第14章 一種态度(4)
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接為國家保存了些元氣。
（大學生本來的用處，是能夠從學校中學得若幹普通知識，弄明白某種專門知識的路徑，到畢業後，看機會和能力，或升學，或教書，或轉入相當機關服務。
國家若有組織，政治上了軌道，大學生的出路必然如此。
）中國近數年來在建設方面，經濟方面，以及各部門學問，如考古和地質，……有點成績拿得出手，都可說是大學生能在分内盡職的結果。
可是個人與國家的關系，個人對于國家應負的責任，是視需要随時變遷的。
即如說“戰争”，過去軍閥時代的争奪内哄，我們處于一個旁觀者情形下，不合作，不過問，事辦得到。
可是現在大敵當前，舉國同仇，何況對方又是一個兇狠橫蠻的民族，五十年來處心積慮，用盡各種鬼蜮伎倆，豪奪巧取，侵略我領土，削弱我民族生存能力，想慢慢毀滅我整個中國整個中華民族，我們因圖自衛自存而戰，這戰争，當然人人有分！ 現在這種戰争已繼續了一年，在為中華民族自衛自存目的下作勇敢光榮犧牲的，傷亡已将近百萬人，參加戰争的，動員不下三百萬人，因戰争影響，死亡流離的，不止兩千萬人。
在戰場的後方，每天必有一百架兩百架敵人飛機，載了上百噸炸彈，到處随意轟炸，大學校被毀去的約三十校。
在我陣地上，還每日有數百噸極猛烈的和有毒氣的炸彈爆裂，多少人在這種光景下掙紮拼命！試想想看，這是一幅如何凄慘、壯烈的圖畫！凡稍有血性，不願自外于中國國民的青年，都必然會明白這戰争的意義如何嚴重，如何與過去内戰不同，如何需要把自己力量加到上面去，方能抵抗強敵，免于戰敗後作亡國奴！大學生知識比一般國民都高得多，對于這次戰争的意義也應當認識得更深刻。
近代戰争重要在“技術運用”，新兵器和新戰術，兩點都離不了“人”，必需人在一單位上能盡職，在一群中又能協作，方可望産生良好效果。
使人人能在極有條理極有秩序情形中盡職守分，唯一的方法就是訓練，一種極端嚴格的訓練。
大學生在平時固然是個“特殊階層”，在戰時卻隻是一個“國民”。
軍訓的目的，即或不是這時要大學生參加戰争，至少也是希望國民在這種教育上，明白戰争是怎麼回事，有所準備，到需要時，還得照學生所習熟的一句話“迎上前去”衛國守土。
本期集訓之初，即發生“訓練不合法，待遇太差”的糾紛，所謂不合法，是大學生不宜再受入伍士兵教育，所謂待遇太差，不過是住得稍壞吃得稍壞罷了。
青年朋友以為入伍訓練便近于受侮辱，待遇差更近于受虐待，糾紛的起因如此，理由如此。
到後負責者方法變更，紀律一馬虎，青年朋友裝病告假人數之多，用說謊取得自由，以及濫用自由，得自由時俨然一個流浪漢的所作所為，說來就不免令人痛心。
天真爛漫固然是難得的可愛處，但許多人若到了年齡就應當思索個人與國家，生存方法與生存意義時節，還俨然天真爛漫，無所事事不知自愛，不知自重，不以說謊為羞，不以懶惰為恥，不以胡胡塗塗拖混為可怕，把讀書也當成家庭和學校派定的義務，不認為是自己的權利，這種人的生存，實在可憐。
不肯受初級訓練還可說是反抗心和自尊心的表現，到無人麻煩時，自己還是不會振作自己，這就難言了。
在集訓期間，正義路上随時都可以遇着一些神氣萎萎瑣瑣，走路懶懶散散，或者有時且同一隻松鼠一樣，一面走路一面從容不迫咀嚼瓜子松仁的學生。
一見到這種青年朋友迎面走來，總給人留下一個痛苦印象。
再到什麼宿舍去走走，卧房中的雜亂無章，以及三三五五同學興趣集中所在，吵吵鬧鬧，和必需知識，相去多遠。
令人感到時間之浪費，如何駭人！大學生對于将來的建國責任特别重大，這就是我們理想中的學生嗎？這是受軍訓的學生嗎？這些人究竟是為什麼活到地面上？不特他人難于理解，他自己也像不大明白。
這些事看來很小，其實卻異常重大。
因為從種種現象中，我們可以明白一個極其重要的問題，就是一部分大學生，活下來實在不知為什麼活。
對生存竟像是毫無目的可言。
行為是呆呆的，腦子是木木的。
既少嚴肅，也不活潑。
任何好書都不能擴大他的想象，淘深他的感情。
任何嚴重事實也不能刺激他的神經，興奮他的正義感。
歸究說來，這些人活下來傳世訣，竟僅有一個混字，考學校時混及格，入學校後混畢業，出了學校到社會上讨生活，還是混。
自發進取心毫無，對國家改造的雄心與大願更極端缺乏。
唯一見出他還像一個活人，還在活還想活，不是求生技巧的進步，倒隻是環境有點混不下去時，如何觳觫惶恐怕死逃生！然而這種怕死的情形，卻正反映出這種人如何愚蠢與無知！我們都知道關心前線的陣地轉移，可疏忽了後方的萎靡堕落。
這不成！如果軍訓入伍教育受得好，或另外能從書本上稍稍輸入一點作人教育，就不至于有當前這個現象了。
不過話說
（大學生本來的用處，是能夠從學校中學得若幹普通知識，弄明白某種專門知識的路徑，到畢業後，看機會和能力，或升學，或教書，或轉入相當機關服務。
國家若有組織，政治上了軌道，大學生的出路必然如此。
）中國近數年來在建設方面，經濟方面，以及各部門學問，如考古和地質，……有點成績拿得出手，都可說是大學生能在分内盡職的結果。
可是個人與國家的關系，個人對于國家應負的責任，是視需要随時變遷的。
即如說“戰争”，過去軍閥時代的争奪内哄，我們處于一個旁觀者情形下，不合作，不過問，事辦得到。
可是現在大敵當前，舉國同仇，何況對方又是一個兇狠橫蠻的民族，五十年來處心積慮，用盡各種鬼蜮伎倆，豪奪巧取，侵略我領土，削弱我民族生存能力，想慢慢毀滅我整個中國整個中華民族，我們因圖自衛自存而戰，這戰争，當然人人有分！ 現在這種戰争已繼續了一年，在為中華民族自衛自存目的下作勇敢光榮犧牲的，傷亡已将近百萬人，參加戰争的，動員不下三百萬人，因戰争影響，死亡流離的，不止兩千萬人。
在戰場的後方，每天必有一百架兩百架敵人飛機，載了上百噸炸彈，到處随意轟炸，大學校被毀去的約三十校。
在我陣地上，還每日有數百噸極猛烈的和有毒氣的炸彈爆裂，多少人在這種光景下掙紮拼命！試想想看，這是一幅如何凄慘、壯烈的圖畫！凡稍有血性，不願自外于中國國民的青年，都必然會明白這戰争的意義如何嚴重，如何與過去内戰不同，如何需要把自己力量加到上面去，方能抵抗強敵，免于戰敗後作亡國奴！大學生知識比一般國民都高得多，對于這次戰争的意義也應當認識得更深刻。
近代戰争重要在“技術運用”，新兵器和新戰術，兩點都離不了“人”，必需人在一單位上能盡職，在一群中又能協作，方可望産生良好效果。
使人人能在極有條理極有秩序情形中盡職守分，唯一的方法就是訓練，一種極端嚴格的訓練。
大學生在平時固然是個“特殊階層”，在戰時卻隻是一個“國民”。
軍訓的目的，即或不是這時要大學生參加戰争，至少也是希望國民在這種教育上，明白戰争是怎麼回事，有所準備，到需要時，還得照學生所習熟的一句話“迎上前去”衛國守土。
本期集訓之初，即發生“訓練不合法，待遇太差”的糾紛，所謂不合法，是大學生不宜再受入伍士兵教育，所謂待遇太差，不過是住得稍壞吃得稍壞罷了。
青年朋友以為入伍訓練便近于受侮辱，待遇差更近于受虐待，糾紛的起因如此，理由如此。
到後負責者方法變更，紀律一馬虎，青年朋友裝病告假人數之多，用說謊取得自由，以及濫用自由，得自由時俨然一個流浪漢的所作所為，說來就不免令人痛心。
天真爛漫固然是難得的可愛處，但許多人若到了年齡就應當思索個人與國家，生存方法與生存意義時節，還俨然天真爛漫，無所事事不知自愛，不知自重，不以說謊為羞，不以懶惰為恥，不以胡胡塗塗拖混為可怕，把讀書也當成家庭和學校派定的義務，不認為是自己的權利，這種人的生存，實在可憐。
不肯受初級訓練還可說是反抗心和自尊心的表現，到無人麻煩時，自己還是不會振作自己，這就難言了。
在集訓期間，正義路上随時都可以遇着一些神氣萎萎瑣瑣，走路懶懶散散，或者有時且同一隻松鼠一樣，一面走路一面從容不迫咀嚼瓜子松仁的學生。
一見到這種青年朋友迎面走來，總給人留下一個痛苦印象。
再到什麼宿舍去走走，卧房中的雜亂無章，以及三三五五同學興趣集中所在，吵吵鬧鬧，和必需知識，相去多遠。
令人感到時間之浪費，如何駭人！大學生對于将來的建國責任特别重大，這就是我們理想中的學生嗎？這是受軍訓的學生嗎？這些人究竟是為什麼活到地面上？不特他人難于理解，他自己也像不大明白。
這些事看來很小，其實卻異常重大。
因為從種種現象中，我們可以明白一個極其重要的問題，就是一部分大學生，活下來實在不知為什麼活。
對生存竟像是毫無目的可言。
行為是呆呆的，腦子是木木的。
既少嚴肅，也不活潑。
任何好書都不能擴大他的想象，淘深他的感情。
任何嚴重事實也不能刺激他的神經，興奮他的正義感。
歸究說來，這些人活下來傳世訣，竟僅有一個混字，考學校時混及格，入學校後混畢業，出了學校到社會上讨生活，還是混。
自發進取心毫無，對國家改造的雄心與大願更極端缺乏。
唯一見出他還像一個活人，還在活還想活，不是求生技巧的進步，倒隻是環境有點混不下去時，如何觳觫惶恐怕死逃生！然而這種怕死的情形，卻正反映出這種人如何愚蠢與無知！我們都知道關心前線的陣地轉移，可疏忽了後方的萎靡堕落。
這不成！如果軍訓入伍教育受得好，或另外能從書本上稍稍輸入一點作人教育，就不至于有當前這個現象了。
不過話說