11 世界是怎麼來的
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構成、家庭環境、成長經曆等造就了每個人獨特的優勢。
比如我的一個師妹，她其實是一個植物學家的好苗子。
她對花花草草的熱愛完全不亞于我對醫學的熱愛，她在陽台上能種出各種奇異的花草，她懂得它們對溫度、濕度、陽光、空氣的偏好，還能舉一反三，延伸出好多自己得來的學問。
如果有一套适合她的教育上升路徑，我相信她一定能成為一個出色的植物學家。
再比如我的一個發小，他學習成績很差，但從小酷愛戶外活動。
他上山捉蛇，能看出蛇的爬行痕迹并分辨出種類和大小，這種本領對我來說簡直堪比偵探，然而現在他隻能在家鄉做一點小生意維持生活。
所以我覺得，公共的教育體制還是有些像标準化生産，如果我們可以根據每個人的不同優勢去形成個性化的引導教育形式，就會最大程度地發揮每個人的價值。
也許，未來的基礎教育會側重于基本的知識體系和生存技能，專業領域會細分，通過大數據、人工智能、互聯網等手段，知識會實現共享，老師可遠程教學，打破時間和空間的約束，讓人可以随時随地學。
隻要你對某一領域感興趣，你就可以一直找到相關的老師、課件去學，實現終生學習、因材施教。
這樣就不太會出現從事的工作和自己所學的專業或者興趣完全不同的狀況了，每個人都能成就自己。
當然了，這有點理想化，但我相信在不久的未來，教育體制一定會有非常大的進步。
現在很多報道裡會寫我的履曆有多優秀，這讓我特别慚愧和汗顔。
之所以有這種心理，是因為我真的感覺到，在學習的海洋裡，我還稚嫩得很。
對醫學的鑽研，我也是踩着前輩們千百年來搭好的階梯緩慢地向上爬，離盡頭還遙不可及。
我幸運的是選擇了我感興趣的領域，所以我的每個階段都好像有不錯的成績，但我相信，每個人隻要找到自己的興趣點，一樣可以取得同樣的結果。
我和妻子在教育孩子的層面上高度一緻，我從來沒有要求或者指望陶陶長大後要成名成家。
我們隻是希望她能擁有一個獨立的人格，找到自己熱愛的領域并能從中創造個人價值和社會價值，成為
比如我的一個師妹，她其實是一個植物學家的好苗子。
她對花花草草的熱愛完全不亞于我對醫學的熱愛，她在陽台上能種出各種奇異的花草，她懂得它們對溫度、濕度、陽光、空氣的偏好，還能舉一反三，延伸出好多自己得來的學問。
如果有一套适合她的教育上升路徑，我相信她一定能成為一個出色的植物學家。
再比如我的一個發小，他學習成績很差，但從小酷愛戶外活動。
他上山捉蛇，能看出蛇的爬行痕迹并分辨出種類和大小，這種本領對我來說簡直堪比偵探，然而現在他隻能在家鄉做一點小生意維持生活。
所以我覺得，公共的教育體制還是有些像标準化生産，如果我們可以根據每個人的不同優勢去形成個性化的引導教育形式，就會最大程度地發揮每個人的價值。
也許，未來的基礎教育會側重于基本的知識體系和生存技能，專業領域會細分，通過大數據、人工智能、互聯網等手段，知識會實現共享，老師可遠程教學，打破時間和空間的約束，讓人可以随時随地學。
隻要你對某一領域感興趣，你就可以一直找到相關的老師、課件去學，實現終生學習、因材施教。
這樣就不太會出現從事的工作和自己所學的專業或者興趣完全不同的狀況了，每個人都能成就自己。
當然了，這有點理想化，但我相信在不久的未來，教育體制一定會有非常大的進步。
現在很多報道裡會寫我的履曆有多優秀，這讓我特别慚愧和汗顔。
之所以有這種心理，是因為我真的感覺到，在學習的海洋裡，我還稚嫩得很。
對醫學的鑽研，我也是踩着前輩們千百年來搭好的階梯緩慢地向上爬，離盡頭還遙不可及。
我幸運的是選擇了我感興趣的領域，所以我的每個階段都好像有不錯的成績，但我相信，每個人隻要找到自己的興趣點，一樣可以取得同樣的結果。
我和妻子在教育孩子的層面上高度一緻，我從來沒有要求或者指望陶陶長大後要成名成家。
我們隻是希望她能擁有一個獨立的人格，找到自己熱愛的領域并能從中創造個人價值和社會價值，成為
