九 《文章病院》
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“好新鮮的标題！”湯慧修拿着一本書走進教室來，眼睛看着書頁，長長的頭發披在肩頭。
“什麼？”幾個同學正在談論什麼事情，被她的這一句話引起了注意，就同聲問。
樂華認清她手裡拿的是《中學生》雜志，欣喜地說：“是二月号嗎？他們曾經登過廣告，說二月号印成之後，在閘北的炮火中完全毀掉，須待重印了方可寄發。
這是重印的版本了。
” 幾個同學便圍攏去看湯慧修手中的雜志。
湯慧修指着書頁說：“你們看，《文章病院》，這标題多麼新鮮！” “是一篇什麼性質的文字呢？” “肺痨病院給人醫肺痨病，外科病院給人醫外科病，依此類推，文章病院該是給人醫文章的毛病的。
” “我們平時作文，常常犯許多毛病。
如果送到文章病院去醫一醫，再給先生看，一定可以得到甲等的品評了。
” “開頭有‘規約’在這裡，我們看呀。
‘一、本院以維護并促進文章界的“公衆衛生”為宗旨。
二、根據上項宗旨，本院從出現于社會間之病患者中擇尤收容，加以診治。
’——文章界的‘公衆衛生’，出現于社會間之病患者，看了這兩句，可知我們的文字是不收的；要‘出現于社會間’的妨礙‘公衆衛生’的文字才收。
難道文字的毛病也有傳染性的嗎！” “我想的确有的，”周錦華說，“文字登載在報紙上、雜志上，或者刊印在書本上，在社會間傳播開去；一般人總以為這樣的文字是了不起的，便有意或無意地仿效它。
如果它本身有毛病，仿效的人就倒楣，患傳染病了。
所以，我們編《抗日周刊》也得好好用一番心，至少要每一篇文字沒有什麼毛病才行。
” 在一年級的編輯股員裡頭，周錦華是最負責的一個。
她不把湊滿篇幅認為滿意；她要周刊上的每一篇都有精義，都有力量，真能收到文字宣傳的效果。
她時時刻刻不忘記周刊，現在談起文字的傳染性，她又說到周刊上去了。
“不錯。
”幾個同學點着頭。
“寫上《抗日周刊》，就是‘出現于社會間’的文字了。
”胡複初又加以說明。
他繼續看文章病院的“規約”，說道：“這原來是替人家批改文字，同王先生給我們做的工作一樣。
王先生有時在我們的文稿上畫一些符号，表明這地方有毛病，什麼毛病，要我們自己去想。
這雜志上大概不隻在有毛病的地方畫一些符号吧。
” “你不看見‘規約’上說明‘将診治方案公布’嗎？犯的什麼病，要吃什麼藥，用什麼方法醫治才會好，把這些都說明白，才成一個‘診治方案’呢。
” 湯慧修說：“把雜志攤在桌子上大家看吧。
”她把《中學生》雜志攤在自己的課桌上。
七八個人便伛着身軀，頭湊着頭圍着看。
外面有腳踢着皮球的蓬蓬的聲音，有鼓勵賽跑者的熱烈的呼喊；在課堂裡的幾個人好像全沒有聽見，他們的心神正在另一個世界裡活動着。
“第一号病患者——《辭源續編說例》。
《辭源續編》是大書館裡的大工作，‘一·二八’以前，報紙上登着大幅的出版廣告；說例相當于序文，是編輯者的公開宣言，怎麼會有了毛病，進了病院？”朱志青驚奇地說。
周樂華翻過幾頁，悄悄地說：“更奇怪了，《中國國民黨第四屆第一次中央執行委員全體會議宣言》也在這裡，成為第二号病患者。
”他看着張大文說：“去年我們一同看報，不是把它讀過一遍的嗎？” 張大文點頭說：“當時讀下去似乎也能夠明白。
不知道這篇文“還有第三号病患者嗎？”胡複初搶着再翻過幾頁。
“啊！還有，《江蘇省立中等學校校長勸告全省中等學校學生複課書》。
”幾個人像發見了寶物一般喊起來。
“這一篇應該進病院，”周錦華掠着額發說。
“我當時在報紙上看過的，糊裡糊塗，不曉得說些什麼。
我以為我的程度不夠，看了一遍再看第二遍，把它仔細地劃分段落，希望捉住各段落的要旨；但結果還是糊塗。
罷課不足以抗日，大家複課吧，這是很簡單幹脆的一句話。
那些校長先生偏要東拉西扯寫上這麼多的文字，真是可怪的事。
我倒要看病院裡的‘醫生’怎樣給它診治呢。
” 胡複初又搶着翻書頁了：“看第四号病患者是誰？”翻了一下之後，他才知道沒有第四号了，說道，“隻有三号。
” “我們寫的文字如果送到文章病院裡去，恐怕是百病叢生、不堪診治的了。
”張大文凝想着說。
“我想也不至于，”湯慧修說，“王先生從來沒有說過我們的文字絕對不通；他隻對我們說哪一句不妥當，哪一節要修改。
如果送到文章病院裡去，我們的文字至多是一個尋常的病患者。
”
“什麼？”幾個同學正在談論什麼事情，被她的這一句話引起了注意，就同聲問。
樂華認清她手裡拿的是《中學生》雜志，欣喜地說：“是二月号嗎？他們曾經登過廣告，說二月号印成之後，在閘北的炮火中完全毀掉，須待重印了方可寄發。
這是重印的版本了。
” 幾個同學便圍攏去看湯慧修手中的雜志。
湯慧修指着書頁說：“你們看，《文章病院》，這标題多麼新鮮！” “是一篇什麼性質的文字呢？” “肺痨病院給人醫肺痨病，外科病院給人醫外科病，依此類推，文章病院該是給人醫文章的毛病的。
” “我們平時作文，常常犯許多毛病。
如果送到文章病院去醫一醫，再給先生看，一定可以得到甲等的品評了。
” “開頭有‘規約’在這裡，我們看呀。
‘一、本院以維護并促進文章界的“公衆衛生”為宗旨。
二、根據上項宗旨，本院從出現于社會間之病患者中擇尤收容，加以診治。
’——文章界的‘公衆衛生’，出現于社會間之病患者，看了這兩句，可知我們的文字是不收的；要‘出現于社會間’的妨礙‘公衆衛生’的文字才收。
難道文字的毛病也有傳染性的嗎！” “我想的确有的，”周錦華說，“文字登載在報紙上、雜志上，或者刊印在書本上，在社會間傳播開去；一般人總以為這樣的文字是了不起的，便有意或無意地仿效它。
如果它本身有毛病，仿效的人就倒楣，患傳染病了。
所以，我們編《抗日周刊》也得好好用一番心，至少要每一篇文字沒有什麼毛病才行。
” 在一年級的編輯股員裡頭，周錦華是最負責的一個。
她不把湊滿篇幅認為滿意；她要周刊上的每一篇都有精義，都有力量，真能收到文字宣傳的效果。
她時時刻刻不忘記周刊，現在談起文字的傳染性，她又說到周刊上去了。
“不錯。
”幾個同學點着頭。
“寫上《抗日周刊》，就是‘出現于社會間’的文字了。
”胡複初又加以說明。
他繼續看文章病院的“規約”，說道：“這原來是替人家批改文字，同王先生給我們做的工作一樣。
王先生有時在我們的文稿上畫一些符号，表明這地方有毛病，什麼毛病，要我們自己去想。
這雜志上大概不隻在有毛病的地方畫一些符号吧。
” “你不看見‘規約’上說明‘将診治方案公布’嗎？犯的什麼病，要吃什麼藥，用什麼方法醫治才會好，把這些都說明白，才成一個‘診治方案’呢。
” 湯慧修說：“把雜志攤在桌子上大家看吧。
”她把《中學生》雜志攤在自己的課桌上。
七八個人便伛着身軀，頭湊着頭圍着看。
外面有腳踢着皮球的蓬蓬的聲音，有鼓勵賽跑者的熱烈的呼喊；在課堂裡的幾個人好像全沒有聽見，他們的心神正在另一個世界裡活動着。
“第一号病患者——《辭源續編說例》。
《辭源續編》是大書館裡的大工作，‘一·二八’以前，報紙上登着大幅的出版廣告；說例相當于序文，是編輯者的公開宣言，怎麼會有了毛病，進了病院？”朱志青驚奇地說。
周樂華翻過幾頁，悄悄地說：“更奇怪了，《中國國民黨第四屆第一次中央執行委員全體會議宣言》也在這裡，成為第二号病患者。
”他看着張大文說：“去年我們一同看報，不是把它讀過一遍的嗎？” 張大文點頭說：“當時讀下去似乎也能夠明白。
不知道這篇文“還有第三号病患者嗎？”胡複初搶着再翻過幾頁。
“啊！還有，《江蘇省立中等學校校長勸告全省中等學校學生複課書》。
”幾個人像發見了寶物一般喊起來。
“這一篇應該進病院，”周錦華掠着額發說。
“我當時在報紙上看過的，糊裡糊塗，不曉得說些什麼。
我以為我的程度不夠，看了一遍再看第二遍，把它仔細地劃分段落，希望捉住各段落的要旨；但結果還是糊塗。
罷課不足以抗日，大家複課吧，這是很簡單幹脆的一句話。
那些校長先生偏要東拉西扯寫上這麼多的文字，真是可怪的事。
我倒要看病院裡的‘醫生’怎樣給它診治呢。
” 胡複初又搶着翻書頁了：“看第四号病患者是誰？”翻了一下之後，他才知道沒有第四号了，說道，“隻有三号。
” “我們寫的文字如果送到文章病院裡去，恐怕是百病叢生、不堪診治的了。
”張大文凝想着說。
“我想也不至于，”湯慧修說，“王先生從來沒有說過我們的文字絕對不通；他隻對我們說哪一句不妥當，哪一節要修改。
如果送到文章病院裡去，我們的文字至多是一個尋常的病患者。
”