第二章 我的童年 四 毓慶宮讀書
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我卻沒享受到。
師傅從來沒叫我背過書，隻是在書房裡念幾遍而已。
也許他們也考慮到念書是應該記住的，所以規定了兩條辦法：一條是我到太後面前請安的時候，要在太後面前把書從頭念一遍給她聽；另一條是我每天早晨起床後，由總管太監站在我的卧室外面，大聲地把我昨天學的功課念幾遍給我聽。
至于我能記住多少，我想記不想記，就沒有人管了。
老師們對我的功課，從來不檢查。
出題作文的事，從來沒有過。
我記得作過幾次對子，寫過一兩首律詩，做完了，老師也不加評語，更談不上修改。
其實，我在少年時代是挺喜歡寫寫東西的，不過既然老師不重視這玩藝，我隻好私下裡寫，給自己欣賞。
我在十三四歲以後，看的閑書不少，像明清以來的筆記、野史，清末民初出版的曆史演義、劍仙快客、公案小說，以及商務印書館出版的《說部叢書》等等，我很少沒看過的。
再大一點以後，我又讀了一些英文故事。
我曾仿照這些中外古今作品，按照自己的幻想，編造了不少“傳奇”，并且自制插圖，自編自看。
我還化名向報刊投過稿，大都遭到了失敗。
我記得有一次用“鄧炯麟”的化名，把一個明朝詩人的作品抄寄給一個小報，編者上了我的當，，給登出來了。
上當的除了報紙編者還有我的英國師傅莊士敦，他後來把這首詩譯成英文收進了他的著作《紫禁城的黃昏》，以此作為他的學生具有“詩人氣質”的例證之一。
我的學業成績最糟的，要數我的滿文。
學了許多年，隻學了一個字，這就是每當滿族大臣向我請安，跪在地上用滿族語說了照例一句請安的話（意思是：奴才某某跪請主子的聖安）之後，我必須回答的那個：“伊立（起來）！” 我九歲的時候，他們想出一條促進我學業的辦法，給我配上伴讀的學生。
伴讀者每人每月可以拿到按八十兩銀子折合的酬賞，另外被“賞紫禁城騎馬”①。
雖然那時已進入民國時代，但在皇族子弟中仍然被看做是巨大的榮譽。
得到這項榮譽的有三個人，即：溥傑、毓崇（溥倫的兒子，伴讀漢文）、溥佳（七叔載濤的兒子，伴讀英文，從我十四歲
師傅從來沒叫我背過書，隻是在書房裡念幾遍而已。
也許他們也考慮到念書是應該記住的，所以規定了兩條辦法：一條是我到太後面前請安的時候，要在太後面前把書從頭念一遍給她聽；另一條是我每天早晨起床後，由總管太監站在我的卧室外面，大聲地把我昨天學的功課念幾遍給我聽。
至于我能記住多少，我想記不想記，就沒有人管了。
老師們對我的功課，從來不檢查。
出題作文的事，從來沒有過。
我記得作過幾次對子，寫過一兩首律詩，做完了，老師也不加評語，更談不上修改。
其實，我在少年時代是挺喜歡寫寫東西的，不過既然老師不重視這玩藝，我隻好私下裡寫，給自己欣賞。
我在十三四歲以後，看的閑書不少，像明清以來的筆記、野史，清末民初出版的曆史演義、劍仙快客、公案小說，以及商務印書館出版的《說部叢書》等等，我很少沒看過的。
再大一點以後，我又讀了一些英文故事。
我曾仿照這些中外古今作品，按照自己的幻想，編造了不少“傳奇”，并且自制插圖，自編自看。
我還化名向報刊投過稿，大都遭到了失敗。
我記得有一次用“鄧炯麟”的化名，把一個明朝詩人的作品抄寄給一個小報，編者上了我的當，，給登出來了。
上當的除了報紙編者還有我的英國師傅莊士敦，他後來把這首詩譯成英文收進了他的著作《紫禁城的黃昏》，以此作為他的學生具有“詩人氣質”的例證之一。
我的學業成績最糟的，要數我的滿文。
學了許多年，隻學了一個字，這就是每當滿族大臣向我請安，跪在地上用滿族語說了照例一句請安的話（意思是：奴才某某跪請主子的聖安）之後，我必須回答的那個：“伊立（起來）！” 我九歲的時候，他們想出一條促進我學業的辦法，給我配上伴讀的學生。
伴讀者每人每月可以拿到按八十兩銀子折合的酬賞，另外被“賞紫禁城騎馬”①。
雖然那時已進入民國時代，但在皇族子弟中仍然被看做是巨大的榮譽。
得到這項榮譽的有三個人，即：溥傑、毓崇（溥倫的兒子，伴讀漢文）、溥佳（七叔載濤的兒子，伴讀英文，從我十四歲
