第15章 人物角色的替換
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成人能夠以兒童的身份去代替兒童做某件事，但決不可把自己的意志微妙地強加于兒童，而應該讓兒童自己去做。
一旦發生成人替代兒童做事的情形，就不再是兒童自願去做，而是成人借助兒童去做某件事了。
查爾特在他著名的精神病院所做的實驗研究證明，通過催眠術，可以替換癔病患者的人物角色。
這引起了很大的轟動。
他的實驗似乎否定了以前被當作人性最基本的一個特征的論斷：人擁有屬于自我的言行。
查爾特從實驗中證實，一種強烈的暗示可以給予被實驗者，使他失去自己的人物角色，接受催眠師的角色。
這些實驗雖然數量有限，并且隻在診所裡進行，但為新的研究和發展開辟了道路，它已延伸到對分裂人格、潛意識和心理升華的研究。
在童年時期，當兒童開始意識到自我，他的本性處于一種創造性的狀态時，特别容易受到暗示。
在這個時期，成人能夠悄悄地潛入兒童的心智，用他自己的意志激發兒童的意志，使兒童發生變化。
在我們的學校裡，我們已經注意到，如果我們過分熱心或者用誇張的動作給兒童示範如何做事的話，兒童的自我思考和判斷能力就會受到壓抑。
可以這樣說，兒童的自我本應去支配他自己完成這項活動，卻被另一種自我取代了。
後一種自我更強有力，卻不屬于兒童。
這個外來的自我有力地掠奪了兒童還不成熟的行為方式。
通常，成人并不願意這樣做，雖然他能夠通過所謂的催眠暗示來支配兒童，但他本意并不想這樣做，甚至他并不知道，也沒有意識到這種影響的存在。
在這方面，我碰到過幾個有趣的例子。
我曾看見一個2歲的兒童，把一雙非常髒的鞋放在了雪白的床單上。
一種本能的沖動使我不假思索就趕過去，把鞋子拿到屋子的一個角落，并對他說：“它們是髒的。
”然後，我用手把床單上放過鞋子的地方撣了撣。
這件事之後，這個小家夥無論什麼時候看到鞋子就跑過去說：“它們是髒的。
”然後，再走到床邊，把手按在床上，似乎想把床單弄幹淨。
可是鞋子并沒有在床上放過。
這裡還有一個例子。
有一天，一位婦女收到了一個郵包，她感到非常高興，打開來後，發現裡面有一塊絲質手帕。
她把手帕給了她的小女兒，裡面還有一隻喇叭，母親便放到嘴邊吹了起來。
這個小孩高興地叫着：“音樂！”隔了一段時間以後，隻要這個小孩碰到一塊布，就會微笑着說：“音樂。
” 成人對兒童的禁令，如果不能有力地引起兒童的反應，就很容易對兒童的行為産生障礙。
這些喜歡發布禁令的人主要是有教養和善于自我約束的成年人，尤其是那些文雅的保姆。
有一個有趣的例子，一個4歲左右的小女孩跟她的外祖母住在鄉下的花園裡，那裡隻有她們倆。
小女孩顯然是想打開花園裡人造噴泉的水龍頭，以便看到噴泉。
但當她正要這樣做時，卻突然把手縮了回來。
她的外祖母鼓勵她打開水龍頭，但小女孩回答說：“不，我的保姆不喜歡這樣。
”于是小孩的外祖母試着去說服她，對她說外祖母允許她打開水龍頭。
一想到能看到噴水，這個小孩又高興地笑了起來。
她伸出了手，但并沒有打開水龍頭，而是又把手縮了回來。
保姆雖然并不在場，但她的禁令卻比在孩子身邊的外祖母的鼓勵還具有更大的約束力。
還有一個例子與此有些類似。
一個年齡稍大些，大約7歲左右的男孩，他坐着的時候，被遠處的某個東西吸引，他站起來準備朝那個東西走去，但又退回來坐下了。
好像他的意志動搖不定，并因此而感到難受。
誰是阻止他邁步的“控制者”呢？沒有人知道，因為即便是這個孩子也無從知曉了。
對周圍環境的喜愛 兒童對暗示的敏感性，可以理解為是一種内在敏感性的表現。
這種内在的敏感性有助于兒童的心理發展，可稱之為“對周圍環境的喜愛”。
兒童是一個熱忱的觀察者，他特别容易被成人的行
一旦發生成人替代兒童做事的情形，就不再是兒童自願去做，而是成人借助兒童去做某件事了。
查爾特在他著名的精神病院所做的實驗研究證明，通過催眠術，可以替換癔病患者的人物角色。
這引起了很大的轟動。
他的實驗似乎否定了以前被當作人性最基本的一個特征的論斷：人擁有屬于自我的言行。
查爾特從實驗中證實，一種強烈的暗示可以給予被實驗者，使他失去自己的人物角色，接受催眠師的角色。
這些實驗雖然數量有限，并且隻在診所裡進行，但為新的研究和發展開辟了道路，它已延伸到對分裂人格、潛意識和心理升華的研究。
在童年時期，當兒童開始意識到自我，他的本性處于一種創造性的狀态時，特别容易受到暗示。
在這個時期，成人能夠悄悄地潛入兒童的心智，用他自己的意志激發兒童的意志，使兒童發生變化。
在我們的學校裡，我們已經注意到，如果我們過分熱心或者用誇張的動作給兒童示範如何做事的話，兒童的自我思考和判斷能力就會受到壓抑。
可以這樣說，兒童的自我本應去支配他自己完成這項活動，卻被另一種自我取代了。
後一種自我更強有力，卻不屬于兒童。
這個外來的自我有力地掠奪了兒童還不成熟的行為方式。
通常，成人并不願意這樣做，雖然他能夠通過所謂的催眠暗示來支配兒童，但他本意并不想這樣做，甚至他并不知道，也沒有意識到這種影響的存在。
在這方面，我碰到過幾個有趣的例子。
我曾看見一個2歲的兒童，把一雙非常髒的鞋放在了雪白的床單上。
一種本能的沖動使我不假思索就趕過去，把鞋子拿到屋子的一個角落，并對他說：“它們是髒的。
”然後，我用手把床單上放過鞋子的地方撣了撣。
這件事之後，這個小家夥無論什麼時候看到鞋子就跑過去說：“它們是髒的。
”然後，再走到床邊，把手按在床上，似乎想把床單弄幹淨。
可是鞋子并沒有在床上放過。
這裡還有一個例子。
有一天，一位婦女收到了一個郵包，她感到非常高興，打開來後，發現裡面有一塊絲質手帕。
她把手帕給了她的小女兒，裡面還有一隻喇叭，母親便放到嘴邊吹了起來。
這個小孩高興地叫着：“音樂！”隔了一段時間以後，隻要這個小孩碰到一塊布，就會微笑着說：“音樂。
” 成人對兒童的禁令，如果不能有力地引起兒童的反應，就很容易對兒童的行為産生障礙。
這些喜歡發布禁令的人主要是有教養和善于自我約束的成年人，尤其是那些文雅的保姆。
有一個有趣的例子，一個4歲左右的小女孩跟她的外祖母住在鄉下的花園裡，那裡隻有她們倆。
小女孩顯然是想打開花園裡人造噴泉的水龍頭，以便看到噴泉。
但當她正要這樣做時，卻突然把手縮了回來。
她的外祖母鼓勵她打開水龍頭，但小女孩回答說：“不，我的保姆不喜歡這樣。
”于是小孩的外祖母試着去說服她，對她說外祖母允許她打開水龍頭。
一想到能看到噴水，這個小孩又高興地笑了起來。
她伸出了手，但并沒有打開水龍頭，而是又把手縮了回來。
保姆雖然并不在場，但她的禁令卻比在孩子身邊的外祖母的鼓勵還具有更大的約束力。
還有一個例子與此有些類似。
一個年齡稍大些，大約7歲左右的男孩，他坐着的時候，被遠處的某個東西吸引，他站起來準備朝那個東西走去，但又退回來坐下了。
好像他的意志動搖不定，并因此而感到難受。
誰是阻止他邁步的“控制者”呢？沒有人知道，因為即便是這個孩子也無從知曉了。
對周圍環境的喜愛 兒童對暗示的敏感性，可以理解為是一種内在敏感性的表現。
這種内在的敏感性有助于兒童的心理發展，可稱之為“對周圍環境的喜愛”。
兒童是一個熱忱的觀察者，他特别容易被成人的行