三 題目與内容
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朵向上張着口，開得好好的。
從這上邊，我就想到前幾天落過幾陣雨，我就想到天氣轉涼了，我就想到‘這是初秋了’。
” “你如果作《新秋景色》這一個題目，你将說些什麼呢？”王先生問，聲音中間傳達出衷心的喜悅。
“我就說牽牛花，”那胖胖的學生不假思索地回答，“牽牛花經得起太陽光照了，這是新秋的景色。
” 王先生指着那胖胖的學生對全班學生說：“這是他的文字的内容。
這個内容不是他自己原來就有的嗎？你們感覺新秋的到來當然未必由于牽牛花，但是一定有各自的感覺；也就是說，各自的文字各自有原來就有的内容，大家拿出來就是了。
這是最便利的事情，也是最正當的事情。
” 大部分的學生一時沉入于凝想的狀态；他們要從他們的儲蓄庫中檢出一些來，寫入他們的文字。
有好幾個分明是立刻檢到了，眉目間浮現着得意的神色。
“再來說第二個題目。
諸君在小學校裡有六年之久，對于小學校裡的教師，疏遠一點的伯叔還沒有這般親愛。
現在諸君離開他們，來到這裡，一定時時刻刻想念着他們，有許多的話要告訴他們。
不是嗎？” 全堂的同學有大半像樂華和大文一樣，以前并不在H市的小學校讀書，經王先生這麼一提，被他勾起了心事，就覺得非立刻寫一封信寄去不可。
他們用天真的懷戀的眼光望着王先生，仿佛說：“是的，正深切地想念着他們呢！” 一個學生卻自言自語道：“明天星期日，我一定要去看看我的屠先生了。
這幾天下午總想去，隻因在運動場上玩得晚了，一直沒有去成。
” “你的屠先生就在本市，”王先生說，“所以明天你可以去看他。
他們的先生不在這裡，而要同先生通達情意，除了寫信還有什麼辦法？現在我要問從别地來的諸君：寫一封信寄給你們的先生，是不是你們此刻的實際需要？” “是的。
”大半學生同聲回答。
“信的内容是不是你們原來就有的？換一句話說，是不是原來就有許多的話想要告訴你們的先生？” “是的。
” “那麼，我的題目沒有出錯。
題目雖然由我出，你們作文卻還是應付真實的生活。
” 王先生挺一挺胸，環視全堂一周，又說：“諸君揀定了題目，就在自修的時候動筆。
下星期一交給我。
作成了最好自己仔細看過，有一句話一個字覺得不妥當就得改，改到無可再改才罷手。
這個習慣必須養成。
做不論什麼事情能夠這樣認真，成功是很有把握的。
” 下了課，樂華和大文并着肩在運動場上散步。
樂華問道：“你打算作哪一個題目？” 大文說：“王先生說兩個都作也可以，我就打算兩個都作。
”樂華忽然想起了一個念頭，拉着大文的手說：“我們作了《新秋景色》交給王先生看。
信呢，我同你兩個合起來寫，寫給李先生；寫好了先請我的父親看過，然後發出。
李先生看見我們寫的信像個樣兒，比以前作文有進步，一定很歡喜的。
” 大文聽了高興地說：“這很好。
你我把要對李先生說的話都說出來，共同讨論；去掉那些不關緊要的，合并那些合得起來的，前後次序也要安排妥帖。
隻是，謄上信箋去是不是各寫一半呢？” 樂華對于大文這帶着稚氣的問話發笑了。
他說：“這當然隻須一個人寫好了。
你的字比我好，你寫吧。
” 運動場的那一角忽然發出熱烈的呼聲，原來有六個學生在那裡賽跑，十二隻腳尖點着地重又騰起。
“快呀！快呀！”大文回頭望見了，便情不自禁地喊起來。
從這上邊，我就想到前幾天落過幾陣雨，我就想到天氣轉涼了，我就想到‘這是初秋了’。
” “你如果作《新秋景色》這一個題目，你将說些什麼呢？”王先生問，聲音中間傳達出衷心的喜悅。
“我就說牽牛花，”那胖胖的學生不假思索地回答，“牽牛花經得起太陽光照了，這是新秋的景色。
” 王先生指着那胖胖的學生對全班學生說：“這是他的文字的内容。
這個内容不是他自己原來就有的嗎？你們感覺新秋的到來當然未必由于牽牛花，但是一定有各自的感覺；也就是說，各自的文字各自有原來就有的内容，大家拿出來就是了。
這是最便利的事情，也是最正當的事情。
” 大部分的學生一時沉入于凝想的狀态；他們要從他們的儲蓄庫中檢出一些來，寫入他們的文字。
有好幾個分明是立刻檢到了，眉目間浮現着得意的神色。
“再來說第二個題目。
諸君在小學校裡有六年之久，對于小學校裡的教師，疏遠一點的伯叔還沒有這般親愛。
現在諸君離開他們，來到這裡，一定時時刻刻想念着他們，有許多的話要告訴他們。
不是嗎？” 全堂的同學有大半像樂華和大文一樣，以前并不在H市的小學校讀書，經王先生這麼一提，被他勾起了心事，就覺得非立刻寫一封信寄去不可。
他們用天真的懷戀的眼光望着王先生，仿佛說：“是的，正深切地想念着他們呢！” 一個學生卻自言自語道：“明天星期日，我一定要去看看我的屠先生了。
這幾天下午總想去，隻因在運動場上玩得晚了，一直沒有去成。
” “你的屠先生就在本市，”王先生說，“所以明天你可以去看他。
他們的先生不在這裡，而要同先生通達情意，除了寫信還有什麼辦法？現在我要問從别地來的諸君：寫一封信寄給你們的先生，是不是你們此刻的實際需要？” “是的。
”大半學生同聲回答。
“信的内容是不是你們原來就有的？換一句話說，是不是原來就有許多的話想要告訴你們的先生？” “是的。
” “那麼，我的題目沒有出錯。
題目雖然由我出，你們作文卻還是應付真實的生活。
” 王先生挺一挺胸，環視全堂一周，又說：“諸君揀定了題目，就在自修的時候動筆。
下星期一交給我。
作成了最好自己仔細看過，有一句話一個字覺得不妥當就得改，改到無可再改才罷手。
這個習慣必須養成。
做不論什麼事情能夠這樣認真，成功是很有把握的。
” 下了課，樂華和大文并着肩在運動場上散步。
樂華問道：“你打算作哪一個題目？” 大文說：“王先生說兩個都作也可以，我就打算兩個都作。
”樂華忽然想起了一個念頭，拉着大文的手說：“我們作了《新秋景色》交給王先生看。
信呢，我同你兩個合起來寫，寫給李先生；寫好了先請我的父親看過，然後發出。
李先生看見我們寫的信像個樣兒，比以前作文有進步，一定很歡喜的。
” 大文聽了高興地說：“這很好。
你我把要對李先生說的話都說出來，共同讨論；去掉那些不關緊要的，合并那些合得起來的，前後次序也要安排妥帖。
隻是，謄上信箋去是不是各寫一半呢？” 樂華對于大文這帶着稚氣的問話發笑了。
他說：“這當然隻須一個人寫好了。
你的字比我好，你寫吧。
” 運動場的那一角忽然發出熱烈的呼聲，原來有六個學生在那裡賽跑，十二隻腳尖點着地重又騰起。
“快呀！快呀！”大文回頭望見了，便情不自禁地喊起來。