第五十五章 本期教育之實際情形
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此項計劃公布以後，于是各省有規定計劃的，有由計劃而試辦的，其中以山西一省進行最力。
山西省的義務教育計劃，自民國七年始，分四年逐漸推廣，到民國十年，全省各村鎮的義務教育一律辦理完竣。
到民國八年，教育部乃采仿山西省的辦法，規定令行各省分期籌辦。
共分七期如下： 黎錦熙像 （1）民國十年，省城及通商口岸辦理完竣； （2）民國十一年，縣城及繁鎮辦理完竣； （3）民國十二年，五百戶以上之鄉鎮辦理完竣； （4）民國十三年，三百戶以上之市鄉辦理完竣； （5）民國十四、十五兩年，二百戶以上之市鄉辦理完竣； （6）民國十六年，一百戶以上之村莊辦理完竣； （7）民國十七年，不及百戶之村莊辦理完竣。
此項計劃雖然規定，但因政治不統一，内戰時常發生，在事實上皆未能如期舉行。
且各省情形不同，雖有試辦，也先後不齊。
自本期以後，内戰更多，民國二十年以來，不僅不識字兒童占百分之八十，即義務教育也沒有人鼓吹了。
按本期專門研究義務教育的為袁希濤，袁氏是江蘇寶山縣的人，在民國七、八年曾當過教育次長，現已死了。
其次為陳寶泉，陳氏天津人，較袁氏膚淺。
二國語運動 國語運動，在民國以前十多年已經發生，至民國九年以後才告成功。
黎錦熙把這個運動分着四個時期，各有運動的中心。
第一期在前清光緒二十四年上下的十年間，為“切音”運動時期，以盧戆為代表。
第二期在光緒三十四年上下的十年間，為“簡字”運動時期，以王照、勞乃宣為代表。
第三期在民國七年上下的十年間，為“注音字母與新文學”聯合運動時期，可以說以吳敬恒、王璞及胡适等人為代表。
第四期在民國十七年上下的十年間，為“國語羅馬字及注音符号”推進運動時期，可以說以錢玄同及黎錦熙為代表。
此項運動，初由“切音”運動變而為“簡字”運動，後來又變而為“注音字母”運動，本期就是注音字母運動的時期。
此項運動的目的，當初隻在求達“言文一緻”，後來變做“國語統一”，最後則變成語言文字的革命，在在與教育的普及發生最大關系；本期的目的還隻在求“國語統一”，所以稱做國語運動。
黎錦熙手迹 “國語統一”的運動，在前清末年已開了端倪：一是學部奏改籌備事宜清單，規定自宣統三年起逐年籌備國語統一事宜；二是各省教育總會聯合會，議決有統一國語方法一案；三是中央教育會議也議決了統一國語辦法的方案。
此時以王、勞兩氏竭力運動的結果，造成許多空氣，引起社會及政府的注意，其勢不小，但不久因辛亥革命而暫歸于停頓。
民國成立以後，舊事重提，蔡元培在元年中央教育會議席上，以教育總長的資格對衆演說時，曾提及國語統一的問題，于是大會裡面就有采用注音字母的議決案。
該案議決由部召集各省于音韻之學素有研究及通歐文兩種以上的人才公同制定字母，以謀國語統一進行之初步。
迨後，教育部依照議決案召集各省代表組織“讀音統一會”，以吳氏為會長。
此會成立于民國二年二月，雖會長屢次更易，但已制成了三十九個注音字母，字形由章炳麟創的例——為統一國語的最初标準。
不過此項字母雖被議決制定，卻未曾正式頒布，又因政局不定，運動往往歸于停頓。
直到民國四年，代理會長王璞呈請在京開辦國語傳習所，招生傳習，但力量隻限于北京一隅。
再過一年，到了民國五年，由國語運動者在北京組織國語研究會，于是國語運動又勃興起來了。
全國教育會聯合會受了此項運動的感動，于六年在杭州開第三屆大會時，遂議決“請教育
山西省的義務教育計劃，自民國七年始，分四年逐漸推廣，到民國十年，全省各村鎮的義務教育一律辦理完竣。
到民國八年，教育部乃采仿山西省的辦法，規定令行各省分期籌辦。
共分七期如下： 黎錦熙像 （1）民國十年，省城及通商口岸辦理完竣； （2）民國十一年，縣城及繁鎮辦理完竣； （3）民國十二年，五百戶以上之鄉鎮辦理完竣； （4）民國十三年，三百戶以上之市鄉辦理完竣； （5）民國十四、十五兩年，二百戶以上之市鄉辦理完竣； （6）民國十六年，一百戶以上之村莊辦理完竣； （7）民國十七年，不及百戶之村莊辦理完竣。
此項計劃雖然規定，但因政治不統一，内戰時常發生，在事實上皆未能如期舉行。
且各省情形不同，雖有試辦，也先後不齊。
自本期以後，内戰更多，民國二十年以來，不僅不識字兒童占百分之八十，即義務教育也沒有人鼓吹了。
按本期專門研究義務教育的為袁希濤，袁氏是江蘇寶山縣的人，在民國七、八年曾當過教育次長，現已死了。
其次為陳寶泉，陳氏天津人，較袁氏膚淺。
二國語運動 國語運動，在民國以前十多年已經發生，至民國九年以後才告成功。
黎錦熙把這個運動分着四個時期，各有運動的中心。
第一期在前清光緒二十四年上下的十年間，為“切音”運動時期，以盧戆為代表。
第二期在光緒三十四年上下的十年間，為“簡字”運動時期，以王照、勞乃宣為代表。
第三期在民國七年上下的十年間，為“注音字母與新文學”聯合運動時期，可以說以吳敬恒、王璞及胡适等人為代表。
第四期在民國十七年上下的十年間，為“國語羅馬字及注音符号”推進運動時期，可以說以錢玄同及黎錦熙為代表。
此項運動，初由“切音”運動變而為“簡字”運動，後來又變而為“注音字母”運動，本期就是注音字母運動的時期。
此項運動的目的，當初隻在求達“言文一緻”，後來變做“國語統一”，最後則變成語言文字的革命，在在與教育的普及發生最大關系；本期的目的還隻在求“國語統一”，所以稱做國語運動。
黎錦熙手迹 “國語統一”的運動，在前清末年已開了端倪：一是學部奏改籌備事宜清單，規定自宣統三年起逐年籌備國語統一事宜；二是各省教育總會聯合會，議決有統一國語方法一案；三是中央教育會議也議決了統一國語辦法的方案。
此時以王、勞兩氏竭力運動的結果，造成許多空氣，引起社會及政府的注意，其勢不小，但不久因辛亥革命而暫歸于停頓。
民國成立以後，舊事重提，蔡元培在元年中央教育會議席上，以教育總長的資格對衆演說時，曾提及國語統一的問題，于是大會裡面就有采用注音字母的議決案。
該案議決由部召集各省于音韻之學素有研究及通歐文兩種以上的人才公同制定字母，以謀國語統一進行之初步。
迨後，教育部依照議決案召集各省代表組織“讀音統一會”，以吳氏為會長。
此會成立于民國二年二月，雖會長屢次更易，但已制成了三十九個注音字母，字形由章炳麟創的例——為統一國語的最初标準。
不過此項字母雖被議決制定，卻未曾正式頒布，又因政局不定，運動往往歸于停頓。
直到民國四年，代理會長王璞呈請在京開辦國語傳習所，招生傳習，但力量隻限于北京一隅。
再過一年，到了民國五年，由國語運動者在北京組織國語研究會，于是國語運動又勃興起來了。
全國教育會聯合會受了此項運動的感動，于六年在杭州開第三屆大會時，遂議決“請教育
