荪是你哥哥嗎？這更可能是哥哥的名字給了李老師印象，因為一個男孩子名字裡有個"秀"字，總有點特别，使人想到這也許是個班輩，所以才進一步留意到"朱秀芝"的名字。
末尾又都是草字頭的，這是認真起名的父母常用的手法。
這表明李老師對日常生活中的細節，還是相當有興緻的。
妹頭回答"是"，李老師就說：你哥哥很巴結的。
"巴結"也是上海話的說法，是"努力""不放松"的意思。
雖然李老師表揚的不是她，可表揚了哥哥，妹頭還是很高興。
妹頭在家受寵，卻并不因此而狂妄地以為，自己就是家中了不起的人物。
不用誰來告訴她，她都知道，哥哥是比她重要的。
他們這個家，在父親
