黑暗力量
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要是摔下山谷，可能黏死在岩石上成為撕不下來的人皮“撒隆巴斯”模樣，于是拼死地從窗口爬進去，對着兩個哭得睫毛濕成一束束的小學生問：“這有沒有糖果？”自問之後，又自答說：“什麼？沒有糖果，沒有糖果我怎撐得下去？”
糖果是小孩的救星，也是話題。
兩個孩子看着眼前的古阿霞。
古阿霞打蛇上棍，說：“好吧！我自己找。
可是不記得藏哪去。
我記得是藏在‘神秘抽屜’呀！”古阿霞她東摸摸、西摸摸地找“抽屜”，找得起勁。
流籠有不少煙蒂、牙簽、口香糖渣等垃圾，也曾有臨盆婦女上了劇晃的流籠後，奪門逃走，留下胎盤、死胎與恐怖的嬰靈傳說。
摩裡沙卡的孩子相信，流籠是異次元空間的聯結器，賦予各種傳說，比如它是火星人派駐地球的電話亭，或具有百慕大三角洲磁場，永遠摸不透它的能耐。
“啊！抽屜就在這。
”古阿霞選定某片木闆牆，從口袋拿出木炭，在上頭畫個方盒，作勢從裡頭拿物品。
那兩個小孩不哭了，爬來瞧。
古阿霞虛握的手裡藏着糖果，攤開手時，小學生看了驚喜，吃了幾乎思路清晰得能背完九九表。
小學生對圖畫抽屜很好奇，擠在旁邊，莫不想拉開來看看。
古阿霞擠回去，中指放在嘟起的嘴唇，發出噓聲：“這是秘密，我得上鎖，然後藏起來。
”她在抽屜邊畫上個馬蹄鎖，慢慢地用手掌擦掉了炭筆畫的抽屜。
木牆恢複原狀，卻在小學生心中留下某種意義與伏筆。
“齁喔！你出老千，我看到了。
”趙旻身體倒懸在流籠上，頭從窗口探，嬉笑地說，“你作弊騙小孩，不行喔！” “外星人講話了。
” “我不是外星人，我是島主。
” “這個島這麼小，沒吃的喝的，廁所也沒有，頂多隻有兩隻愛哭鬼，在這稱霸多沒意思。
” “那不一樣，這裡沒有學校，不用上學。
” “上學不好嗎？可以讀書寫字。
” “老師很會打人，他們專門打學生。
” “是你不好才被打。
” “要你管。
” “那你管好自己吧！島主。
現在起，我不跟你多話，要煮飯了。
” 古阿霞與趙旻纏上幾句的時候，已将煤球放進泥火塘，把辣椒切碎、蒜頭拍扁。
這時火養得泛濫了，安上鍋子，豬油一瓢，撒入鹽巴、辣椒、蒜頭，所有素材唰啦一聲滑入鍋子裡，煙霧湧動，豬肉片立即溢香，加入蔥花增色，一鍋菜肴鏟進白瓷盤子，在場的人看得口水都慌了。
世上最難熬的是等待上帝降臨與等菜上桌，可是古阿霞知道後者最好滿足。
她繼續炒肉末茄子、蒜爆高麗菜，所有的人陷入了視覺的高潮與饑餓的谷底，而她的鏟子在鍋裡忙，也在鍋外忙着拍開那些偷撿菜的手。
飯熟了，菜齊了，趙旻放棄島主身份爬進來大吃，大家鼓着腮幫子幹活，流籠裡隻剩吃飯的回音。
吃完了，舀起用鍋子餘溫煲着的鲫魚湯，每個人才尋了片牆靠着，捧着碗啜，手熱了，胃暖了，腦海暈醉好滋味，忘記他們現在懸在500公尺高的山谷中。
“朕封你為禦廚，每天過來煮飯。
還有你，”趙旻轉向帕吉魯，“我封你為太監總管，每天來幫我掃地。
至于你們兩位蘿蔔頭，朕封你們為小子民，工作是負責攻擊敵人。
” “我沒有武器。
”小子民甲說。
“你們的武器就是哭。
這是最厲害的武器，人一生下來就有了。
外頭那些壞人來抓你們，馬上用力哭，還要掙紮，懂嗎？” “是。
” “‘壞人’不是壞人，是你們的爸媽。
”古阿霞反駁。
“胡說，他們如果是好人，就不會送我們去學校。
學校是地獄。
” “喔！你露出馬腳了。
你不喜歡上學，碰巧流籠壞了，就在這小山頭當土匪頭，從此不必讀書。
你其實是搞破壞的，挾持兩個小孩子。
” “才不是呢！我是島主，你們别想破壞這裡。
”趙旻說罷，擠開窗口把關的帕吉魯，沿着樓梯爬到頂，“你們全部都走吧！我是這裡的島主，我是這個星球的老大，不想離開。
” “你們想待在這星球？”古阿霞問兩位小學生。
“可是外面很危險，怕掉下去。
”兩人的答案很明确。
“我有個秘密通道，走樓梯，很安全，不怕掉下去。
”古阿霞說完，小學生流露訝異的眼神，帕吉魯也是。
她有自信地說，吃飽了，有力氣趕路，這條路是時間異次元通道，有些長，避開從大門出去的危險。
之後，她用指節往木闆輕叩，這裡敲、那裡彈，耳朵貼上去聽動靜，還挺像一回事。
最後，她撿了塊沒火的木炭，在肮髒的木闆上畫出個扭曲的怪門，并添上門把，說：“就是這裡，沒錯。
” “那根本沒有門，這是騙小孩的把戲。
”趙旻從窗外說。
“這真的是門，打開它需要想象力，沒有本事的人進不去的。
” “要是他們哭，我不會讓你帶走他們的。
” “好的，要是他們哭了，我就不帶他們走，但是你别給我搗蛋。
還有，你有本事就在這稱王，沒本事就跟我走。
” “我才不走。
” “你不喜歡上學，我們就辦個學校，山上不是有個荒廢學校？我們學生留在山上讀，找個老師來教，問題不就解決了？” 古阿霞語氣慎重，源自懇切的想法，如果棄校再度興建，小學生不用頂着風霜與危險下山。
然後她将大衣脫下當風衣，兩隻袖子在胸前打個結，說：“兩位小朋友，一起走吧！躲到我的披風下，它能保護你們。
”帕吉魯也把大衣改穿成披風，臉上發出要穿越異時空的得意表情。
這頗中要害，兩位學生分别躲進了披風底下。
“記得，絕對不要張開眼，我要開門了。
”她佯裝開門，喉嚨發出生鏽門軸轉動的粗軋響。
那隻是想象之門，可是力量無限大。
古阿霞得提點小學生才能進入她引導的想象，她又說：“打開門了，好長樓梯，有點黑，還好兩邊有牆。
你們怕走階梯嗎？” “哪有階梯？”蒙着頭的一個小學生問。
“有，我看到了，階梯是木頭做的，還有扶手，好長呀！我從來沒有看過這麼長的階梯。
”另一個學生說。
“我也看到了，真的有耶！好陡，走下去吧！” “走吧！走吧！” 兩位小學生蒙着頭在你一言、我一語，慢慢拼湊想象世界。
古阿霞這套情境暗示的法門打開了，兩人背着學生在流籠打轉，一矮一矮地假裝往階梯爬。
走完階梯，他們涉過草原、森林和落雨的山谷，與各種動物擦肩，遇見一隻蒼老溫馴的大象，喂它幾顆橘子。
在走過惱人的藤蔓叢林後，湛藍的湖泊在眼前開展，一條素樸的小紅船靠在水灣，船緣的吃水線粘附了落葉，太美了。
“好了，我們要坐船過去，會很晃，湖面上的風也很大，可以吧？”古阿霞說。
“難不倒我們了，走吧！”小學生說。
然後，帕吉魯打開了流籠的門，原木就像艘雕刻華麗的小船泊着，在山風中輕微搖晃。
帕吉魯跳上去，船晃了，古阿霞以老樣子爬上去，癱趴着不挪動，回頭對趙旻說：“船要開了，你走不走？” “你說辦學校是真的？是真的我就走。
” “沒錯。
” 趙旻忙着骨碌，從流籠溜來，跳上原木，站立在前端跟黃狗睥睨，一路嚷着航行所見的風景。
古阿霞抱着原木，知道自己做到了。
她從來沒想過能這樣，那是什麼力量，她不曉得，她願意順着那股力量做下去。
①長度單位，厘米。
——編者注②砍的意思，閩南語。
③遊玩的意思，閩南語。
④即珠穆朗瑪峰。
——編者注⑤即泔水。
⑥1英寸約為2.54厘米。
——編者注
兩個孩子看着眼前的古阿霞。
古阿霞打蛇上棍，說：“好吧！我自己找。
可是不記得藏哪去。
我記得是藏在‘神秘抽屜’呀！”古阿霞她東摸摸、西摸摸地找“抽屜”，找得起勁。
流籠有不少煙蒂、牙簽、口香糖渣等垃圾，也曾有臨盆婦女上了劇晃的流籠後，奪門逃走，留下胎盤、死胎與恐怖的嬰靈傳說。
摩裡沙卡的孩子相信，流籠是異次元空間的聯結器，賦予各種傳說，比如它是火星人派駐地球的電話亭，或具有百慕大三角洲磁場，永遠摸不透它的能耐。
“啊！抽屜就在這。
”古阿霞選定某片木闆牆，從口袋拿出木炭，在上頭畫個方盒，作勢從裡頭拿物品。
那兩個小孩不哭了，爬來瞧。
古阿霞虛握的手裡藏着糖果，攤開手時，小學生看了驚喜，吃了幾乎思路清晰得能背完九九表。
小學生對圖畫抽屜很好奇，擠在旁邊，莫不想拉開來看看。
古阿霞擠回去，中指放在嘟起的嘴唇，發出噓聲：“這是秘密，我得上鎖，然後藏起來。
”她在抽屜邊畫上個馬蹄鎖，慢慢地用手掌擦掉了炭筆畫的抽屜。
木牆恢複原狀，卻在小學生心中留下某種意義與伏筆。
“齁喔！你出老千，我看到了。
”趙旻身體倒懸在流籠上，頭從窗口探，嬉笑地說，“你作弊騙小孩，不行喔！” “外星人講話了。
” “我不是外星人，我是島主。
” “這個島這麼小，沒吃的喝的，廁所也沒有，頂多隻有兩隻愛哭鬼，在這稱霸多沒意思。
” “那不一樣，這裡沒有學校，不用上學。
” “上學不好嗎？可以讀書寫字。
” “老師很會打人，他們專門打學生。
” “是你不好才被打。
” “要你管。
” “那你管好自己吧！島主。
現在起，我不跟你多話，要煮飯了。
” 古阿霞與趙旻纏上幾句的時候，已将煤球放進泥火塘，把辣椒切碎、蒜頭拍扁。
這時火養得泛濫了，安上鍋子，豬油一瓢，撒入鹽巴、辣椒、蒜頭，所有素材唰啦一聲滑入鍋子裡，煙霧湧動，豬肉片立即溢香，加入蔥花增色，一鍋菜肴鏟進白瓷盤子，在場的人看得口水都慌了。
世上最難熬的是等待上帝降臨與等菜上桌，可是古阿霞知道後者最好滿足。
她繼續炒肉末茄子、蒜爆高麗菜，所有的人陷入了視覺的高潮與饑餓的谷底，而她的鏟子在鍋裡忙，也在鍋外忙着拍開那些偷撿菜的手。
飯熟了，菜齊了，趙旻放棄島主身份爬進來大吃，大家鼓着腮幫子幹活，流籠裡隻剩吃飯的回音。
吃完了，舀起用鍋子餘溫煲着的鲫魚湯，每個人才尋了片牆靠着，捧着碗啜，手熱了，胃暖了，腦海暈醉好滋味，忘記他們現在懸在500公尺高的山谷中。
“朕封你為禦廚，每天過來煮飯。
還有你，”趙旻轉向帕吉魯，“我封你為太監總管，每天來幫我掃地。
至于你們兩位蘿蔔頭，朕封你們為小子民，工作是負責攻擊敵人。
” “我沒有武器。
”小子民甲說。
“你們的武器就是哭。
這是最厲害的武器，人一生下來就有了。
外頭那些壞人來抓你們，馬上用力哭，還要掙紮，懂嗎？” “是。
” “‘壞人’不是壞人，是你們的爸媽。
”古阿霞反駁。
“胡說，他們如果是好人，就不會送我們去學校。
學校是地獄。
” “喔！你露出馬腳了。
你不喜歡上學，碰巧流籠壞了，就在這小山頭當土匪頭，從此不必讀書。
你其實是搞破壞的，挾持兩個小孩子。
” “才不是呢！我是島主，你們别想破壞這裡。
”趙旻說罷，擠開窗口把關的帕吉魯，沿着樓梯爬到頂，“你們全部都走吧！我是這裡的島主，我是這個星球的老大，不想離開。
” “你們想待在這星球？”古阿霞問兩位小學生。
“可是外面很危險，怕掉下去。
”兩人的答案很明确。
“我有個秘密通道，走樓梯，很安全，不怕掉下去。
”古阿霞說完，小學生流露訝異的眼神，帕吉魯也是。
她有自信地說，吃飽了，有力氣趕路，這條路是時間異次元通道，有些長，避開從大門出去的危險。
之後，她用指節往木闆輕叩，這裡敲、那裡彈，耳朵貼上去聽動靜，還挺像一回事。
最後，她撿了塊沒火的木炭，在肮髒的木闆上畫出個扭曲的怪門，并添上門把，說：“就是這裡，沒錯。
” “那根本沒有門，這是騙小孩的把戲。
”趙旻從窗外說。
“這真的是門，打開它需要想象力，沒有本事的人進不去的。
” “要是他們哭，我不會讓你帶走他們的。
” “好的，要是他們哭了，我就不帶他們走，但是你别給我搗蛋。
還有，你有本事就在這稱王，沒本事就跟我走。
” “我才不走。
” “你不喜歡上學，我們就辦個學校，山上不是有個荒廢學校？我們學生留在山上讀，找個老師來教，問題不就解決了？” 古阿霞語氣慎重，源自懇切的想法，如果棄校再度興建，小學生不用頂着風霜與危險下山。
然後她将大衣脫下當風衣，兩隻袖子在胸前打個結，說：“兩位小朋友，一起走吧！躲到我的披風下，它能保護你們。
”帕吉魯也把大衣改穿成披風，臉上發出要穿越異時空的得意表情。
這頗中要害，兩位學生分别躲進了披風底下。
“記得，絕對不要張開眼，我要開門了。
”她佯裝開門，喉嚨發出生鏽門軸轉動的粗軋響。
那隻是想象之門，可是力量無限大。
古阿霞得提點小學生才能進入她引導的想象，她又說：“打開門了，好長樓梯，有點黑，還好兩邊有牆。
你們怕走階梯嗎？” “哪有階梯？”蒙着頭的一個小學生問。
“有，我看到了，階梯是木頭做的，還有扶手，好長呀！我從來沒有看過這麼長的階梯。
”另一個學生說。
“我也看到了，真的有耶！好陡，走下去吧！” “走吧！走吧！” 兩位小學生蒙着頭在你一言、我一語，慢慢拼湊想象世界。
古阿霞這套情境暗示的法門打開了，兩人背着學生在流籠打轉，一矮一矮地假裝往階梯爬。
走完階梯，他們涉過草原、森林和落雨的山谷，與各種動物擦肩，遇見一隻蒼老溫馴的大象，喂它幾顆橘子。
在走過惱人的藤蔓叢林後，湛藍的湖泊在眼前開展，一條素樸的小紅船靠在水灣，船緣的吃水線粘附了落葉，太美了。
“好了，我們要坐船過去，會很晃，湖面上的風也很大，可以吧？”古阿霞說。
“難不倒我們了，走吧！”小學生說。
然後，帕吉魯打開了流籠的門，原木就像艘雕刻華麗的小船泊着，在山風中輕微搖晃。
帕吉魯跳上去，船晃了，古阿霞以老樣子爬上去，癱趴着不挪動，回頭對趙旻說：“船要開了，你走不走？” “你說辦學校是真的？是真的我就走。
” “沒錯。
” 趙旻忙着骨碌，從流籠溜來，跳上原木，站立在前端跟黃狗睥睨，一路嚷着航行所見的風景。
古阿霞抱着原木，知道自己做到了。
她從來沒想過能這樣，那是什麼力量，她不曉得，她願意順着那股力量做下去。
——編者注
——編者注
——編者注