第五章普通教育和職業教育
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生自學，教者不宜硬以自己的意思，壓到學生身上。
不過看各人的個性，去幫助他們作業罷了。
但尋常一級的學生，總有二十人左右。
一位教員，斷不能知道個個學生的個性，所以在學生方面，也應自覺，教我的先生，既不能很知道我，最知我的，便是我自己了。
如此，則一切均須自助才好。
大概受畢普通教育，至少要獲得地平線以上的人格，使四育平均發展。
又我們人類，本是進化的動物，對于現狀常覺不滿足的。
故這裡有了小學，漸覺中學的不可少，辦了普通教育，又覺職業教育的不可少了。
南洋是富于實業的地方，我們華僑初到這裡的，大多數從工事入手以創造家業。
不過發大财成大功的，都從商務上得來。
商業在南洋，的确很當注意的，這裡的中學，就應社會的需要，而先辦商科。
然若進一步去研究，商業的發達，必借原料的充裕，那原料，又怎樣能充裕呢？不消說，全在農業的精進了。
農業更須種種的農具，要求器械的供給，又宜先開礦才行，這又側重到工藝上頭。
按我國制造的幼稚，實在不容不從速補救。
開了鐵礦自己不會煉鋼，卻将原料賣給别國，豈不可惜？若精了制造術，便不怕原料的一時跌價，因為我們能自己制造應用品出售，也可不吃大虧啦。
照現在的社會看來，商務的發達，可算到極點了，以後能否保持現狀，或更有所進步，這都不能有把握。
萬一退步起來，那麼，急需從根本上補救。
像研究農業和開工廠等，都足為經商的後盾，使商務的基礎，十分穩固，便不愁不能發展。
故學生中有天性近農近工的，不妨分頭去研究，切不可都走一條路。
農商工的應用，我們都知道了。
但在西洋，這三項都極猛進。
而我國自古以農立國，工業一途，亦發達極早。
何以到了今日都遠不如他們呢？這便因他們有科學的緣故。
一個小孩子知識未足時，往往不知事物的源本。
所以若去問小孩子，飯是從哪裡來的？他便說“從飯桶裡來的”。
聰明些的，或能說“從鍋子裡來的”。
都不能說從田裡來的。
我國的農夫，不能使用新法，且連一畝田能出多少米，養活多少人，都不能計算出來，這豈不是和小孩子差不多麼？故現在的學生，對于某種科學有特别的興味的，大可去專門研究。
即如性喜音樂的，将來執業于社會，能調養他人的精神，提高社會的文化，也盡有價值，盡早自立。
作教師的，不妨去鼓舞他們，使有成功。
總之，受畢普通教育，還要力圖上進，不可苟安現狀。
若愁新洲沒有專門學校，那可設法回國，或出洋去。
我最後還有幾句關于女學校的話要說：這裡的學校，固已不少，但可惜還沒有女子中學。
剛才在中學時，塗先生也曾提及這一層。
我想男女都可教育的，況照現在的世界看來，凡男子所能作的，女子也都能作。
不過我國男女的界限素嚴，今年内地各校要試辦男女合校時，有許多人反對。
若果真大衆都以為非分校不可，那就另辦一所女子中學也行。
若經濟問題上，不能另辦時，我看也可男女合校的。
在美國的學校，大都男女兼收，雖有幾校例外，也是曆來習慣所緻。
在歐洲還有把一校劃分男女二部的，這也是一種方法。
總之，天下無一定不變的程式，隻有原理是不差的。
我們且把膽子放大了，試試男女合校也好。
若家庭中父兄有所懷疑時，就可另辦一所女子中學，或把男子中學劃分二部，或把講堂上男女座位分開，便極易辦到了。
這女子中學一事，隻要父兄與學生兩方面，多數要求起來，我想一定可以實現的。
我今日所說的，就是這些了。
1921年
不過看各人的個性，去幫助他們作業罷了。
但尋常一級的學生，總有二十人左右。
一位教員，斷不能知道個個學生的個性，所以在學生方面，也應自覺，教我的先生，既不能很知道我，最知我的，便是我自己了。
如此，則一切均須自助才好。
大概受畢普通教育，至少要獲得地平線以上的人格，使四育平均發展。
又我們人類，本是進化的動物，對于現狀常覺不滿足的。
故這裡有了小學，漸覺中學的不可少，辦了普通教育，又覺職業教育的不可少了。
南洋是富于實業的地方，我們華僑初到這裡的，大多數從工事入手以創造家業。
不過發大财成大功的，都從商務上得來。
商業在南洋，的确很當注意的，這裡的中學，就應社會的需要，而先辦商科。
然若進一步去研究，商業的發達，必借原料的充裕，那原料，又怎樣能充裕呢？不消說，全在農業的精進了。
農業更須種種的農具，要求器械的供給，又宜先開礦才行，這又側重到工藝上頭。
按我國制造的幼稚，實在不容不從速補救。
開了鐵礦自己不會煉鋼，卻将原料賣給别國，豈不可惜？若精了制造術，便不怕原料的一時跌價，因為我們能自己制造應用品出售，也可不吃大虧啦。
照現在的社會看來，商務的發達，可算到極點了，以後能否保持現狀，或更有所進步，這都不能有把握。
萬一退步起來，那麼，急需從根本上補救。
像研究農業和開工廠等，都足為經商的後盾，使商務的基礎，十分穩固，便不愁不能發展。
故學生中有天性近農近工的，不妨分頭去研究，切不可都走一條路。
農商工的應用，我們都知道了。
但在西洋，這三項都極猛進。
而我國自古以農立國，工業一途，亦發達極早。
何以到了今日都遠不如他們呢？這便因他們有科學的緣故。
一個小孩子知識未足時，往往不知事物的源本。
所以若去問小孩子，飯是從哪裡來的？他便說“從飯桶裡來的”。
聰明些的，或能說“從鍋子裡來的”。
都不能說從田裡來的。
我國的農夫，不能使用新法，且連一畝田能出多少米，養活多少人，都不能計算出來，這豈不是和小孩子差不多麼？故現在的學生，對于某種科學有特别的興味的，大可去專門研究。
即如性喜音樂的，将來執業于社會，能調養他人的精神，提高社會的文化，也盡有價值，盡早自立。
作教師的，不妨去鼓舞他們，使有成功。
總之，受畢普通教育，還要力圖上進，不可苟安現狀。
若愁新洲沒有專門學校，那可設法回國，或出洋去。
我最後還有幾句關于女學校的話要說：這裡的學校，固已不少，但可惜還沒有女子中學。
剛才在中學時，塗先生也曾提及這一層。
我想男女都可教育的，況照現在的世界看來，凡男子所能作的，女子也都能作。
不過我國男女的界限素嚴，今年内地各校要試辦男女合校時，有許多人反對。
若果真大衆都以為非分校不可，那就另辦一所女子中學也行。
若經濟問題上，不能另辦時，我看也可男女合校的。
在美國的學校，大都男女兼收，雖有幾校例外，也是曆來習慣所緻。
在歐洲還有把一校劃分男女二部的，這也是一種方法。
總之，天下無一定不變的程式，隻有原理是不差的。
我們且把膽子放大了，試試男女合校也好。
若家庭中父兄有所懷疑時，就可另辦一所女子中學，或把男子中學劃分二部，或把講堂上男女座位分開，便極易辦到了。
這女子中學一事，隻要父兄與學生兩方面，多數要求起來，我想一定可以實現的。
我今日所說的，就是這些了。
1921年