第三章 怎樣運用口語
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在第一段裡，咱們說過，大白話是咱們嘴裡的活言語。
大白話就是口語。
用口語寫出來的東西容易生動活潑，因為它是活言語。
活言語必然念起來順口，聽起來好懂，使人感到親切有味。
讓咱們還先從用字用詞上說起吧。
（一）要現成。
作文章應當用現成的字和詞，在前面已經略略交代過。
現在，不妨再說一說，因為這是個很重要的問題。
您看，我時常遇到這樣的事：某同志已在工廠或部隊生活過好幾年，很想寫出他所熟習的生活，可是寫不出來，據他們自己說，是因為缺乏字彙詞彙。
有的同志還給我來過信，問缺乏字彙詞彙怎幺辦。
這使我很納悶。
難道在工廠或部隊生活過好久，就不知道各種機器和各種武器的名稱嗎？就不知道工廠裡部隊裡的日常用語嗎？“迫擊炮”就是“迫擊炮”，并沒有别的詞彙可以代替呵。
“計件工資”就是“計件工資”，也沒有别的詞彙可以代替呵。
再說，既在工廠或部隊裡生活，每天都要勞動，辦許多事情，難道不說話嗎？至少，大家也得跟别人一樣，有吃喝起居等等事情吧！那幺，“吃飯”就是“吃飯”，難道因為作文章就須改為“進馔”幺？ 我看哪，這是犯了咱們在第一段說過的毛病，就是他們總以為一拿筆寫文章就得放下日常生活的言語，而另換上一套。
這個想法不正确。
您看，作家們不是時常下廠下部隊去學習工人和戰士的語言嗎？假若工人和戰士沒有豐富的言語，作家們幹什幺去向他們讨教呢？毛病呵大概是在這兒——有的工人和戰士有點輕看自己的語言。
的确，一位工人或戰士說不上來一位教授的話，可是工人或戰士一時并不會去描寫一位教授的生活。
況且，一位大學教授也并不對學生們說：“上課矣，爾輩其靜聽予言！”同志們，文字越現成越有力量，不要考慮什幺文雅不文雅。
“小三兒把衣裳弄髒了”比“小三兒将衣裳玷污了”要有勁的多。
“汗流如漿”遠不及“汗珠兒掉在地上裂八瓣”那幺生動深刻。
躲着生活中現成的詞彙不用，而另換一套，是勞而無功的。
（二）要選擇。
看了上邊的一段話，我們就知道寫文章須用現成的字與詞。
可是，這并不是說，凡是現成的字與詞都可以拍拍腦袋算一個。
我們須細心地選擇一下，看哪個最合适。
比如說，“上學”和“入學”兩個詞本來是差不多的，可是它們并不完全一樣，我們就不好随便地用。
“小三兒上學去”是說小三兒到學校去；“小三兒入了
大白話就是口語。
用口語寫出來的東西容易生動活潑，因為它是活言語。
活言語必然念起來順口，聽起來好懂，使人感到親切有味。
讓咱們還先從用字用詞上說起吧。
（一）要現成。
作文章應當用現成的字和詞，在前面已經略略交代過。
現在，不妨再說一說，因為這是個很重要的問題。
您看，我時常遇到這樣的事：某同志已在工廠或部隊生活過好幾年，很想寫出他所熟習的生活，可是寫不出來，據他們自己說，是因為缺乏字彙詞彙。
有的同志還給我來過信，問缺乏字彙詞彙怎幺辦。
這使我很納悶。
難道在工廠或部隊生活過好久，就不知道各種機器和各種武器的名稱嗎？就不知道工廠裡部隊裡的日常用語嗎？“迫擊炮”就是“迫擊炮”，并沒有别的詞彙可以代替呵。
“計件工資”就是“計件工資”，也沒有别的詞彙可以代替呵。
再說，既在工廠或部隊裡生活，每天都要勞動，辦許多事情，難道不說話嗎？至少，大家也得跟别人一樣，有吃喝起居等等事情吧！那幺，“吃飯”就是“吃飯”，難道因為作文章就須改為“進馔”幺？ 我看哪，這是犯了咱們在第一段說過的毛病，就是他們總以為一拿筆寫文章就得放下日常生活的言語，而另換上一套。
這個想法不正确。
您看，作家們不是時常下廠下部隊去學習工人和戰士的語言嗎？假若工人和戰士沒有豐富的言語，作家們幹什幺去向他們讨教呢？毛病呵大概是在這兒——有的工人和戰士有點輕看自己的語言。
的确，一位工人或戰士說不上來一位教授的話，可是工人或戰士一時并不會去描寫一位教授的生活。
況且，一位大學教授也并不對學生們說：“上課矣，爾輩其靜聽予言！”同志們，文字越現成越有力量，不要考慮什幺文雅不文雅。
“小三兒把衣裳弄髒了”比“小三兒将衣裳玷污了”要有勁的多。
“汗流如漿”遠不及“汗珠兒掉在地上裂八瓣”那幺生動深刻。
躲着生活中現成的詞彙不用，而另換一套，是勞而無功的。
（二）要選擇。
看了上邊的一段話，我們就知道寫文章須用現成的字與詞。
可是，這并不是說，凡是現成的字與詞都可以拍拍腦袋算一個。
我們須細心地選擇一下，看哪個最合适。
比如說，“上學”和“入學”兩個詞本來是差不多的，可是它們并不完全一樣，我們就不好随便地用。
“小三兒上學去”是說小三兒到學校去；“小三兒入了
