拉斯普庭與字母
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方才，我給我的朋友克勒普和護理員布魯諾——他隻是用一半的注意力聽着——講奧斯卡第一次同課程表打交道的故事。
我談到：攝影師給身背書包、手執紙袋的六歲孩子拍攝明信片大小的照片，而曆來當做背景用的黑闆上寫的是：我入學第一天。
不言而喻，這個句子隻有母親們讀得懂，她們站在攝影師背後，比自己的孩子更加激動。
站在寫着這個短句子的黑闆前面的孩子，要到一年以後，或者在翌年複活節過後一年級新生入學那天，或者從留給他們自己的照片上，才能認出這些字的意思，才明白原來那些像畫片一樣美的照相，是他們入學第一天拍攝的。
這句銘文标志着生活裡新階段的開始，它是用粉筆寫在黑闆上的，那種聚特林字體①，帶棱帶角、惡狠狠地爬行着，凡是圓筆道都寫錯了，鼓鼓囊囊的。
事實上，聚特林字體正是用來寫引人注目、簡明扼要的話，如日常标語之類。
還有一些文件證書，我雖然不曾見過，但是據我猜想，也是用聚特林字體寫的。
我想到的有牛痘卡、體育證書和手書的死刑判決書。
聚特林字體我不會念，卻能憑直觀去猜想。
黑闆上那句話開頭的字母M，我當時就覺得它像一個雙套結，散發着麻繩味兒，不懷好意地提醒我注意絞刑架。
我倒是願意一個字母一個字母地念，而不這樣去胡亂猜測。
請不要以為我已經學會了字母，所以一見施波倫豪威爾小姐就以高屋建瓴之勢大造其反，擊鼓抗議，唱碎玻璃。
不，不是的，我深知自己隻憑直觀去猜測聚特林字體是遠遠不夠的，我缺乏學校裡最基礎的知識。
遺憾的是，奧斯卡不喜歡施波倫豪威爾小姐灌輸知識的那套方法—— ①聚特林字體，由路德維希-聚特林（1865～1917）設計的一種圓體字，後成為标準德文字體，1915年至1945年，德國小學教這種字體。
因此，當我離開佩斯塔洛齊學校時，我并沒有打定主意要讓我的入學第一天變成我在校的末日。
學校上不成了，我們回家去吧！我絲毫不存這類念頭。
在攝影師把我永遠照進底版裡去的當口，我就在想：你站在黑闆前面，站在這一句或許有意義、可能預兆不祥的句子下面。
你可以根據字形筆體來猜測，喚起許多聯想，譬如單人囚禁、監護、看守長以及用一根繩子絞死所有的人等等，但是，你畢竟解釋不出這個句子的意思。
由于你對着半被浮雲遮蔽的天空大喊大叫的愚昧無知，你就再也不可能踏進這所用課程表安排時間的學校了。
奧斯卡呀！你上哪裡，上哪裡去學大寫和小寫字母呢？ 對于我來說，有小寫字母也就夠了。
但是，那些自稱為成年人的大人的生存雖說不能一眼望盡，但也不能想象為無邊無涯，這個事實使我推斷出，有小寫字母，也就有大寫字母。
他們不倦地用大字本和小字本的《教義問答手冊》，用大字和小字的一乘一來證明大寫字母和小寫字母存在的理由，甚至國賓來訪，也要根據佩戴勳章的外交使節和達官貴人到場的人數來選定大小車站。
在以後的幾個月内，馬策拉特和媽媽都不再為我受教育的問題操心。
他們已經試過一次，我媽媽費了不少周折，最後丢臉出醜，不再想嘗第二次滋味。
他們也學表舅揚的樣子，每當低頭瞧我時，就連聲歎氣，搬出我三歲生日那樁舊事來：“沒關活闆門！是你沒關上的，沒錯！是你在廚房裡，在這之前，你下了一次地窖，沒錯！是你去拿什錦水果罐頭準備飯後小吃的，沒錯！是你讓地窖的活闆門開着的，沒錯！” 媽媽對馬策拉特的指責說對也對，說不對也不對；關于這一點，上文已有交待。
但是，他承擔了責任，有時還要哭幾聲，因為在這種情況下，他的心腸也會軟下來的。
接着，媽媽和揚-布朗斯基就安慰他，說我，奧斯卡，是他們必須背負的十字架①，是不能改變的命運，是不明原因但是必須經受的考驗—— ①意為忍受磨難。
因此，我不指望這幾個受着嚴重考驗、命裡注定要背負十字架的人能給我什麼幫助。
我的表舅媽黑德維希-布朗斯基雖然經常來，帶着我以及她兩歲的女兒瑪爾加一同到斯特芬公園去玩沙箱，可她也當不了我的教師。
她脾氣很好，但是笨頭笨腦。
霍拉茨博士的護士英格，頭腦不笨，脾氣可不好，我也不能指望她，因為她聰明，她可不是一般的值班護士，而是沒人能頂替的助手，所以，她不可能為我騰出時間來。
五層樓公寓的樓梯有一百多級，白天，我要上下幾次，敲着鼓，一級一級地詢問有什麼辦法可想，聞一聞，十九家房客中午吃什麼。
不過，誰家的門我都不去敲，因為無論是老海蘭德、鐘表匠勞布沙德、肥胖的卡特太太，還是特魯欽斯基大娘——盡管我很喜歡她——都不可能成為我未來的教師。
屋頂室住着音樂師和小号手邁恩。
邁恩先生養着四隻貓，并且老是酗酒。
他在“青格勒屋頂花園”伴舞，聖誕夜他同另外五名醉鬼在積雪的街道上四處溜達，高唱衆贊曲同嚴寒搏鬥。
有一次，我在屋頂室碰上他。
他穿着黑褲子，白襯衣，仰面躺着，沒穿鞋的腳在撥弄一隻喝空了的杜松子酒瓶，吹着小号，美妙至極。
他沒有放下他的銅管樂器，隻是轉動眼珠，向站在他身邊的我溜了一限。
他承認我是可以給他擊鼓伴奏的人。
他的樂器對于他不如我的鐵皮鼓對于我這麼珍貴。
我們的二
我談到：攝影師給身背書包、手執紙袋的六歲孩子拍攝明信片大小的照片，而曆來當做背景用的黑闆上寫的是：我入學第一天。
不言而喻，這個句子隻有母親們讀得懂，她們站在攝影師背後，比自己的孩子更加激動。
站在寫着這個短句子的黑闆前面的孩子，要到一年以後，或者在翌年複活節過後一年級新生入學那天，或者從留給他們自己的照片上，才能認出這些字的意思，才明白原來那些像畫片一樣美的照相，是他們入學第一天拍攝的。
這句銘文标志着生活裡新階段的開始，它是用粉筆寫在黑闆上的，那種聚特林字體①，帶棱帶角、惡狠狠地爬行着，凡是圓筆道都寫錯了，鼓鼓囊囊的。
事實上，聚特林字體正是用來寫引人注目、簡明扼要的話，如日常标語之類。
還有一些文件證書，我雖然不曾見過，但是據我猜想，也是用聚特林字體寫的。
我想到的有牛痘卡、體育證書和手書的死刑判決書。
聚特林字體我不會念，卻能憑直觀去猜想。
黑闆上那句話開頭的字母M，我當時就覺得它像一個雙套結，散發着麻繩味兒，不懷好意地提醒我注意絞刑架。
我倒是願意一個字母一個字母地念，而不這樣去胡亂猜測。
請不要以為我已經學會了字母，所以一見施波倫豪威爾小姐就以高屋建瓴之勢大造其反，擊鼓抗議，唱碎玻璃。
不，不是的，我深知自己隻憑直觀去猜測聚特林字體是遠遠不夠的，我缺乏學校裡最基礎的知識。
遺憾的是，奧斯卡不喜歡施波倫豪威爾小姐灌輸知識的那套方法—— ①聚特林字體，由路德維希-聚特林（1865～1917）設計的一種圓體字，後成為标準德文字體，1915年至1945年，德國小學教這種字體。
因此，當我離開佩斯塔洛齊學校時，我并沒有打定主意要讓我的入學第一天變成我在校的末日。
學校上不成了，我們回家去吧！我絲毫不存這類念頭。
在攝影師把我永遠照進底版裡去的當口，我就在想：你站在黑闆前面，站在這一句或許有意義、可能預兆不祥的句子下面。
你可以根據字形筆體來猜測，喚起許多聯想，譬如單人囚禁、監護、看守長以及用一根繩子絞死所有的人等等，但是，你畢竟解釋不出這個句子的意思。
由于你對着半被浮雲遮蔽的天空大喊大叫的愚昧無知，你就再也不可能踏進這所用課程表安排時間的學校了。
奧斯卡呀！你上哪裡，上哪裡去學大寫和小寫字母呢？ 對于我來說，有小寫字母也就夠了。
但是，那些自稱為成年人的大人的生存雖說不能一眼望盡，但也不能想象為無邊無涯，這個事實使我推斷出，有小寫字母，也就有大寫字母。
他們不倦地用大字本和小字本的《教義問答手冊》，用大字和小字的一乘一來證明大寫字母和小寫字母存在的理由，甚至國賓來訪，也要根據佩戴勳章的外交使節和達官貴人到場的人數來選定大小車站。
在以後的幾個月内，馬策拉特和媽媽都不再為我受教育的問題操心。
他們已經試過一次，我媽媽費了不少周折，最後丢臉出醜，不再想嘗第二次滋味。
他們也學表舅揚的樣子，每當低頭瞧我時，就連聲歎氣，搬出我三歲生日那樁舊事來：“沒關活闆門！是你沒關上的，沒錯！是你在廚房裡，在這之前，你下了一次地窖，沒錯！是你去拿什錦水果罐頭準備飯後小吃的，沒錯！是你讓地窖的活闆門開着的，沒錯！” 媽媽對馬策拉特的指責說對也對，說不對也不對；關于這一點，上文已有交待。
但是，他承擔了責任，有時還要哭幾聲，因為在這種情況下，他的心腸也會軟下來的。
接着，媽媽和揚-布朗斯基就安慰他，說我，奧斯卡，是他們必須背負的十字架①，是不能改變的命運，是不明原因但是必須經受的考驗—— ①意為忍受磨難。
因此，我不指望這幾個受着嚴重考驗、命裡注定要背負十字架的人能給我什麼幫助。
我的表舅媽黑德維希-布朗斯基雖然經常來，帶着我以及她兩歲的女兒瑪爾加一同到斯特芬公園去玩沙箱，可她也當不了我的教師。
她脾氣很好，但是笨頭笨腦。
霍拉茨博士的護士英格，頭腦不笨，脾氣可不好，我也不能指望她，因為她聰明，她可不是一般的值班護士，而是沒人能頂替的助手，所以，她不可能為我騰出時間來。
五層樓公寓的樓梯有一百多級，白天，我要上下幾次，敲着鼓，一級一級地詢問有什麼辦法可想，聞一聞，十九家房客中午吃什麼。
不過，誰家的門我都不去敲，因為無論是老海蘭德、鐘表匠勞布沙德、肥胖的卡特太太，還是特魯欽斯基大娘——盡管我很喜歡她——都不可能成為我未來的教師。
屋頂室住着音樂師和小号手邁恩。
邁恩先生養着四隻貓，并且老是酗酒。
他在“青格勒屋頂花園”伴舞，聖誕夜他同另外五名醉鬼在積雪的街道上四處溜達，高唱衆贊曲同嚴寒搏鬥。
有一次，我在屋頂室碰上他。
他穿着黑褲子，白襯衣，仰面躺着，沒穿鞋的腳在撥弄一隻喝空了的杜松子酒瓶，吹着小号，美妙至極。
他沒有放下他的銅管樂器，隻是轉動眼珠，向站在他身邊的我溜了一限。
他承認我是可以給他擊鼓伴奏的人。
他的樂器對于他不如我的鐵皮鼓對于我這麼珍貴。
我們的二