第六十章 結論

本期教育完全是美國式的教育：凡關于教育制度、教學方法、教育思潮以及壟斷教育權的教育人物，沒有一處不是美國式的。

    故本期教育與前期顯然不同之點，由美國式的替代了日本式的，或由全資本主義化的替代了半資本主義化的。

     在前期，留日學生歸國的很多，他們對于辛亥革命不無勞績，因政治勢力的優越遂掌握了教育全權，自小學以至大學，所有重要教職差不多全被他們把持，而以教育部為總機關。

    到了本期，留美學生歸國日多了，他們所學似較進步，乘着時代趨勢的機會，不知不覺所有教育權就很快地移轉到他們手中了。

    還有從前留日學生為預防落伍起見，特别跑到歐美遊曆一趟，受點西洋的洗禮了回來再争教席的也很多。

     民國時期的留日學生 關于教育制度方面，有壬戌學制。

    此學制的系統及教育标準，無一不是美國化，改造者所認為最得意的一部分如中學三三制，完全是從美國抄來的。

    關于教學法方面，國人所最熱心仿效的，有設計教學法及道爾頓實驗室制。

    前者創于美人克伯屈教授，在民國十五年曾聘他來華講演了的；後者創于美人伯克赫斯特女士，在民國十四年也聘請她來華講演了的。

    關于科學的研究，在民國十一年，有推士來華指導，遂成立各種自然科學研究的團體；在十二年有麥柯爾來華指導，遂制成各種測驗量表。

    這兩人也是美國教育專家。

    本期的教育思潮則以平民主義為代表，而美人杜威博士更被中國人尊重。

    杜威自民國八年五月抵上海，在中國過了二年零兩個月的生活，走遍十一行省，講演稿多至十幾種，對于教育革新的言論，給中國人士以強烈的興奮。

    在本期七八年中，“教育即生活，學校即社會”兩句口号，簡直成了全國教育界上的家常便飯。

    由此看來，本期的教育，完全美國化了，其中杜威學說的影響最大。

     胡适像 杜威的平民主義教育思想是以美國的民主政治為背景。

    這種政治以“機