第五十五章 本期教育之實際情形
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此時初辦，固遽難一概執法以繩，而地方官紳及各鄉村紳耆，要當認定此旨。
”（《計年就學章》第三節）但此不過看見東西各國有義務教育的辦法，隻引用來以便提倡小學。
到宣統三年，全國教育會聯合會議，有“實行義務教育之預備方法”一案；而學部改訂籌備教育事宜清單，亦明定于宣統三年拟訂試辦義務章程，宣統四年推廣義務教育。
這也不過騰諸口說，并未施行，且亦沒有詳細的計劃。
民國元年七月，蔡元培召集之中央教育會議，才将義務教育明白規定，并于同年九月以部令正式公布了。
文中這樣說： 兒童自滿六歲之翌日起，至滿十四歲止，凡八年為學齡兒童保護者，自兒童就學之始期，至于終期，負有使之就學之義務。
（《小學教育令》第五章第二十九條） 在同年同月，部令公布之學校系統内，對于義務教育規定得更明顯：“小學校四年畢業，為義務教育。
”但此不過規定了兒童就學的年齡及義務教育的年限，至于詳細計劃，要到民國四年以後才有。
民國四年一月，袁世凱以大總統的名義頒布之《教育綱要》，在總綱裡面，有“施行義務教育，宜規定分期籌備辦法，務使期成功，以謀教育之普及”一句話。
并由國務卿以公函轉達教育部；囑部遵令辦理。
此時教育總長湯化龍氏遂拟定義務教育施行程序三十一條，分兩期辦理。
自本章程頒布之日起至本年十二月止，為第一期。
此期拟辦事項，凡分二類：一為頒布各項規程，——規定義務教育之要則，為辦學的準繩；二為調查各地教育現狀——察核義務教育最近之狀況，為整頓之根據。
自五年一月至十二月為第二期。
此期拟辦事項，約分地方及中央兩部：關于地方的，為師資的培養、經費的籌集、學校的推廣；關于中央的，為核定各地陳報之辦法，通籌全國義務教育之程限。
自教育部此項計劃公布以後，于是各省有規定計劃的，有由計劃而試辦的，其中以山西一省進行最力。
山西省的義務教育計劃，自民國七年始，分四年逐漸推廣，到民國十年，全省各村鎮的義務教育一律辦理完竣。
到民國八年，教育部乃采仿山西省的辦法，規定令行各省分期籌辦。
共分七期如下： 黎錦熙像 （1）民國十年，省城及通商口岸辦理完竣； （2）民國十一年，縣城及繁鎮辦理完竣； （3）民國十二年，五百戶以上之鄉鎮辦理完竣； （4）民國十三年，三百戶以上之市鄉辦理完竣； （5）民國十四、十五兩年，二百戶以上之市鄉辦理完竣； （6）民國十六年，一百戶以上之村莊辦理完竣； （7）民國十七年，不及百戶之村莊辦理完竣。
此項計劃雖然規定，但因政治不統一，内戰時常發生，在事實上皆未能如期舉行。
且各省情形不同，雖有試辦，也先後不齊。
自本期以後，内戰更多，民國二十年以來，不僅不識字兒童占百分之八十，即義務教育也沒有人鼓吹了。
按本期專門研究義務教育的為袁希濤，袁氏是江蘇寶山縣的人，在民國七、八年曾當過教育次長，現已死了。
其次為陳寶泉，陳氏天津人，較袁氏膚淺。
二國語運動 國語運動，在民國以前十多年已經發生，至民國九年以後才告成功。
黎錦熙把這個運動分着四個時期，各有運動的中心。
第一期在前清光緒二十四年上下的十年間，為“切音”運動時期，以盧戆為代表。
第二期在光緒三十四年上下的十年間，為“簡字”運動時期，以王照、勞乃宣為代表。
第三期在民國七年上下的十年間，為“注音字母與新文學”聯合運動時期，可以說以吳敬恒、王璞及胡适等人為代表。
第四期在民國十七年上下的十年間，為“國語羅馬字及注音符号”推進運動時期，可以說以錢玄同及黎錦熙為代表。
此項運動，初由“切音”運動變而為“簡字”運動，後來又變而為“注音字母”運動，本期就是注音字母運動的時期。
此項運動的目的，當初隻在求達“言文一緻”，後來變做“國語統一”，最後則變成語言文字的革命，在在與教育的普及發生最大關系；本期的目的還隻在求“國語統一”，所以稱做國語運動。
黎錦熙手迹 “國語統一”的運動，在前清末年已開了端倪：一是學部奏改籌備事宜清單，規定自宣統三年起逐年籌備國語統一事宜；二是各省教育總會聯合會，議決有統一國語方法一案；三是中央教育會議也議決了統一國語辦法的方案。
此時以王、勞兩氏竭力運動的結果，造成許多空氣，引起社會及政府的注意，其勢不小，但不久因辛亥革命而暫歸于停頓。
民國成立以後，舊事重提，蔡元培在元年
此時初辦，固遽難一概執法以繩，而地方官紳及各鄉村紳耆，要當認定此旨。
”（《計年就學章》第三節）但此不過看見東西各國有義務教育的辦法，隻引用來以便提倡小學。
到宣統三年，全國教育會聯合會議，有“實行義務教育之預備方法”一案；而學部改訂籌備教育事宜清單，亦明定于宣統三年拟訂試辦義務章程，宣統四年推廣義務教育。
這也不過騰諸口說，并未施行，且亦沒有詳細的計劃。
民國元年七月，蔡元培召集之中央教育會議，才将義務教育明白規定，并于同年九月以部令正式公布了。
文中這樣說： 兒童自滿六歲之翌日起，至滿十四歲止，凡八年為學齡兒童保護者，自兒童就學之始期，至于終期，負有使之就學之義務。
（《小學教育令》第五章第二十九條） 在同年同月，部令公布之學校系統内，對于義務教育規定得更明顯：“小學校四年畢業，為義務教育。
”但此不過規定了兒童就學的年齡及義務教育的年限，至于詳細計劃，要到民國四年以後才有。
民國四年一月，袁世凱以大總統的名義頒布之《教育綱要》，在總綱裡面，有“施行義務教育，宜規定分期籌備辦法，務使期成功，以謀教育之普及”一句話。
并由國務卿以公函轉達教育部；囑部遵令辦理。
此時教育總長湯化龍氏遂拟定義務教育施行程序三十一條，分兩期辦理。
自本章程頒布之日起至本年十二月止，為第一期。
此期拟辦事項，凡分二類：一為頒布各項規程，——規定義務教育之要則，為辦學的準繩；二為調查各地教育現狀——察核義務教育最近之狀況，為整頓之根據。
自五年一月至十二月為第二期。
此期拟辦事項，約分地方及中央兩部：關于地方的，為師資的培養、經費的籌集、學校的推廣；關于中央的，為核定各地陳報之辦法，通籌全國義務教育之程限。
自教育部此項計劃公布以後，于是各省有規定計劃的，有由計劃而試辦的，其中以山西一省進行最力。
山西省的義務教育計劃，自民國七年始，分四年逐漸推廣，到民國十年，全省各村鎮的義務教育一律辦理完竣。
到民國八年，教育部乃采仿山西省的辦法，規定令行各省分期籌辦。
共分七期如下： 黎錦熙像 （1）民國十年，省城及通商口岸辦理完竣； （2）民國十一年，縣城及繁鎮辦理完竣； （3）民國十二年，五百戶以上之鄉鎮辦理完竣； （4）民國十三年，三百戶以上之市鄉辦理完竣； （5）民國十四、十五兩年，二百戶以上之市鄉辦理完竣； （6）民國十六年，一百戶以上之村莊辦理完竣； （7）民國十七年，不及百戶之村莊辦理完竣。
此項計劃雖然規定，但因政治不統一，内戰時常發生，在事實上皆未能如期舉行。
且各省情形不同，雖有試辦，也先後不齊。
自本期以後，内戰更多，民國二十年以來，不僅不識字兒童占百分之八十，即義務教育也沒有人鼓吹了。
按本期專門研究義務教育的為袁希濤，袁氏是江蘇寶山縣的人，在民國七、八年曾當過教育次長，現已死了。
其次為陳寶泉，陳氏天津人，較袁氏膚淺。
二國語運動 國語運動，在民國以前十多年已經發生，至民國九年以後才告成功。
黎錦熙把這個運動分着四個時期，各有運動的中心。
第一期在前清光緒二十四年上下的十年間，為“切音”運動時期，以盧戆為代表。
第二期在光緒三十四年上下的十年間，為“簡字”運動時期，以王照、勞乃宣為代表。
第三期在民國七年上下的十年間，為“注音字母與新文學”聯合運動時期，可以說以吳敬恒、王璞及胡适等人為代表。
第四期在民國十七年上下的十年間，為“國語羅馬字及注音符号”推進運動時期，可以說以錢玄同及黎錦熙為代表。
此項運動，初由“切音”運動變而為“簡字”運動，後來又變而為“注音字母”運動，本期就是注音字母運動的時期。
此項運動的目的，當初隻在求達“言文一緻”，後來變做“國語統一”，最後則變成語言文字的革命，在在與教育的普及發生最大關系；本期的目的還隻在求“國語統一”，所以稱做國語運動。
黎錦熙手迹 “國語統一”的運動，在前清末年已開了端倪：一是學部奏改籌備事宜清單，規定自宣統三年起逐年籌備國語統一事宜；二是各省教育總會聯合會，議決有統一國語方法一案；三是中央教育會議也議決了統一國語辦法的方案。
此時以王、勞兩氏竭力運動的結果，造成許多空氣，引起社會及政府的注意，其勢不小，但不久因辛亥革命而暫歸于停頓。
民國成立以後，舊事重提，蔡元培在元年