第十一章
關燈
小
中
大
早晨起床，羅想農要做的第一件事，照例是打開電視機收看中央台的“早間新聞”。
冰島火山灰像一個折磨人的幽靈，由着性子在歐洲的上空遊蕩，昨天還不打招呼地飄向了柏林和莫斯科，今天卻突然地改了主意，往愛爾蘭上空轉向了。
還有消息說，如果火山灰有更大規模的爆發，可能連亞洲地區都不能幸免。
小羅泊正在院子裡刷牙，聽到電視機裡播報這條消息，牙膏沫子都來不及吐幹淨，趕快奔進堂屋，全神貫注地看畫面。
“冰島火山為什麼隻有灰，沒有溶岩？”他問羅想農。
“這我不清楚。
我不研究地質。
”羅想農老老實實回答。
“真希望冰島成為第二個龐培。
”小家夥自言自語。
“為什麼？”羅想農吃驚。
現在的孩子，你永遠都猜不透他們腦瓜子裡面想些什麼。
“三千年之後挖出來，不又是一個人類文化遺産嗎？” “可是火山下的冰島人不是要統統滅絕了嗎？” 小羅泊想了想：“那也是，太慘了。
” 他話題一轉，問羅想農：“火山灰不散，麥子姑姑就永遠跟我們天各一方？” 羅想農哈哈大笑，擡手摸他的圓溜溜的腦袋：“你很會用詞啊！怎麼可能是永遠？塵埃總會散去，天空總會晴朗，麥子姑姑總會出現在你我的眼前。
” 羅泊歎口氣：“時間拖久點最好，我可以多請幾天假，我對上學的事情膩透了。
” 羅想農很吃驚小家夥的直言不諱。
上學讀書的确是一件辛苦的事，中國的學生們普遍厭學，老師們用“分數”這個殺手锏輕而易舉地制服了學生和家長，把無數原本幸福的家庭拖向了深淵。
就說小羅泊吧，從小缺失了母親的管教，屬于聰明但沒有常性的孩子，背書抄寫最被他排斥，考試成績從未進入班級前二十名，做父親的羅衛星時不時地要被傳喚到學校去，接受那個二十郎當歲的小女老師的無情訓斥。
羅想農說：“可是你請假久了，功課就拉得多了，下回考試交白卷怎麼辦？” 羅泊很有把握地搖搖頭：“不會，我隻要下死勁背兩天書，考九十分不成問題。
” 羅想農委婉地責備他：“你多下點死勁，多背兩天書，考個一百分不好嗎？” 羅泊叫起來：“上去容易，下來就慘啦，大人們都是這樣，隻準天天向上，不允許掉頭往下。
偶爾考個一百分是小事，回回都要考一百分，那不是要我的命了？” 羅想農驚訝地想，這小家夥不簡單，小腦袋瓜兒裡藏着做人做事的韬略呢。
他又想，這輩子他隻有婚姻沒有兒女，這是幸運還是不幸？如果他有一個羅泊這樣的孩子，他會如何對付？他有能力獨自一個人把他的孩子撫養長大，教育成人嗎？ 手機在沙發扶手上跳起來，同時響起了一種電子合成的、沙啞而又怪異的笑聲：“嘎嘎嘎嘎……嘎嘎嘎嘎……” 羅想農好半天才反應過來，這是他的新的手機鈴聲。
他無可奈何地瞪了羅泊一眼：“你能不能别再動我的手機？” 羅泊笑嘻嘻的，振振有詞：“不好玩嗎？笑聲會使人年輕哦。
” 他哭笑不得，拿起手機，按了接聽鍵。
是教研室小彭打過來的，關于項目申報的事。
小彭是羅想農的博士研究生，本科比喬麥子要低個四、五屆，一路跟着羅想農讀下來，前不久也評為教授了，也開始獨立帶博士生了。
“今年的項目申請表已經發到教研室，要求盡快填好上報。
是國家項目，項目經費也比較可觀。
”小彭在電話裡簡單地報告。
國家項目很重要，幾乎每一個老師都會全力争取。
他們學校裡有個很奇怪的考績标準：拿到國家項目才算教研成果，省裡和學校裡的都不算，連國際項目都不算。
很多老師憤憤不平，抗議和反對這種偏狹的做法，沒用，慣例一旦形成，打破它就是天方夜譚。
項目年年都有，經費年年增加，看你有沒有本事拿到。
有項目在手，雇人添設備出差出國甚至餐費通信費買電腦買複印機買紙張的費用，統統都有了着落，可以用“項目經費”的名義報銷，可以大大的豐富教授學生的業餘生活，還可以憑着項目評上“特聘教授”，享受“特别津貼”。
但是項目也是燙手的山芋，如何争取、如何使用、最終如何結項交差，這都是學問，要費心費力，煩不勝煩。
羅想農問小彭：“幾頁？”這是問項目申請表格的頁數。
填表是一項重大工程，理工科出身的人尤其憷頭。
前期成果，研究意義，研究開展，研究内容……誰能分得清這幾個詞組之間的微妙差别？ 嘩嘩的翻紙聲。
這是小彭在點數。
“二十八頁。
還好吧？”回答是小心翼翼的，怕羅想農發怒，知難而退。
羅想農是學科帶頭人，如果他打了退堂鼓，下面的助手們就沒戲唱，整歇，明年一年甚至之後幾年的科研經費都沒了着落。
羅想農心裡的火已經在嗤嗤發響地往上冒了。
不要項目吧，是他無能，不入流，三兩年一過，即刻就成了本專業被淘汰的人物，一切都靠邊站，連博士生都隻能招别人挑剩的。
要到項目呢，緊箍咒從此戴上了頭，沒完沒了的填表格，報進度，檢查，彙報，總結，恨不得詳細到每一日每一小時都有些什麼發現，幹出了什麼成果。
高度的教研成果的量化考核，把高校教授們折騰得永無安甯之日。
羅想農現在很懷念上個世紀八、九十年代的大學時光，那時候國家經濟還是一頭沉睡的怪獸，人們沒有被追咬的恐懼，可以悠閑地讀書，輕松地授課，挑選自己感興趣的課題做研究，不慌不忙，閑庭信步。
那時候校園裡的空氣是純淨的，清涼的，飽含着書本的芳香和思想的甘美的。
那時候他帶着一群年輕人跑去武漢水生所的白鳍豚養殖場，一住就是一兩個月，做人工飼養狀态下的白鳍豚的“聲行為研究”，做聲譜圖，做腎上腺
冰島火山灰像一個折磨人的幽靈，由着性子在歐洲的上空遊蕩，昨天還不打招呼地飄向了柏林和莫斯科，今天卻突然地改了主意，往愛爾蘭上空轉向了。
還有消息說，如果火山灰有更大規模的爆發，可能連亞洲地區都不能幸免。
小羅泊正在院子裡刷牙，聽到電視機裡播報這條消息，牙膏沫子都來不及吐幹淨，趕快奔進堂屋，全神貫注地看畫面。
“冰島火山為什麼隻有灰，沒有溶岩？”他問羅想農。
“這我不清楚。
我不研究地質。
”羅想農老老實實回答。
“真希望冰島成為第二個龐培。
”小家夥自言自語。
“為什麼？”羅想農吃驚。
現在的孩子，你永遠都猜不透他們腦瓜子裡面想些什麼。
“三千年之後挖出來，不又是一個人類文化遺産嗎？” “可是火山下的冰島人不是要統統滅絕了嗎？” 小羅泊想了想：“那也是，太慘了。
” 他話題一轉，問羅想農：“火山灰不散，麥子姑姑就永遠跟我們天各一方？” 羅想農哈哈大笑，擡手摸他的圓溜溜的腦袋：“你很會用詞啊！怎麼可能是永遠？塵埃總會散去，天空總會晴朗，麥子姑姑總會出現在你我的眼前。
” 羅泊歎口氣：“時間拖久點最好，我可以多請幾天假，我對上學的事情膩透了。
” 羅想農很吃驚小家夥的直言不諱。
上學讀書的确是一件辛苦的事，中國的學生們普遍厭學，老師們用“分數”這個殺手锏輕而易舉地制服了學生和家長，把無數原本幸福的家庭拖向了深淵。
就說小羅泊吧，從小缺失了母親的管教，屬于聰明但沒有常性的孩子，背書抄寫最被他排斥，考試成績從未進入班級前二十名，做父親的羅衛星時不時地要被傳喚到學校去，接受那個二十郎當歲的小女老師的無情訓斥。
羅想農說：“可是你請假久了，功課就拉得多了，下回考試交白卷怎麼辦？” 羅泊很有把握地搖搖頭：“不會，我隻要下死勁背兩天書，考九十分不成問題。
” 羅想農委婉地責備他：“你多下點死勁，多背兩天書，考個一百分不好嗎？” 羅泊叫起來：“上去容易，下來就慘啦，大人們都是這樣，隻準天天向上，不允許掉頭往下。
偶爾考個一百分是小事，回回都要考一百分，那不是要我的命了？” 羅想農驚訝地想，這小家夥不簡單，小腦袋瓜兒裡藏着做人做事的韬略呢。
他又想，這輩子他隻有婚姻沒有兒女，這是幸運還是不幸？如果他有一個羅泊這樣的孩子，他會如何對付？他有能力獨自一個人把他的孩子撫養長大，教育成人嗎？ 手機在沙發扶手上跳起來，同時響起了一種電子合成的、沙啞而又怪異的笑聲：“嘎嘎嘎嘎……嘎嘎嘎嘎……” 羅想農好半天才反應過來，這是他的新的手機鈴聲。
他無可奈何地瞪了羅泊一眼：“你能不能别再動我的手機？” 羅泊笑嘻嘻的，振振有詞：“不好玩嗎？笑聲會使人年輕哦。
” 他哭笑不得，拿起手機，按了接聽鍵。
是教研室小彭打過來的，關于項目申報的事。
小彭是羅想農的博士研究生，本科比喬麥子要低個四、五屆，一路跟着羅想農讀下來，前不久也評為教授了，也開始獨立帶博士生了。
“今年的項目申請表已經發到教研室，要求盡快填好上報。
是國家項目，項目經費也比較可觀。
”小彭在電話裡簡單地報告。
國家項目很重要，幾乎每一個老師都會全力争取。
他們學校裡有個很奇怪的考績标準：拿到國家項目才算教研成果，省裡和學校裡的都不算，連國際項目都不算。
很多老師憤憤不平，抗議和反對這種偏狹的做法，沒用，慣例一旦形成，打破它就是天方夜譚。
項目年年都有，經費年年增加，看你有沒有本事拿到。
有項目在手，雇人添設備出差出國甚至餐費通信費買電腦買複印機買紙張的費用，統統都有了着落，可以用“項目經費”的名義報銷，可以大大的豐富教授學生的業餘生活，還可以憑着項目評上“特聘教授”，享受“特别津貼”。
但是項目也是燙手的山芋，如何争取、如何使用、最終如何結項交差，這都是學問，要費心費力，煩不勝煩。
羅想農問小彭：“幾頁？”這是問項目申請表格的頁數。
填表是一項重大工程，理工科出身的人尤其憷頭。
前期成果，研究意義，研究開展，研究内容……誰能分得清這幾個詞組之間的微妙差别？ 嘩嘩的翻紙聲。
這是小彭在點數。
“二十八頁。
還好吧？”回答是小心翼翼的，怕羅想農發怒，知難而退。
羅想農是學科帶頭人，如果他打了退堂鼓，下面的助手們就沒戲唱，整歇，明年一年甚至之後幾年的科研經費都沒了着落。
羅想農心裡的火已經在嗤嗤發響地往上冒了。
不要項目吧，是他無能，不入流，三兩年一過，即刻就成了本專業被淘汰的人物，一切都靠邊站，連博士生都隻能招别人挑剩的。
要到項目呢，緊箍咒從此戴上了頭，沒完沒了的填表格，報進度，檢查，彙報，總結，恨不得詳細到每一日每一小時都有些什麼發現，幹出了什麼成果。
高度的教研成果的量化考核，把高校教授們折騰得永無安甯之日。
羅想農現在很懷念上個世紀八、九十年代的大學時光，那時候國家經濟還是一頭沉睡的怪獸，人們沒有被追咬的恐懼，可以悠閑地讀書，輕松地授課，挑選自己感興趣的課題做研究，不慌不忙，閑庭信步。
那時候校園裡的空氣是純淨的，清涼的，飽含着書本的芳香和思想的甘美的。
那時候他帶着一群年輕人跑去武漢水生所的白鳍豚養殖場，一住就是一兩個月，做人工飼養狀态下的白鳍豚的“聲行為研究”，做聲譜圖，做腎上腺
