第九章
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不知道在說什麼了。
” 同學們聽到一窩麻雀就哄地笑了起來，有個男孩子大膽地說：“楊老師，我去過我姑家，好象在什麼桂林，我去了那裡就象傻子一樣，沒一句我聽得明白的！” 楊陸順也呵呵直笑，說：“如果你把普通話學好了，大家都用普通話交流，不就不象傻子了？而且大家還要學習好英語，我們祖國繁榮富強後，就會有大量的外國朋友來中國，他們可都是說英語的，咱們學好了英語，不但可以為外國朋友介紹我們美麗富饒的祖國，等有那麼一天我們到外國去旅遊，也不怕成傻子了！所以我要求同學們跟我一樣用普通話相互交流，大家說，好不好？” 這節課就在歡聲笑語中結束了，楊老師給學生們留下了非常深刻地印象，他們還是頭一回見到把他們當朋友的老師，這也讓以後其他班級的學生非常羨慕。
下課後，楊陸順一進辦公室，同事們紛紛來打聽情況，特别是（2）班的班主任許老師，一個中年婦女，她非常緊張地問：“楊老師，我幾次聽到教室裡傳出學生的吵鬧聲，是不是孩子們不聽話調皮呢？我幾次想到教室外看看，又怕你不高興，所以就沒去。
” 楊陸順忙說：“許老師，你帶的學生都很聰明，也很遵守紀律，他們笑鬧是因為我跟他們說了些有趣的事情。
” 許老師這才放心，說：“那就好了，其實我在開班會的時候就嚴厲地交代過的，誰在你的課堂上不遵守紀律，我就要他好看！看來他們還是怕我收拾他們。
”又告戒般地說：“楊老師，你剛當老師，你隻怕不曉得，那群學生千萬莫跟他們嘻嘻哈哈，如果搞慣了，以後整都整不轉來，那個班就算沒救了。
莫太給好樣子他們看，免得他們以為你好欺負。
” 楊陸順嘴巴上答應得蠻好，可心裡是不已為然的，孩子們有他們的尊嚴，隻要你把孩子們當朋友，孩子們可比大人們守信用得多。
楊陸順因為是新老師，馬銀滿怕他經驗不足就沒讓他兼課，隻負責初二（2）班的語文，一周下來也就十四節課，可謂是閑暇時間大大的有，楊陸順也不讓自己閑着，他知道以後會要加他的擔子，便及早就開始嘗試其他學科的教學，什麼數學、英語、物理、化學等，他本來底子好，初級中學的教程難度也不大，自己沒課時，他就去教室裡聽課，學習其他老師的教學經驗，等自己感覺上手了，就嘗試着去代課，有老師請個半天、一天假，他就主動要求去給别人代課，把自己學習來的東西充分運用到教學中去。
對于楊陸順用普通話教學，老師們看法各不相同，有的老教師認為很值得提倡，這也是規範教學的新内容；有的教師則不以為然，認為楊陸順在出風頭，炫耀資本。
校領導也認為目前教師的素質本來就一般，老師們自己都說不好普通話，又怎麼能教學生呢？盡管沒有讓全校教師統一使用普通話教學，也不反對楊陸順自己用普通話教學。
不過學生們到底是孩子，他們覺得楊陸順老師很了不起，也就把說普通話當成一件值得炫耀的事，不但在語文課上說，慢慢也發展到在其他課程上也用普通話回答老師的提問，初二（2）班的學生說普通話蔚然成風，水平提高了不少，使得其他班的學生競相效仿，但有的老師卻很不習慣，竟然嘲笑諷刺那些說普通話的學生，還死令學生在他的課堂上就不許說普通話。
楊陸順這樣刻苦工作，樂壞了馬銀滿，他生怕這個大學生老師不服自己管，也怕楊陸順空有文憑沒本事，沒想到楊陸順會這麼喜愛教師職
” 同學們聽到一窩麻雀就哄地笑了起來，有個男孩子大膽地說：“楊老師，我去過我姑家，好象在什麼桂林，我去了那裡就象傻子一樣，沒一句我聽得明白的！” 楊陸順也呵呵直笑，說：“如果你把普通話學好了，大家都用普通話交流，不就不象傻子了？而且大家還要學習好英語，我們祖國繁榮富強後，就會有大量的外國朋友來中國，他們可都是說英語的，咱們學好了英語，不但可以為外國朋友介紹我們美麗富饒的祖國，等有那麼一天我們到外國去旅遊，也不怕成傻子了！所以我要求同學們跟我一樣用普通話相互交流，大家說，好不好？” 這節課就在歡聲笑語中結束了，楊老師給學生們留下了非常深刻地印象，他們還是頭一回見到把他們當朋友的老師，這也讓以後其他班級的學生非常羨慕。
下課後，楊陸順一進辦公室，同事們紛紛來打聽情況，特别是（2）班的班主任許老師，一個中年婦女，她非常緊張地問：“楊老師，我幾次聽到教室裡傳出學生的吵鬧聲，是不是孩子們不聽話調皮呢？我幾次想到教室外看看，又怕你不高興，所以就沒去。
” 楊陸順忙說：“許老師，你帶的學生都很聰明，也很遵守紀律，他們笑鬧是因為我跟他們說了些有趣的事情。
” 許老師這才放心，說：“那就好了，其實我在開班會的時候就嚴厲地交代過的，誰在你的課堂上不遵守紀律，我就要他好看！看來他們還是怕我收拾他們。
”又告戒般地說：“楊老師，你剛當老師，你隻怕不曉得，那群學生千萬莫跟他們嘻嘻哈哈，如果搞慣了，以後整都整不轉來，那個班就算沒救了。
莫太給好樣子他們看，免得他們以為你好欺負。
” 楊陸順嘴巴上答應得蠻好，可心裡是不已為然的，孩子們有他們的尊嚴，隻要你把孩子們當朋友，孩子們可比大人們守信用得多。
楊陸順因為是新老師，馬銀滿怕他經驗不足就沒讓他兼課，隻負責初二（2）班的語文，一周下來也就十四節課，可謂是閑暇時間大大的有，楊陸順也不讓自己閑着，他知道以後會要加他的擔子，便及早就開始嘗試其他學科的教學，什麼數學、英語、物理、化學等，他本來底子好，初級中學的教程難度也不大，自己沒課時，他就去教室裡聽課，學習其他老師的教學經驗，等自己感覺上手了，就嘗試着去代課，有老師請個半天、一天假，他就主動要求去給别人代課，把自己學習來的東西充分運用到教學中去。
對于楊陸順用普通話教學，老師們看法各不相同，有的老教師認為很值得提倡，這也是規範教學的新内容；有的教師則不以為然，認為楊陸順在出風頭，炫耀資本。
校領導也認為目前教師的素質本來就一般，老師們自己都說不好普通話，又怎麼能教學生呢？盡管沒有讓全校教師統一使用普通話教學，也不反對楊陸順自己用普通話教學。
不過學生們到底是孩子，他們覺得楊陸順老師很了不起，也就把說普通話當成一件值得炫耀的事，不但在語文課上說，慢慢也發展到在其他課程上也用普通話回答老師的提問，初二（2）班的學生說普通話蔚然成風，水平提高了不少，使得其他班的學生競相效仿，但有的老師卻很不習慣，竟然嘲笑諷刺那些說普通話的學生，還死令學生在他的課堂上就不許說普通話。
楊陸順這樣刻苦工作，樂壞了馬銀滿，他生怕這個大學生老師不服自己管，也怕楊陸順空有文憑沒本事，沒想到楊陸順會這麼喜愛教師職
