第13章 手的活動
關燈
小
中
大
它們。
這種沖突會導緻兒童發脾氣。
實際上兒童并不是真想要一個特制的瓶子或墨水瓶，他隻是想要一個能有同樣玩法的東西而已。
諸如此類的基本行為，都沒有什麼外在的目的，它們可以被看做是人類第一次進行的不夠成熟的努力。
我們已經為年紀較小的兒童設計了一些玩具，例如，由大到小的一系列圓柱體，它們正好可以嵌入木闆上不同的孔中，由于這些東西能滿足兒童生活中某個特定時期的需要，所以獲得了很大的成功。
按兒童獨立的想法，以上這些是容易被接受的，但是在成年人的思想中卻有一個根深蒂固的障礙，使這個想法很難實現。
一個年紀大一點的人，即使他同意兒童的要求，讓他随便地觸碰、挪動東西，也會發現他無法抵制心裡的一種模糊的沖動，這種沖動将導緻他去支配兒童。
紐約有一位有這種想法的婦女，雖然沒有限制她2歲半的孩子搬東西，但卻總想替他做點兒什麼。
有一天，她看到兒子把一隻裝滿水的水罐拿到客廳裡去。
她注意到，他處于高度的緊張之中，并緩慢、費力地穿過房間。
他一邊走一邊對自己說：“小心，小心！”這罐水很重，孩子的母親終于忍不住要去幫他了。
她拎起水罐，把它拿到他要去的地方，但這個孩子卻很傷心，感到受了委屈。
這位母親承認她也很難過，但她還是認為這麼做是對的。
她說，雖然她認識到孩子正在做的事是必須的，但是她又覺得，讓孩子搞得精疲力竭，并且浪費很多時間是不值得的。
因為對于這種事情，她很快就能辦好。
這個婦女向我咨詢的時候說：“我知道自己做錯了。
”我思考了這個問題的另一個方面，即“對孩子的吝啬”，它産生于要保護自己财産的欲望。
我問她：“沒有好的瓷器嗎，比如杯子一類的？讓你的孩子拿一個這樣輕巧的東西，看看會發生什麼事。
”這位婦女接受了我的建議。
後來她告訴我，她的孩子十分小心地拿着杯子，每走一步都要停一停，最後安全地把杯子放到了目的地。
整個過程中，孩子的母親由于兩種感情激動不已，一種是為她兒子的工作感到高興，另一種是為她的杯子擔心。
但她還是讓兒子完成了這項工作，因為孩子非常渴望能做這件事，這對他的心理發展也是極為重要的。
另一次，我把一塊抹布放在一個14個月大的小女孩子手中，這樣她就可以做些清潔工作。
當她坐下來時，她用抹布擦了許多明亮的小東西，并對自己的工作感到十分高興。
但她的母親卻不願意給她的小孩這樣的東西，因為她覺得這樣的東西不适合如此小的孩子。
一個成人如果不理解兒童喜歡工作本能的重要性，他就會對兒童第一次表現出這種本能驚訝不已。
成人意識到，為了滿足兒童的需要，他必須做出巨大的犧牲，必須抛棄他的某個脾性，降低對環境的要求，但這與他的日常生活會發生抵觸。
但是，如果不讓兒童接觸他周圍的環境，就像目前仍在做的那樣，就會阻礙他的成長，這就好像不允許他們學習如何說話一樣。
解決這種沖突的辦法，是給孩子準備一個适宜的環境，讓他能實現自己強烈的渴望。
當一個小孩說第一句話時，不需要給他準備什麼特殊的東西，因為他的牙牙學語，在家人聽來是一種歡樂的聲音。
但是，他的小手要想工作，就得要有東西來配合，這樣的東西能夠“刺激活動”。
我們常常可以發現，兒童做完一件事所花費的體力常常超出我們的想象。
我有一張照片，照片上的一個英國小女孩拿了一個大面包。
面包太大了，她兩隻手都拿不住，不得不把它緊靠在身體上。
她被迫腆着肚子走路，這樣一來就沒法看清腳下的路了。
在這張照片中，還有一隻狗陪伴着小女孩，她一直在狗的視線之内。
這個情形看起來很緊張，那隻狗似乎馬上就要奔過去吃她手上的面包。
照片的背景中，有幾個成人在注視着小女孩。
他們隻得克制自己，不沖上去幫孩子拿面包。
許多時候，年紀很小的孩子在适宜的環境中練就的本領和謹小慎微的能力，的确會讓我們驚歎不已。
這種沖突會導緻兒童發脾氣。
實際上兒童并不是真想要一個特制的瓶子或墨水瓶，他隻是想要一個能有同樣玩法的東西而已。
諸如此類的基本行為，都沒有什麼外在的目的，它們可以被看做是人類第一次進行的不夠成熟的努力。
我們已經為年紀較小的兒童設計了一些玩具，例如，由大到小的一系列圓柱體，它們正好可以嵌入木闆上不同的孔中，由于這些東西能滿足兒童生活中某個特定時期的需要，所以獲得了很大的成功。
按兒童獨立的想法，以上這些是容易被接受的，但是在成年人的思想中卻有一個根深蒂固的障礙，使這個想法很難實現。
一個年紀大一點的人，即使他同意兒童的要求，讓他随便地觸碰、挪動東西，也會發現他無法抵制心裡的一種模糊的沖動，這種沖動将導緻他去支配兒童。
紐約有一位有這種想法的婦女，雖然沒有限制她2歲半的孩子搬東西，但卻總想替他做點兒什麼。
有一天，她看到兒子把一隻裝滿水的水罐拿到客廳裡去。
她注意到，他處于高度的緊張之中，并緩慢、費力地穿過房間。
他一邊走一邊對自己說：“小心，小心！”這罐水很重，孩子的母親終于忍不住要去幫他了。
她拎起水罐，把它拿到他要去的地方，但這個孩子卻很傷心，感到受了委屈。
這位母親承認她也很難過，但她還是認為這麼做是對的。
她說，雖然她認識到孩子正在做的事是必須的，但是她又覺得，讓孩子搞得精疲力竭，并且浪費很多時間是不值得的。
因為對于這種事情，她很快就能辦好。
這個婦女向我咨詢的時候說：“我知道自己做錯了。
”我思考了這個問題的另一個方面，即“對孩子的吝啬”，它産生于要保護自己财産的欲望。
我問她：“沒有好的瓷器嗎，比如杯子一類的？讓你的孩子拿一個這樣輕巧的東西，看看會發生什麼事。
”這位婦女接受了我的建議。
後來她告訴我，她的孩子十分小心地拿着杯子，每走一步都要停一停，最後安全地把杯子放到了目的地。
整個過程中，孩子的母親由于兩種感情激動不已，一種是為她兒子的工作感到高興，另一種是為她的杯子擔心。
但她還是讓兒子完成了這項工作，因為孩子非常渴望能做這件事，這對他的心理發展也是極為重要的。
另一次，我把一塊抹布放在一個14個月大的小女孩子手中，這樣她就可以做些清潔工作。
當她坐下來時，她用抹布擦了許多明亮的小東西，并對自己的工作感到十分高興。
但她的母親卻不願意給她的小孩這樣的東西，因為她覺得這樣的東西不适合如此小的孩子。
一個成人如果不理解兒童喜歡工作本能的重要性，他就會對兒童第一次表現出這種本能驚訝不已。
成人意識到，為了滿足兒童的需要，他必須做出巨大的犧牲，必須抛棄他的某個脾性，降低對環境的要求，但這與他的日常生活會發生抵觸。
但是，如果不讓兒童接觸他周圍的環境，就像目前仍在做的那樣，就會阻礙他的成長，這就好像不允許他們學習如何說話一樣。
解決這種沖突的辦法，是給孩子準備一個适宜的環境，讓他能實現自己強烈的渴望。
當一個小孩說第一句話時，不需要給他準備什麼特殊的東西，因為他的牙牙學語，在家人聽來是一種歡樂的聲音。
但是，他的小手要想工作，就得要有東西來配合，這樣的東西能夠“刺激活動”。
我們常常可以發現，兒童做完一件事所花費的體力常常超出我們的想象。
我有一張照片，照片上的一個英國小女孩拿了一個大面包。
面包太大了，她兩隻手都拿不住，不得不把它緊靠在身體上。
她被迫腆着肚子走路，這樣一來就沒法看清腳下的路了。
在這張照片中，還有一隻狗陪伴着小女孩，她一直在狗的視線之内。
這個情形看起來很緊張，那隻狗似乎馬上就要奔過去吃她手上的面包。
照片的背景中，有幾個成人在注視着小女孩。
他們隻得克制自己，不沖上去幫孩子拿面包。
許多時候，年紀很小的孩子在适宜的環境中練就的本領和謹小慎微的能力，的确會讓我們驚歎不已。