鹹豐十年
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與孝威孝寬（讀書要目到、口到、心到）
孝威、寬知之：
我此次北行，非其素志。
爾等雖小，當亦略知一二。
世局如何，家事如何，均不必為爾等言之。
惟刻難忘者，爾等近年讀書無甚進境，氣質毫未變化，恐日複一日，将求為尋常弟子不可得，空負我一片期望之心耳。
夜間思及，辄①不成眠，今複為爾等言之。
爾等能領受與否，我不能強，然固不能已于言也。
讀書要目到、口到、心到。
爾讀書不看清字畫偏旁，不辨明句讀，不記清首尾，是目不到也。
喉、舌、唇、牙、齒五音并不清晰伶俐，蒙籠含糊，聽不明白，或多幾字，或少幾字，隻圖混過就是，是口不到也。
經傳精義奧旨，初學固不能通，至于大略粗解，原易明白。
稍肯用心體會，一字求一字下落，一句求一句道理，一事求一事原委，虛字審②其神氣，實字測其義理，自然漸有所悟。
一時思索不得，即請先生解說；一時尚未融釋，即上下文或别章、别部義理相近者反複推尋，務期了然于心，了然于口，始可放手。
總要将此心運在字裡行間，時複思繹③，乃為心到。
今爾等讀書總是混過日子，身在案前，耳目不知用到何處，心中胡思亂想，全無收斂歸着④之時。
悠悠忽忽，日複一日，好似讀書是答應人家工夫，是欺哄人家、掩飾人家耳目的勾當。
昨日所不知不能者，今日仍是不知不能；去年所不知不能者，今年仍是不知不能。
孝威今年十五，孝寬今年十四，轉眼就長大成人矣。
從前所知所能者，究竟能比鄉村子弟之佳者否？試自忖之。
今譯 我這次北上，本來不是我向來的意願。
你們雖然年紀幼小，但也應該有所了解。
國家大事和家裡的事情，無須跟你們細說。
我現在最放心不下的，隻是你們近年來讀書沒什麼進步，氣質修養也沒什麼改變，我擔心日子一天一天過去，就連普通家庭的孩子都做不了，辜負我一片期望。
每天晚上睡覺之前，我一想到這些，就輾轉難眠，今天在此再次跟你們強調，希望你們能放在心上。
你們能否理解父親的殷殷期望，我不能強求，（一想到做父親的責任）我就不能停下我想寫的話。
讀書要眼到、口到、心到。
你讀書的時候，不看清字畫偏旁，不能正确地停頓，記不清開頭和結尾，都是眼睛沒有認真看的緣故。
喉嚨、舌頭、嘴唇、牙、口齒五音不能清晰靈活，發音模糊聽不清楚，或多幾個字，或少幾個字，隻圖蒙混過關，是因為誦讀不到位的緣故。
經典中精微深刻的奧妙，初學的時候固然不能貫通掌握，但大緻的思路和意思，原本是容易知曉的。
隻要稍微用心去體會，每一個字探求來龍去脈，每一句話探求包含的道理，每一件事探求其中的原委，揣度虛詞中貫穿的神韻和氣勢，反複推敲實詞中蘊含的義理，自然而然就會慢慢領悟。
一時思考後不能理解的，可以請老師解說；一時不能貫通融彙的地方，可以聯系上下文推敲，或通過在别的文章中觸類旁通，務必要想清楚、讀明白才能放手。
讀書要将心思放在字裡行間，時時刻刻思索尋求，才是心到。
如今，你們讀書的時候總有種混日子的打算，身子坐在書桌前，耳朵和眼睛卻不知用到哪裡去了，心裡胡思亂想，毫無集中心思的時候。
一天天地閑遊晃蕩，好像讀書是為了應付别人的工夫，是哄騙别人、裝模作樣給别人看的勾當。
昨天不能理解不能做到的，今天仍然是不能理解不能做到；去年所不能理解不能做到的，今年還是不能理解不能做到。
孝威今年十五歲，孝寬今年十四歲，轉眼就長大成人了。
（你們）以前所理解所掌握的學識與能力，跟鄉野弟子相比，是否能略勝一籌呢？你們自己好好琢磨吧。
簡注 ①辄：總是，就。
②審：反複分析，推敲。
③思繹：思考，理出頭緒。
④收斂歸着：減少放縱，将心思集中。
實踐要點 左宗棠因“樊燮案”處境危險，無奈之下他請求發給公文赴京參加會試。
雖然在北上途中，他仍念念不忘家中十五歲孝威和十四歲孝寬的學業，十分擔憂，以至于夜不能寐。
他強調讀書要“目到、口到、心到”，從正反兩方面進行詳細指導，特别列舉了大量他認為是混日子的反面例子，毫不客氣地給兒子當頭棒喝，從中可以看出他望子成龍的心切和教子的嚴厲。
這種嚴格，不是破口大罵，不是講空洞道理，不是無從下手，而是針對“三到”的讀書方法一一進行剖析，讓兒子們對号入座、反躬自省，其實也是他自己讀書的經
爾等雖小，當亦略知一二。
世局如何，家事如何，均不必為爾等言之。
惟刻難忘者，爾等近年讀書無甚進境，氣質毫未變化，恐日複一日，将求為尋常弟子不可得，空負我一片期望之心耳。
夜間思及，辄①不成眠，今複為爾等言之。
爾等能領受與否，我不能強，然固不能已于言也。
讀書要目到、口到、心到。
爾讀書不看清字畫偏旁，不辨明句讀，不記清首尾，是目不到也。
喉、舌、唇、牙、齒五音并不清晰伶俐，蒙籠含糊，聽不明白，或多幾字，或少幾字，隻圖混過就是，是口不到也。
經傳精義奧旨，初學固不能通，至于大略粗解，原易明白。
稍肯用心體會，一字求一字下落，一句求一句道理，一事求一事原委，虛字審②其神氣，實字測其義理，自然漸有所悟。
一時思索不得，即請先生解說；一時尚未融釋，即上下文或别章、别部義理相近者反複推尋，務期了然于心，了然于口，始可放手。
總要将此心運在字裡行間，時複思繹③，乃為心到。
今爾等讀書總是混過日子，身在案前，耳目不知用到何處，心中胡思亂想，全無收斂歸着④之時。
悠悠忽忽，日複一日，好似讀書是答應人家工夫，是欺哄人家、掩飾人家耳目的勾當。
昨日所不知不能者，今日仍是不知不能；去年所不知不能者，今年仍是不知不能。
孝威今年十五，孝寬今年十四，轉眼就長大成人矣。
從前所知所能者，究竟能比鄉村子弟之佳者否？試自忖之。
今譯 我這次北上，本來不是我向來的意願。
你們雖然年紀幼小，但也應該有所了解。
國家大事和家裡的事情，無須跟你們細說。
我現在最放心不下的，隻是你們近年來讀書沒什麼進步，氣質修養也沒什麼改變，我擔心日子一天一天過去，就連普通家庭的孩子都做不了，辜負我一片期望。
每天晚上睡覺之前，我一想到這些，就輾轉難眠，今天在此再次跟你們強調，希望你們能放在心上。
你們能否理解父親的殷殷期望，我不能強求，（一想到做父親的責任）我就不能停下我想寫的話。
讀書要眼到、口到、心到。
你讀書的時候，不看清字畫偏旁，不能正确地停頓，記不清開頭和結尾，都是眼睛沒有認真看的緣故。
喉嚨、舌頭、嘴唇、牙、口齒五音不能清晰靈活，發音模糊聽不清楚，或多幾個字，或少幾個字，隻圖蒙混過關，是因為誦讀不到位的緣故。
經典中精微深刻的奧妙，初學的時候固然不能貫通掌握，但大緻的思路和意思，原本是容易知曉的。
隻要稍微用心去體會，每一個字探求來龍去脈，每一句話探求包含的道理，每一件事探求其中的原委，揣度虛詞中貫穿的神韻和氣勢，反複推敲實詞中蘊含的義理，自然而然就會慢慢領悟。
一時思考後不能理解的，可以請老師解說；一時不能貫通融彙的地方，可以聯系上下文推敲，或通過在别的文章中觸類旁通，務必要想清楚、讀明白才能放手。
讀書要将心思放在字裡行間，時時刻刻思索尋求，才是心到。
如今，你們讀書的時候總有種混日子的打算，身子坐在書桌前，耳朵和眼睛卻不知用到哪裡去了，心裡胡思亂想，毫無集中心思的時候。
一天天地閑遊晃蕩，好像讀書是為了應付别人的工夫，是哄騙别人、裝模作樣給别人看的勾當。
昨天不能理解不能做到的，今天仍然是不能理解不能做到；去年所不能理解不能做到的，今年還是不能理解不能做到。
孝威今年十五歲，孝寬今年十四歲，轉眼就長大成人了。
（你們）以前所理解所掌握的學識與能力，跟鄉野弟子相比，是否能略勝一籌呢？你們自己好好琢磨吧。
簡注 ①辄：總是，就。
②審：反複分析，推敲。
③思繹：思考，理出頭緒。
④收斂歸着：減少放縱，将心思集中。
實踐要點 左宗棠因“樊燮案”處境危險，無奈之下他請求發給公文赴京參加會試。
雖然在北上途中，他仍念念不忘家中十五歲孝威和十四歲孝寬的學業，十分擔憂，以至于夜不能寐。
他強調讀書要“目到、口到、心到”，從正反兩方面進行詳細指導，特别列舉了大量他認為是混日子的反面例子，毫不客氣地給兒子當頭棒喝，從中可以看出他望子成龍的心切和教子的嚴厲。
這種嚴格，不是破口大罵，不是講空洞道理，不是無從下手，而是針對“三到”的讀書方法一一進行剖析，讓兒子們對号入座、反躬自省，其實也是他自己讀書的經