秀才與大兵
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宣隊的領導決定。
我被任命為副組長。
各個系也派了代表參加。
記得我們開了許多會統一思想。
進入8月份時，教材組就開始編寫新教材了。
我和8341軍宣隊關系的危機也開始了。
為了保證黨的領導和教材的政治性、思想性，所編教材都要經過8341軍宣隊審定。
而8341軍宣隊的領導又沒有一個人懂外語。
于是，隻能把編出的教材全部翻譯成漢語送審。
第一批送審的教材就出了問題。
孫澤福等8341軍宣隊的領導把我找去說要讨論教材的政治思想性的問題。
他們一開始就講這是“文化大革命”之後的第一次招收新生，必須體現“文化大革命”的偉大成果，體現毛澤東思想、毛主席革命路線等等的大道理。
然後，他們指出這批新編教材政治性、思想性、階級性都非常薄弱，應當加強認識，統一思想後再重新編。
我請他們舉出具體實例。
他們說：“譬如說有一課是講家庭成員，其中介紹了‘這是我父親’，‘那是我母親’，還有兄弟姐妹、叔叔阿姨等等。
可是人都是有階級性的，革命的戰士有父母，反動派也有。
你們隻講父母兄弟，這不是模糊了人的階級性嗎？”我問他們如何突出這個階級性。
他們說：“你們至少應當說明：我的父親是工人，或者我的母親是農民。
”我說這是編新生的教材，而且未來這批學生都是工、農、兵學員，沒有任何外語基礎，我們必須合理控制詞彙量。
我可以考慮他們的意見，但編教材首先要考慮的是外語教學的科學性。
8341軍宣隊很不以為然，接着又指出我們的教材中教了一日三餐和三餐的内容。
他們說，孤立地教給學生早餐、午餐、晚餐以及每餐吃什麼，這是完全抹殺了政治思想内容，至少要說譬如“晚飯後，我們開展談心活動，互相幫助”。
更無法接受的是，他們要求在三餐内容中删去面包、黃油以及刀叉等餐具的出現。
他們說，這是資産階級的生活方式，不能編入教材。
這種讨論使人啼笑皆非，也完全違背外語教學的科學性。
我試圖向他們解釋初學者的詞彙量的問題，也試圖說服他們在西方國家，資本家主食吃面包、黃油，工人、農民吃的也是面包、黃油，這裡沒有什麼階級性，甚至語言本身，斯大林也說過是沒有階級性的。
這就更炸開鍋了。
在那個年代，誰敢說有什麼事是沒有階級性的？！8341軍宣隊堅持新生上的第一課應該是“大海航行靠舵手，幹革命靠的是毛澤東思想”。
他們說：“就這麼幾個字怎麼會學不會？” 教材問題還未解決，很快又出了校舍問題。
當時在去幹校前，先遣的基建隊隻造了宿舍和少量的辦公室。
此時要在全國招生，新生和已在沙洋的原有學生都要在沙洋幹校上課，教室問題是當務之急。
我提出來做個計劃，立即建造一批簡易的教室。
沒想到這個提議又招來反對。
軍宣隊說：“要發揚延安作風。
當初延安抗大的學員都是拎了馬紮露天上課，現在就要恢複延安風氣。
複課并不是全面恢複舊的教育制度，為什麼一定要教室？學生可以在室外地邊上課！”我問他們如果天下雨怎麼辦？湖北的夏天是多雨的，難道讓學生和教師冒着傾盆大雨上課？他們說：“下雨可以到宿舍内上課。
”我們宿舍是休息的地方，而且臉盆、毛巾、晾洗的衣服，琳琅滿目，總不能在這種環境上課，何況一個宿舍往往住十多個人，萬一有人生病，一邊在上課，一邊有病人在呻吟，這怎麼能安得下心？然而軍宣隊對這些問題統統歸之為“資産階級辦學路子”。
我實在忍無可忍，我說難道我們革命成功就是為了一切都倒退到缺衣少食、什麼也沒有的舊時光去嗎？共産黨革命的目的難道不是要擺脫貧窮、使人民過上富足的生活嗎？我們今天已不是當年的延安，為什麼要形而上學地去模仿延安？ 我無法說服這些質樸的軍人，他們當時完全是教條式地遵循着所謂徹底革命的模式。
最後我對他們說我永遠無法與他們取得一緻。
我說這叫“秀才遇見兵，有理說不清”。
盡管我與8341軍宣隊争論十分激烈，但在初期，我們的關系卻仍是很友好的。
會上争論完畢，會後仍是熱熱鬧鬧圍在一起吃大鍋飯。
這在當時的“扣帽子”風氣盛行的時代已是很不容易的了。
為了影響他們，我想出了一個辦法。
我對孫澤福說：“我說服不了他們是因為他們不懂外語。
假如他們學一點外語可能他們的觀念就會轉變。
”我建議在晚飯後給軍宣隊開設英語班，由我任教師。
孫澤福欣然同意，還熱情支持，帶頭報名。
于是，我的軍宣隊外語班開張了，學生很多，大部分都參加了。
一周三次，晚飯後就在軍宣隊的總部會議室裡上課。
應該說他們學得非常認真。
我逐漸忘卻了我是為了這場争論而開設的英語班，我真的很喜歡這些非常認真、非常用功的學生，這大概是我作為一個教師多年來養成的一種感情。
如果一切照這樣發展下去，也許我們同軍宣隊之間是可以找到一些共同點的。
然而，那畢竟是以階級鬥争為綱的年代。
孫澤福的這種态度可能在他們8341軍宣隊内部引起了争論。
從9月中旬左右，我明顯地感到氣氛漸趨緊張。
終于有一天，孫澤福派警衛員叫我到他的辦公室去。
我到了那裡，他卻不在屋裡。
桌上放了一份題目大緻是外國語學院教改中存在的問題的報告。
我并不認為那是秘密文件，因為我是教改組的副組長，我以
我被任命為副組長。
各個系也派了代表參加。
記得我們開了許多會統一思想。
進入8月份時，教材組就開始編寫新教材了。
我和8341軍宣隊關系的危機也開始了。
為了保證黨的領導和教材的政治性、思想性，所編教材都要經過8341軍宣隊審定。
而8341軍宣隊的領導又沒有一個人懂外語。
于是，隻能把編出的教材全部翻譯成漢語送審。
第一批送審的教材就出了問題。
孫澤福等8341軍宣隊的領導把我找去說要讨論教材的政治思想性的問題。
他們一開始就講這是“文化大革命”之後的第一次招收新生，必須體現“文化大革命”的偉大成果，體現毛澤東思想、毛主席革命路線等等的大道理。
然後，他們指出這批新編教材政治性、思想性、階級性都非常薄弱，應當加強認識，統一思想後再重新編。
我請他們舉出具體實例。
他們說：“譬如說有一課是講家庭成員，其中介紹了‘這是我父親’，‘那是我母親’，還有兄弟姐妹、叔叔阿姨等等。
可是人都是有階級性的，革命的戰士有父母，反動派也有。
你們隻講父母兄弟，這不是模糊了人的階級性嗎？”我問他們如何突出這個階級性。
他們說：“你們至少應當說明：我的父親是工人，或者我的母親是農民。
”我說這是編新生的教材，而且未來這批學生都是工、農、兵學員，沒有任何外語基礎，我們必須合理控制詞彙量。
我可以考慮他們的意見，但編教材首先要考慮的是外語教學的科學性。
8341軍宣隊很不以為然，接着又指出我們的教材中教了一日三餐和三餐的内容。
他們說，孤立地教給學生早餐、午餐、晚餐以及每餐吃什麼，這是完全抹殺了政治思想内容，至少要說譬如“晚飯後，我們開展談心活動，互相幫助”。
更無法接受的是，他們要求在三餐内容中删去面包、黃油以及刀叉等餐具的出現。
他們說，這是資産階級的生活方式，不能編入教材。
這種讨論使人啼笑皆非，也完全違背外語教學的科學性。
我試圖向他們解釋初學者的詞彙量的問題，也試圖說服他們在西方國家，資本家主食吃面包、黃油，工人、農民吃的也是面包、黃油，這裡沒有什麼階級性，甚至語言本身，斯大林也說過是沒有階級性的。
這就更炸開鍋了。
在那個年代，誰敢說有什麼事是沒有階級性的？！8341軍宣隊堅持新生上的第一課應該是“大海航行靠舵手，幹革命靠的是毛澤東思想”。
他們說：“就這麼幾個字怎麼會學不會？” 教材問題還未解決，很快又出了校舍問題。
當時在去幹校前，先遣的基建隊隻造了宿舍和少量的辦公室。
此時要在全國招生，新生和已在沙洋的原有學生都要在沙洋幹校上課，教室問題是當務之急。
我提出來做個計劃，立即建造一批簡易的教室。
沒想到這個提議又招來反對。
軍宣隊說：“要發揚延安作風。
當初延安抗大的學員都是拎了馬紮露天上課，現在就要恢複延安風氣。
複課并不是全面恢複舊的教育制度，為什麼一定要教室？學生可以在室外地邊上課！”我問他們如果天下雨怎麼辦？湖北的夏天是多雨的，難道讓學生和教師冒着傾盆大雨上課？他們說：“下雨可以到宿舍内上課。
”我們宿舍是休息的地方，而且臉盆、毛巾、晾洗的衣服，琳琅滿目，總不能在這種環境上課，何況一個宿舍往往住十多個人，萬一有人生病，一邊在上課，一邊有病人在呻吟，這怎麼能安得下心？然而軍宣隊對這些問題統統歸之為“資産階級辦學路子”。
我實在忍無可忍，我說難道我們革命成功就是為了一切都倒退到缺衣少食、什麼也沒有的舊時光去嗎？共産黨革命的目的難道不是要擺脫貧窮、使人民過上富足的生活嗎？我們今天已不是當年的延安，為什麼要形而上學地去模仿延安？ 我無法說服這些質樸的軍人，他們當時完全是教條式地遵循着所謂徹底革命的模式。
最後我對他們說我永遠無法與他們取得一緻。
我說這叫“秀才遇見兵，有理說不清”。
盡管我與8341軍宣隊争論十分激烈，但在初期，我們的關系卻仍是很友好的。
會上争論完畢，會後仍是熱熱鬧鬧圍在一起吃大鍋飯。
這在當時的“扣帽子”風氣盛行的時代已是很不容易的了。
為了影響他們，我想出了一個辦法。
我對孫澤福說：“我說服不了他們是因為他們不懂外語。
假如他們學一點外語可能他們的觀念就會轉變。
”我建議在晚飯後給軍宣隊開設英語班，由我任教師。
孫澤福欣然同意，還熱情支持，帶頭報名。
于是，我的軍宣隊外語班開張了，學生很多，大部分都參加了。
一周三次，晚飯後就在軍宣隊的總部會議室裡上課。
應該說他們學得非常認真。
我逐漸忘卻了我是為了這場争論而開設的英語班，我真的很喜歡這些非常認真、非常用功的學生，這大概是我作為一個教師多年來養成的一種感情。
如果一切照這樣發展下去，也許我們同軍宣隊之間是可以找到一些共同點的。
然而，那畢竟是以階級鬥争為綱的年代。
孫澤福的這種态度可能在他們8341軍宣隊内部引起了争論。
從9月中旬左右，我明顯地感到氣氛漸趨緊張。
終于有一天，孫澤福派警衛員叫我到他的辦公室去。
我到了那裡，他卻不在屋裡。
桌上放了一份題目大緻是外國語學院教改中存在的問題的報告。
我并不認為那是秘密文件，因為我是教改組的副組長，我以
