第二十一章 宋之政治與教育的關系

京，南宋如秦桧、韓侂胄輩，雖曾挾着帝王擅作威福，但當時氣節谠論風氣業已養成，此少數人者究不足以箝制天下人之口也。

     《清明上河圖》（局部） 二分裂的學區 政權柔弱的宋朝，國力更其柔弱，漢族人民在此時又處于異族勢力的壓迫之下了。

    漢族勢力的強盛時期要以大唐前期為最，當時在東亞國家中号為唯一盟主；但自唐末以及五代，沙陀與契丹兩族興起，他們的勢力于是逐漸衰退。

    宋太祖雖然以武力削平大亂，統一中原，終以國力薄弱之故，不足以挽救漢族的衰頹。

    當時北方民族最為強大，宋室最大領土，尚不過唐朝全盛時代二分之一。

    在北宋時代，黃河上遊為西夏占據，黃河下流以北為遼人占據；宋室所有的，隻就内地說，且非完土。

    在南宋時代，江淮以北，全為金人所占，宋室所有的，僅長江及珠江兩流域數省而已，偏安于江左了一百多年，以與北宋比較，又複削小了許多。

    宋室領土既然削小，在其統治之下，不僅不足以包括中國全域，且不足以包括漢族全民；則他們的教育所及之地，當然隻能限于政權所及之地。

    但施行教育的雖為政府，而感受教育的除少數貴族外仍為一般民衆，我們如果在此時期隻注意宋朝的教育，遺漏的地方必然很多。

    遼、金及西夏占據中國領土，他們的曆史短則百餘年，長至二百餘年，也曾模仿中朝，施行種種文化，在他們的管轄區域之下也有相當的教育，此層我們應當連帶注意。

    考《遼》、《金》二史及《宋史·外國列傳》，遼、金、西夏三國政府皆曾設立學校，開辦科舉，而金國且有很詳細的教育制度——學校與科舉均分漢人與女真兩類，即後來元朝教育制度的祖師。

    不過他們的辦法究竟是模仿中國的，迎合漢人的心理，不見有什麼特殊與創造，此時學區雖然分裂，在教育制度方面我們隻舉宋朝也可以概論其餘了。