山東的師範教育與鄉村教育
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，是清高的，不是專門撈錢的，象孔子曰“子行束修以上，吾未嘗無誨焉”，這才是誨人不倦之至意。
若憑着小學教師的人格，口頭上即提出薪金長短，那不是自貶價值嗎？我想這話是不對的，要知現在的教師，不是“天地君親師”的“師”字，卻是造福人類社會的工人。
良工當然得豐厚的工資，并且從事教育工作，也同旁的工作一樣，決不是餓着肚子、光着身體能幹了的。
今就調查所得，凡鄉村教員的薪金，每年最多的不過一百多元，最少的四、五十元，拿他折中數來說，不過七、八十元左右，就是每月隻得六、七元。
鄉村固然是生活程度低，試問這六、七元錢，又要衣，又要食，又要住，不消說是八口之家，就是他個人，已是需要不敷甚巨，哪裡還希望醫藥、書報教育等費呢？有本領的人，幹什麼事都能圖個溫飽，誰肯去辦這了無生趣的事業。
有以上種種原因，所以稍有活動力的人，都不肯到鄉村去。
而掌鄉村學校教鞭的，不是前清進學的秀才、廪生……老童生，就是縣立單級分所六個月的畢業生，及高小學畢業不能升學的學生，甚至在私塾裡念一、二年書，僅識得幾個字的，也居然辦起教育事業來。
七亂八糟，混鬧一氣，這些人他怎能懂得辦學校？他能懂得教育是什麼嗎？教師既是如此，他對學校設備上、教授功課上……更可想而知了。
3．農民方面——那些貧無立錐的，固然是不能讀書，但是那些中産人家，家道稍來得及的，并不是不曉得讀書的好處，不過他見那些辦學堂的人物，都是以學堂為升官發财的傳舍，為擴張勢力的工具，而自己不敢有那樣奢望，就不敢高攀，隻好聯絡幾家同志，請上一位三家村先生，教着子弟念千字文、百家姓、四言雜字、日用雜字……等等一類的書，隻是想着切于實用就是了。
所以自民國元年就勒令辦學，于今已是九年的光景，鄉村學校的擴張，依然不及私塾的普遍。
就以上種種情形說起來，山東的鄉村教育所以腐敗的原因，一因辦學的不懂學務，一因教師的不良；其所以不能普及的原因，一因貧乏問題，一因農民不信仰學校。
于今一般負教育責任的先生們，天天言普及教育、強迫教育，卻不往此處着眼，這真是舍本逐末，不但他不能普及鄉村教育，就是被他們鼓吹着，鄉村裡多立上幾處小學，也不過是為富貴人家多開幾處升官發财的公司，多害些腦筋潔白的青年，那不是更要增加罪惡嗎？ 有些人說：“要普及鄉村教育，使平民都有識字的機會。
非先打破貧富階級不可。
”這話我很相信，不過這個問題，不是山東一省的問題。
使這個問題見諸實行，也不是幾年間的事。
在這運動打破貧富階級的期間裡，鄉村教育更加要緊。
那末，依仗現在在鄉村辦教育的人物，去發達鄉村教育，是沒希望了。
那一班鄉村教師，也當然受天然淘汰。
将來謀普及平民教育，提高平民知
若憑着小學教師的人格，口頭上即提出薪金長短，那不是自貶價值嗎？我想這話是不對的，要知現在的教師，不是“天地君親師”的“師”字，卻是造福人類社會的工人。
良工當然得豐厚的工資，并且從事教育工作，也同旁的工作一樣，決不是餓着肚子、光着身體能幹了的。
今就調查所得，凡鄉村教員的薪金，每年最多的不過一百多元，最少的四、五十元，拿他折中數來說，不過七、八十元左右，就是每月隻得六、七元。
鄉村固然是生活程度低，試問這六、七元錢，又要衣，又要食，又要住，不消說是八口之家，就是他個人，已是需要不敷甚巨，哪裡還希望醫藥、書報教育等費呢？有本領的人，幹什麼事都能圖個溫飽，誰肯去辦這了無生趣的事業。
有以上種種原因，所以稍有活動力的人，都不肯到鄉村去。
而掌鄉村學校教鞭的，不是前清進學的秀才、廪生……老童生，就是縣立單級分所六個月的畢業生，及高小學畢業不能升學的學生，甚至在私塾裡念一、二年書，僅識得幾個字的，也居然辦起教育事業來。
七亂八糟，混鬧一氣，這些人他怎能懂得辦學校？他能懂得教育是什麼嗎？教師既是如此，他對學校設備上、教授功課上……更可想而知了。
3．農民方面——那些貧無立錐的，固然是不能讀書，但是那些中産人家，家道稍來得及的，并不是不曉得讀書的好處，不過他見那些辦學堂的人物，都是以學堂為升官發财的傳舍，為擴張勢力的工具，而自己不敢有那樣奢望，就不敢高攀，隻好聯絡幾家同志，請上一位三家村先生，教着子弟念千字文、百家姓、四言雜字、日用雜字……等等一類的書，隻是想着切于實用就是了。
所以自民國元年就勒令辦學，于今已是九年的光景，鄉村學校的擴張，依然不及私塾的普遍。
就以上種種情形說起來，山東的鄉村教育所以腐敗的原因，一因辦學的不懂學務，一因教師的不良；其所以不能普及的原因，一因貧乏問題，一因農民不信仰學校。
于今一般負教育責任的先生們，天天言普及教育、強迫教育，卻不往此處着眼，這真是舍本逐末，不但他不能普及鄉村教育，就是被他們鼓吹着，鄉村裡多立上幾處小學，也不過是為富貴人家多開幾處升官發财的公司，多害些腦筋潔白的青年，那不是更要增加罪惡嗎？ 有些人說：“要普及鄉村教育，使平民都有識字的機會。
非先打破貧富階級不可。
”這話我很相信，不過這個問題，不是山東一省的問題。
使這個問題見諸實行，也不是幾年間的事。
在這運動打破貧富階級的期間裡，鄉村教育更加要緊。
那末，依仗現在在鄉村辦教育的人物，去發達鄉村教育，是沒希望了。
那一班鄉村教師，也當然受天然淘汰。
将來謀普及平民教育，提高平民知
