二、漫談讀書
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進步也愈速呢？至于一年之中，在學校向有暑假與寒假，尤其是暑假為期特長，似乎在夏季特别不宜于用腦讀書。
假使寒暑假可利用以供實習觀察或其他有用的作業，那還罷了；否則年齡較稚的學生最易荒疏了他們初得門徑的功課，年齡較長的學生，最易濡染了社會流行的不良習慣。
我遠在30年前經曾發現我對于暑假寒假制度的懷疑，而以為在目前的中國是否有其必要，假使暑假寒假概行取消，是否可借此縮短學校的修業年限，以減輕國民的負擔。
即或暑假寒假為着其他的理由，仍有其必要，究竟如何始能維持學生在此期内的适當自修，實亦值得教育界的特别注意。
依我的經驗，暑期讀書實無礙于健康，但如假期另有适當的利用，同時也不使學生完全放棄讀書，我也并不反對。
怎樣讀而不厭 讀書能由有恒而達于有成，莫如使其人讀而不厭，那就是時時維持讀書的興趣。
書籍是知識的寶庫，以人類好奇之性出自天然，本來是沒有不喜歡讀書的，隻是由于開始讀書之不得其法，由自動而變為強迫，于是原有的興趣随而大減，甚且因興趣之日減而緻生厭。
我以為要維持或恢複讀書的興趣，惟有鼓起學生自動讀書的心情。
依我的見解，首須使學生發生對于讀書的需求，而這種需求要能持久，尤其要有一個中心的需求，譬如在中等以上學校的學生都可使其各自認定一個專題，自行研究，有如大學生将近畢業時撰作畢業論文一般。
因為要寫一個專題的論文，當先在教師指導之下訂定大綱，然後靠自己的時力向各種書刊中選取資料，間或作實地的調查和研究。
照此辦法，一來可以多讀書，二來可以組織思想，三來可以練習文字；而多讀書的習慣能由此養成特關重大，尤其是針對着一個專題，則讀書選材既有一定目标，自然的會翻檢一切有關系的圖書雜志，以求充實其資料。
如果得不到相當資料，正如饑思食，渴思飲，其欲望之濃厚可想而知；如果得到相當資料，如淘沙得金，其愉快可想而知。
經過這樣一番的訓練，則讀書的興趣，定必油然而生。
或者謂我國大學生作畢業論文尚多敷衍塞責，今更推廣至中等學生，其程度既較低，自必更感困難。
我則以為專題有深有淺，大學生有大學程度的專題，中學生亦可有中學程度的專題，各按其程度而就專題的範圍盡量搜集資料，本沒有辦不到的事。
至于資料如何組織，自可由教師指導：其撰為論文，可各按其對于文字上之程度而發揮之。
在理凡能寫數百字之一篇論文而通順達意者，将不難寫數千字或數萬字之一篇論文，隻要其資料能充足，組織能适當耳。
然而組織固可由教師為之指導，資料則當由各本人自動搜集，而搜集資料的過程即可養成讀書的濃厚興趣，其效用殆遠勝于任何其他方法，即以其抱着固定之目的而讀書，對于所讀之書格外感覺可貴，而書中資料得之愈難，尤覺其愈可貴也。
假使寒暑假可利用以供實習觀察或其他有用的作業，那還罷了；否則年齡較稚的學生最易荒疏了他們初得門徑的功課，年齡較長的學生，最易濡染了社會流行的不良習慣。
我遠在30年前經曾發現我對于暑假寒假制度的懷疑，而以為在目前的中國是否有其必要，假使暑假寒假概行取消，是否可借此縮短學校的修業年限，以減輕國民的負擔。
即或暑假寒假為着其他的理由，仍有其必要，究竟如何始能維持學生在此期内的适當自修，實亦值得教育界的特别注意。
依我的經驗，暑期讀書實無礙于健康，但如假期另有适當的利用，同時也不使學生完全放棄讀書，我也并不反對。
怎樣讀而不厭 讀書能由有恒而達于有成，莫如使其人讀而不厭，那就是時時維持讀書的興趣。
書籍是知識的寶庫，以人類好奇之性出自天然，本來是沒有不喜歡讀書的，隻是由于開始讀書之不得其法，由自動而變為強迫，于是原有的興趣随而大減，甚且因興趣之日減而緻生厭。
我以為要維持或恢複讀書的興趣，惟有鼓起學生自動讀書的心情。
依我的見解，首須使學生發生對于讀書的需求，而這種需求要能持久，尤其要有一個中心的需求，譬如在中等以上學校的學生都可使其各自認定一個專題，自行研究，有如大學生将近畢業時撰作畢業論文一般。
因為要寫一個專題的論文，當先在教師指導之下訂定大綱，然後靠自己的時力向各種書刊中選取資料，間或作實地的調查和研究。
照此辦法，一來可以多讀書，二來可以組織思想，三來可以練習文字；而多讀書的習慣能由此養成特關重大，尤其是針對着一個專題，則讀書選材既有一定目标，自然的會翻檢一切有關系的圖書雜志，以求充實其資料。
如果得不到相當資料，正如饑思食，渴思飲，其欲望之濃厚可想而知；如果得到相當資料，如淘沙得金，其愉快可想而知。
經過這樣一番的訓練，則讀書的興趣，定必油然而生。
或者謂我國大學生作畢業論文尚多敷衍塞責，今更推廣至中等學生，其程度既較低，自必更感困難。
我則以為專題有深有淺，大學生有大學程度的專題，中學生亦可有中學程度的專題，各按其程度而就專題的範圍盡量搜集資料，本沒有辦不到的事。
至于資料如何組織，自可由教師指導：其撰為論文，可各按其對于文字上之程度而發揮之。
在理凡能寫數百字之一篇論文而通順達意者，将不難寫數千字或數萬字之一篇論文，隻要其資料能充足，組織能适當耳。
然而組織固可由教師為之指導，資料則當由各本人自動搜集，而搜集資料的過程即可養成讀書的濃厚興趣，其效用殆遠勝于任何其他方法，即以其抱着固定之目的而讀書，對于所讀之書格外感覺可貴，而書中資料得之愈難，尤覺其愈可貴也。
