第六十五章 中國教育今後之出路
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除從前治術人才主義的教育，厲行技術勞動主義的教育。
孫中山“三民主義”手稿 （2）教育方針确定了，為厲行新的方針起見，則應當改造國家對于教育管理的态度。
我們的态度：務必改變從前的放任主義而為幹涉主義；即一方對于全國教育施行統制政策，一方對于各級學生施行嚴格訓練。
在統制政策之下，凡全國學校，除了軍事學校外，一律由教育部直接管轄。
管轄統一，然後由部統籌全局，根據既定方針，按照社會需要，來規定學校的數目、種類及地點。
對于普通勞動技術的教育，以全力設法普及；對于專門勞動技術的教育，看需要何種人才則培養何種人才，需要多少人才則培養多少人才。
凡教會學校，一律取消；凡私立學校，嚴加淘汰；凡不合于教育方針及社會需要的現有的各種學校，尤須歸并或取締。
再由部頒考核條例，勿論公私立學校，一律嚴行考核，每年至少舉行二次，如發現有違反政府所頒的教育宗旨和方針，或奉行不力者，立即予以嚴重處罰。
另外由部組織教育委員會，以教育界的忠實黨員充當委員，凡學校的教材、電影的影片、劇園的劇本及民衆的讀物，一律由該會審查或編制，頒布全國通行。
凡畢業學生，一律舉行會考；會考的方法要完善，制度要統一，施行時要重視、要嚴格。
非有特殊需要，不宜派遣學生出洋留學；因現代海外列強的教育全是擁護資本主義的教育，受了這種教育的留學生，對于中國現代社會是毫無用處的。
對于學生的訓練，凡各級學生，一律采取嚴格主義。
其思想，以三民主義理想的社會為鹄的。
其修養，以誠實、公正、弘毅、勇敢、平等、敏捷、整潔、勤勞、互助等德目為标準。
其方法，凡民族基本教育，一律施行童子軍教練；凡勞動職業教育，一律施行軍事教練。
使他們習勞習苦，習于團體生活，養成服務精神，尤須遵守紀律，服從勸誡；把全國學生，皆可訓練成為：慣于團體生活的民族，勤于服務的勞工，勇敢的戰士，富于同情心的人類。
照此辦法，教師與學生都是工人，學校校工的數目大可減少，至多每校雇用三五人就夠了。
（二）教育制度。
教育政策既定，再來改造現有的教育制度。
下面的一個學制系統圖，是依據我們的政策草拟的，暫時取名改造學制圖。
中國現時的教育，一方要建設理想的社會，一方還要補救目前的缺點，故本圖暫分做兩系，以甲乙粗線為界。
在甲乙粗線之左，為正常教育；預備一般兒童依次入學而設的；在粗線之右，為特殊教育，預備年長失學或不能依照常軌的人們求學而設的。
就是正常教育第一段，取名“民族基本教育”，也帶了幾分特殊性質；因為要解決中國目前的困難，以達到三民主義理想的社會，非先提倡民族自信力不可，故在小學教育裡面特别注意于民族意識的培養。
這種培養是暫時的，假使中國民族取得獨立與自由，而世界人類化除了民族畛域的成見，在小學教育裡面，應當特重人類共性的培養，我們到那時即可取名“人類教育”。
我們先将正常教育逐一說明了，再說明特殊教育。
第十八圖改造學制圖 正常教育共分三段五級。
第一段民族基本教育，分幼稚園與小學兩級。
幼稚園收受三歲至六歲的兒童，約計三年。
小學又分高初兩級：初級四年，高級三年，合計七年，稱完全小學。
内中課程，注重公民的培養、民族的自覺及勞動的習練。
從前閑雅式的及資本式的課程一律取消，按照本目标重行改編。
第二段勞動職業教育分初高兩級。
在初級裡面，大緻分三種學校：一為初級師範學校，二為農村勞工學校，三為都市勞工學校。
第一種收受完全小學畢業生，課程分公民、民族、體育及教育四類，修業五年，以訓練健全的小學師資為目的，不過設在都市的與鄉村的所用教材應有區别。
第二、第三兩種，為培養普通職業技能的教育，即真正勞工知識的教育，設立在都市的稱都市勞工學校，設立在鄉村的稱鄉村勞工學校。
課程分公共科、分修科及選科三種：公共科的分量占百分之二十；分修科占百分之七十；選科占百分之十，隻于最後一年添設。
分修科與選修科均重在實習，實習時間應占全課中五分之二。
公共科隻設公民、常識、國語及算術二科。
分修科在都市學校，設銀行、商業、郵務、機器、工藝、小手工業及關于都市生活的一切知識；在鄉村學校，設農作、園圃、蠶桑、牲畜、漁業、紡織及關于鄉村生活的一切知識。
選修科按照特殊需要，或加增其分修科的分量，或提高其人生的知識領域，但不得超過比例數。
以軍事訓練代體育，每周至少三小時。
外國語言科設在分修科内，隻準在都市勞工學校内自第三年起支配二小時至三小時，鄉村絕對不準添設。
這兩種學校一律收受完全小學畢業生，修業四年期滿，獲得普通的職業技術，即為有訓練的勞動者。
畢業後萬一感覺知識不夠時，仍可随時實習。
在第二段的高級裡面，大緻分着兩種：一為高級師範學校，二為各種專門學校。
高級師範入學的資格有三：一為初級師範畢業生，修業四年，畢業後以充當初級師範學校的教師為原則；二為勞工學校的畢業生，修業五年，畢業後以充當勞工學校及初級師範的教師為原則；三為專門學校的畢業生，修業一年，畢業後以充當勞工學校的教師為原則。
各種專門學校分科設立，或一校分設數科；其科别為農科、工科、醫科、藝術科及社會科等類。
此種學校，以培養高等職業或專門技能及勞工方面的各種指導人員為目的，收受勞工學校畢業生，修業四年。
其課程、學理與實習并重。
第三段學術教育，稱研究院，為專門研究學術的機關，為訓練社會上領袖人物的場所。
自然科學如天文、地理、心理、生物及物理、化學；社會科學如哲學、曆史、教育、黨義及政治經濟，全是該院所有的任務。
入院的資格，以
孫中山“三民主義”手稿 （2）教育方針确定了，為厲行新的方針起見，則應當改造國家對于教育管理的态度。
我們的态度：務必改變從前的放任主義而為幹涉主義；即一方對于全國教育施行統制政策，一方對于各級學生施行嚴格訓練。
在統制政策之下，凡全國學校，除了軍事學校外，一律由教育部直接管轄。
管轄統一，然後由部統籌全局，根據既定方針，按照社會需要，來規定學校的數目、種類及地點。
對于普通勞動技術的教育，以全力設法普及；對于專門勞動技術的教育，看需要何種人才則培養何種人才，需要多少人才則培養多少人才。
凡教會學校，一律取消；凡私立學校，嚴加淘汰；凡不合于教育方針及社會需要的現有的各種學校，尤須歸并或取締。
再由部頒考核條例，勿論公私立學校，一律嚴行考核，每年至少舉行二次，如發現有違反政府所頒的教育宗旨和方針，或奉行不力者，立即予以嚴重處罰。
另外由部組織教育委員會，以教育界的忠實黨員充當委員，凡學校的教材、電影的影片、劇園的劇本及民衆的讀物，一律由該會審查或編制，頒布全國通行。
凡畢業學生，一律舉行會考；會考的方法要完善，制度要統一，施行時要重視、要嚴格。
非有特殊需要，不宜派遣學生出洋留學；因現代海外列強的教育全是擁護資本主義的教育，受了這種教育的留學生，對于中國現代社會是毫無用處的。
對于學生的訓練，凡各級學生，一律采取嚴格主義。
其思想，以三民主義理想的社會為鹄的。
其修養，以誠實、公正、弘毅、勇敢、平等、敏捷、整潔、勤勞、互助等德目為标準。
其方法，凡民族基本教育，一律施行童子軍教練；凡勞動職業教育，一律施行軍事教練。
使他們習勞習苦，習于團體生活，養成服務精神，尤須遵守紀律，服從勸誡；把全國學生，皆可訓練成為：慣于團體生活的民族，勤于服務的勞工，勇敢的戰士，富于同情心的人類。
照此辦法，教師與學生都是工人，學校校工的數目大可減少，至多每校雇用三五人就夠了。
（二）教育制度。
教育政策既定，再來改造現有的教育制度。
下面的一個學制系統圖，是依據我們的政策草拟的，暫時取名改造學制圖。
中國現時的教育，一方要建設理想的社會，一方還要補救目前的缺點，故本圖暫分做兩系，以甲乙粗線為界。
在甲乙粗線之左，為正常教育；預備一般兒童依次入學而設的；在粗線之右，為特殊教育，預備年長失學或不能依照常軌的人們求學而設的。
就是正常教育第一段，取名“民族基本教育”，也帶了幾分特殊性質；因為要解決中國目前的困難，以達到三民主義理想的社會，非先提倡民族自信力不可，故在小學教育裡面特别注意于民族意識的培養。
這種培養是暫時的，假使中國民族取得獨立與自由，而世界人類化除了民族畛域的成見，在小學教育裡面，應當特重人類共性的培養，我們到那時即可取名“人類教育”。
我們先将正常教育逐一說明了，再說明特殊教育。
第十八圖改造學制圖 正常教育共分三段五級。
第一段民族基本教育，分幼稚園與小學兩級。
幼稚園收受三歲至六歲的兒童，約計三年。
小學又分高初兩級：初級四年，高級三年，合計七年，稱完全小學。
内中課程，注重公民的培養、民族的自覺及勞動的習練。
從前閑雅式的及資本式的課程一律取消，按照本目标重行改編。
第二段勞動職業教育分初高兩級。
在初級裡面，大緻分三種學校：一為初級師範學校，二為農村勞工學校，三為都市勞工學校。
第一種收受完全小學畢業生，課程分公民、民族、體育及教育四類，修業五年，以訓練健全的小學師資為目的，不過設在都市的與鄉村的所用教材應有區别。
第二、第三兩種，為培養普通職業技能的教育，即真正勞工知識的教育，設立在都市的稱都市勞工學校，設立在鄉村的稱鄉村勞工學校。
課程分公共科、分修科及選科三種：公共科的分量占百分之二十；分修科占百分之七十；選科占百分之十，隻于最後一年添設。
分修科與選修科均重在實習，實習時間應占全課中五分之二。
公共科隻設公民、常識、國語及算術二科。
分修科在都市學校，設銀行、商業、郵務、機器、工藝、小手工業及關于都市生活的一切知識；在鄉村學校，設農作、園圃、蠶桑、牲畜、漁業、紡織及關于鄉村生活的一切知識。
選修科按照特殊需要，或加增其分修科的分量，或提高其人生的知識領域，但不得超過比例數。
以軍事訓練代體育，每周至少三小時。
外國語言科設在分修科内，隻準在都市勞工學校内自第三年起支配二小時至三小時，鄉村絕對不準添設。
這兩種學校一律收受完全小學畢業生，修業四年期滿，獲得普通的職業技術，即為有訓練的勞動者。
畢業後萬一感覺知識不夠時，仍可随時實習。
在第二段的高級裡面，大緻分着兩種：一為高級師範學校，二為各種專門學校。
高級師範入學的資格有三：一為初級師範畢業生，修業四年，畢業後以充當初級師範學校的教師為原則；二為勞工學校的畢業生，修業五年，畢業後以充當勞工學校及初級師範的教師為原則；三為專門學校的畢業生，修業一年，畢業後以充當勞工學校的教師為原則。
各種專門學校分科設立，或一校分設數科；其科别為農科、工科、醫科、藝術科及社會科等類。
此種學校，以培養高等職業或專門技能及勞工方面的各種指導人員為目的，收受勞工學校畢業生，修業四年。
其課程、學理與實習并重。
第三段學術教育，稱研究院，為專門研究學術的機關，為訓練社會上領袖人物的場所。
自然科學如天文、地理、心理、生物及物理、化學；社會科學如哲學、曆史、教育、黨義及政治經濟，全是該院所有的任務。
入院的資格，以