兒童的文學
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現出來，總稱是歌舞，分起來是歌，賦與戲曲小說。
兒童的精神生活本與原人相似，他的文學是兒歌童話，内容形式不但多與原人的文學相同，而且有許多還是原始社會的遺物，常含有野蠻或荒唐的思想。
兒童與原人的比較，兒童的文學與原始的文學的比較，現在已有定論，可以不必多說；我們所要注意的，隻是在于怎麼樣能夠适當的将“兒童的”文學供給與兒童。
近來有許多人對于兒童的文學，不免懷疑，因為他們覺得兒歌童話裡多有荒唐乖謬的思想，恐于兒童有害。
這個疑懼本也不為無理，但我們有這兩種根據，可以解釋他。
第一，我們承認兒童有獨立的生活，就是說他們内面的生活與大人不同，我們應當客觀地理解他們，并加以相當的尊重。
嬰兒不會吃飯，隻能給他乳吃；不會走路，隻好抱他，這是大家都知道的。
精神上的情形，也正同這個一樣。
兒童沒有一個不是拜物教的，他相信草木能思想，貓狗能說話，正是當然的事；我們要糾正他，說草木是植物貓狗是動物，不會思想或說話，這事不但沒有什麼益處，反是有害的，因為這樣使他們的生活受了傷了。
即使不說兒童的權利那些話，但不自然的阻遏了兒童的想像力，也就所失很大了。
第二，我們又知道兒童的生活，是轉變的生長的。
因為這一層，所以我們可以放膽供給兒童需要的歌謠故事，不必愁他有什麼壞的影響，但因此我們又更須細心斟酌，不要使他停滞，脫了正當的軌道。
譬如嬰兒生了牙齒可以吃飯，腳力強了可以走路了，卻還是哺乳提抱，便将使他的胃腸與腳的筋肉反變衰弱了。
兒童相信貓狗能說話的時候，我們便同他們講貓狗說話的故事，不但要使得他們喜悅，也因為知道這過程是跳不過的——然而又自然的會推移過去的，所以相當的對付了，等到兒童要知道貓狗是什麼東西的時候到來，我們再可以将生物學的知識供給他們。
倘若不問兒童生活的轉變如何，隻是始終同他們講貓狗說話的事，那時這些荒唐乖謬的弊害才真要出來了。
據麥克林托克說，兒童的想像如被迫壓，他将失了一切的興味，變成枯燥的唯物的人；但如被放縱，又将變成夢想家，他的心力都不中用了。
所以小學校裡的正當的文學教育，有這樣三種作用：（1）順應滿足兒童之本能的興趣與趣味，（2）培養并指導那些趣味，（3）喚起以前沒有的新的興趣與趣味。
這（1）便是我們所說的供給兒童文學的本意，（2）與（3）是利用這機會去得一種效果。
但怎樣才能恰當的辦到呢？依據兒童心理發達的程序與文學批評的标準，于教材選擇與教授方法上，加以注意，當然可以得到若幹效果。
教授方法的話可以不必多說了，現在隻就教材選擇上，略略說明以備參考。
兒童學上的分期，大約分作四期
兒童的精神生活本與原人相似，他的文學是兒歌童話，内容形式不但多與原人的文學相同，而且有許多還是原始社會的遺物，常含有野蠻或荒唐的思想。
兒童與原人的比較，兒童的文學與原始的文學的比較，現在已有定論，可以不必多說；我們所要注意的，隻是在于怎麼樣能夠适當的将“兒童的”文學供給與兒童。
近來有許多人對于兒童的文學，不免懷疑，因為他們覺得兒歌童話裡多有荒唐乖謬的思想，恐于兒童有害。
這個疑懼本也不為無理，但我們有這兩種根據，可以解釋他。
第一，我們承認兒童有獨立的生活，就是說他們内面的生活與大人不同，我們應當客觀地理解他們，并加以相當的尊重。
嬰兒不會吃飯，隻能給他乳吃；不會走路，隻好抱他，這是大家都知道的。
精神上的情形，也正同這個一樣。
兒童沒有一個不是拜物教的，他相信草木能思想，貓狗能說話，正是當然的事；我們要糾正他，說草木是植物貓狗是動物，不會思想或說話，這事不但沒有什麼益處，反是有害的，因為這樣使他們的生活受了傷了。
即使不說兒童的權利那些話，但不自然的阻遏了兒童的想像力，也就所失很大了。
第二，我們又知道兒童的生活，是轉變的生長的。
因為這一層，所以我們可以放膽供給兒童需要的歌謠故事，不必愁他有什麼壞的影響，但因此我們又更須細心斟酌，不要使他停滞，脫了正當的軌道。
譬如嬰兒生了牙齒可以吃飯，腳力強了可以走路了，卻還是哺乳提抱，便将使他的胃腸與腳的筋肉反變衰弱了。
兒童相信貓狗能說話的時候，我們便同他們講貓狗說話的故事，不但要使得他們喜悅，也因為知道這過程是跳不過的——然而又自然的會推移過去的，所以相當的對付了，等到兒童要知道貓狗是什麼東西的時候到來，我們再可以将生物學的知識供給他們。
倘若不問兒童生活的轉變如何，隻是始終同他們講貓狗說話的事，那時這些荒唐乖謬的弊害才真要出來了。
據麥克林托克說，兒童的想像如被迫壓，他将失了一切的興味，變成枯燥的唯物的人；但如被放縱，又将變成夢想家，他的心力都不中用了。
所以小學校裡的正當的文學教育，有這樣三種作用：（1）順應滿足兒童之本能的興趣與趣味，（2）培養并指導那些趣味，（3）喚起以前沒有的新的興趣與趣味。
這（1）便是我們所說的供給兒童文學的本意，（2）與（3）是利用這機會去得一種效果。
但怎樣才能恰當的辦到呢？依據兒童心理發達的程序與文學批評的标準，于教材選擇與教授方法上，加以注意，當然可以得到若幹效果。
教授方法的話可以不必多說了，現在隻就教材選擇上，略略說明以備參考。
兒童學上的分期，大約分作四期
