第10章 兒童智力的發展
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欣喜并不是來自太陽或花朵，也不是來自她周圍豔麗的色彩。
有一次，一個與那個小女孩年齡相仿的小男孩，也以一種類似的方式給我留下了深刻的印象。
他媽媽收集了許多色彩豔麗的明信片給他玩，這個孩子看起來很喜歡這些卡片，并拿來給我看。
他用稚嫩的聲音對我說：“叭——叭”，意思就是“汽車”。
我意識到他想給我看汽車的圖片。
這個小孩擁有許多各種各樣美麗的圖片。
顯然，他母親收集這些東西是為了讓他高興，同時也可以教給孩子一些知識。
這些明信片上有蜜蜂、獅子、長頸鹿和猴子等各種動物的圖案。
有些明信片上有各種鳥兒和會讓兒童感興趣的家畜——綿羊、貓、驢子、馬和母牛的圖案。
還有些卡片上印有各種風景和景物，上面有房子、動物和人等。
然而，令人奇怪的是，在所有收藏的明信片中并沒有汽車的圖片。
我對孩子說：“我沒有看到汽車”。
他看了看我，然後挑了一張明信片并得意洋洋地說：“在這兒呢！”在卡片的中間，是一隻美麗的獵犬，遠處有一個肩上扛着槍的獵人，在一個角落裡可以看到一座小屋和一條彎彎曲曲的小路，在這條小路上可以看到一個黑點兒。
小孩用他的手指着黑點兒說：“叭——叭”，盡管那個黑點兒小得幾乎看不見，但我可以看出那确實是一輛汽車。
這輛車畫得如此之小，以至于很難被發現。
然而，正因為它小，才引起了孩子的興趣，并指給我看。
我想，也許他的注意力并沒有被吸引到明信片上那些漂亮和有趣的東西上。
我挑出一張畫有長頸鹿的明信片對他解釋道：“看這長長的脖子。
”小孩卻認真地回答：“長頸鹿。
”我沒有勇氣再繼續講下去了。
可以這樣說，在兒童1歲多的時候，大自然會引導兒童的智力，使他們更進一步發展，直到獲得所有的知識。
下面還有一些其他的例子。
有一次，我給一個20個月大的小男孩看一本成人看的書。
這本書很美麗，是由古斯塔夫·多雷畫插圖的《新約全書》。
書中印了一幅畫，是拉斐爾所畫的《主顯聖容》。
我讓他看了一幅耶稣召喚小孩到他身邊去的畫，并解釋說：“這個小孩在耶稣的懷裡，你看其他的小孩把頭靠着耶稣，所有的小孩都仰視他、愛戴他。
” 這個孩子的臉上沒有絲毫感興趣的樣子。
這時，他開始扭動起來，好像我沒有照看他。
我開始翻書查找另一個圖片。
突然，這個小男孩說道：“他在睡覺。
” 我對這個小孩說的話迷惑不解。
我問他：“誰在睡覺？” 小孩認真地回答說：“耶稣，是耶稣在睡覺。
”他示意我把書翻回到那一頁，自己去看個清楚。
我再仔細看這幅畫，看到耶稣正俯視着孩子們。
他的眼睑下垂，就像一個人在睡覺。
可見這個小孩被成人根本不去注意的細節吸引了。
我繼續講解圖片，并停留在一幅畫有耶稣主顯聖容的圖片上。
我說：“看，耶稣升天了，人們驚恐萬狀。
你看這個小男孩怎樣轉動着眼睛，這個婦女怎樣伸出手臂。
”我意識到我沒能選擇合适的圖片，我的講解也無法吸引他的注意力。
但我感興趣的是去發現小孩和成人對這樣一幅複雜畫面的不同反應。
這個小孩隻是輕輕地咕哝了一串，似乎在說：“嗯，繼續往下翻。
”他的小臉上沒有表現出絲毫的興趣。
我又接着往下翻，這時看到他抓起挂在脖子上的一個類似兔子的飾物，然後叫了聲：“小兔子”！我以為他被那個小飾物吸引住了，但他又示意我往回翻。
我照着他的話做了，發現在《主顯聖容》這幅畫的一側，确實有一隻小兔子。
有誰曾注意過這隻小兔子呢？很明顯，兒童與成人具有截然不同的視角，這不僅僅是程度的問題而且也是年齡大小的差距。
成年人總是想給三四歲的兒童看些普通的東西，好像他們以前什麼也沒看過似的。
但這樣做一定很費力，就像一個人大喊大叫，以讓聾子聽到他說話一樣。
當這個人費盡了力，想讓他聽到說話後，他會聽到一句抗議：“我一點也不聾。
” 成年人總以為兒童隻對華麗的東西、鮮豔的色彩和震耳的聲音敏感，于是就用這些東西來吸引兒童的注意力。
我們都注意到兒童是怎樣被歌曲、鐘聲、風中的彩旗、明亮的燈光所吸引的。
但這些強烈的吸引力是外在的和轉瞬
有一次，一個與那個小女孩年齡相仿的小男孩，也以一種類似的方式給我留下了深刻的印象。
他媽媽收集了許多色彩豔麗的明信片給他玩，這個孩子看起來很喜歡這些卡片，并拿來給我看。
他用稚嫩的聲音對我說：“叭——叭”，意思就是“汽車”。
我意識到他想給我看汽車的圖片。
這個小孩擁有許多各種各樣美麗的圖片。
顯然，他母親收集這些東西是為了讓他高興，同時也可以教給孩子一些知識。
這些明信片上有蜜蜂、獅子、長頸鹿和猴子等各種動物的圖案。
有些明信片上有各種鳥兒和會讓兒童感興趣的家畜——綿羊、貓、驢子、馬和母牛的圖案。
還有些卡片上印有各種風景和景物，上面有房子、動物和人等。
然而，令人奇怪的是，在所有收藏的明信片中并沒有汽車的圖片。
我對孩子說：“我沒有看到汽車”。
他看了看我，然後挑了一張明信片并得意洋洋地說：“在這兒呢！”在卡片的中間，是一隻美麗的獵犬，遠處有一個肩上扛着槍的獵人，在一個角落裡可以看到一座小屋和一條彎彎曲曲的小路，在這條小路上可以看到一個黑點兒。
小孩用他的手指着黑點兒說：“叭——叭”，盡管那個黑點兒小得幾乎看不見，但我可以看出那确實是一輛汽車。
這輛車畫得如此之小，以至于很難被發現。
然而，正因為它小，才引起了孩子的興趣，并指給我看。
我想，也許他的注意力并沒有被吸引到明信片上那些漂亮和有趣的東西上。
我挑出一張畫有長頸鹿的明信片對他解釋道：“看這長長的脖子。
”小孩卻認真地回答：“長頸鹿。
”我沒有勇氣再繼續講下去了。
可以這樣說，在兒童1歲多的時候，大自然會引導兒童的智力，使他們更進一步發展，直到獲得所有的知識。
下面還有一些其他的例子。
有一次，我給一個20個月大的小男孩看一本成人看的書。
這本書很美麗，是由古斯塔夫·多雷畫插圖的《新約全書》。
書中印了一幅畫，是拉斐爾所畫的《主顯聖容》。
我讓他看了一幅耶稣召喚小孩到他身邊去的畫，并解釋說：“這個小孩在耶稣的懷裡，你看其他的小孩把頭靠着耶稣，所有的小孩都仰視他、愛戴他。
” 這個孩子的臉上沒有絲毫感興趣的樣子。
這時，他開始扭動起來，好像我沒有照看他。
我開始翻書查找另一個圖片。
突然，這個小男孩說道：“他在睡覺。
” 我對這個小孩說的話迷惑不解。
我問他：“誰在睡覺？” 小孩認真地回答說：“耶稣，是耶稣在睡覺。
”他示意我把書翻回到那一頁，自己去看個清楚。
我再仔細看這幅畫，看到耶稣正俯視着孩子們。
他的眼睑下垂，就像一個人在睡覺。
可見這個小孩被成人根本不去注意的細節吸引了。
我繼續講解圖片，并停留在一幅畫有耶稣主顯聖容的圖片上。
我說：“看，耶稣升天了，人們驚恐萬狀。
你看這個小男孩怎樣轉動着眼睛，這個婦女怎樣伸出手臂。
”我意識到我沒能選擇合适的圖片，我的講解也無法吸引他的注意力。
但我感興趣的是去發現小孩和成人對這樣一幅複雜畫面的不同反應。
這個小孩隻是輕輕地咕哝了一串，似乎在說：“嗯，繼續往下翻。
”他的小臉上沒有表現出絲毫的興趣。
我又接着往下翻，這時看到他抓起挂在脖子上的一個類似兔子的飾物，然後叫了聲：“小兔子”！我以為他被那個小飾物吸引住了，但他又示意我往回翻。
我照着他的話做了，發現在《主顯聖容》這幅畫的一側，确實有一隻小兔子。
有誰曾注意過這隻小兔子呢？很明顯，兒童與成人具有截然不同的視角，這不僅僅是程度的問題而且也是年齡大小的差距。
成年人總是想給三四歲的兒童看些普通的東西，好像他們以前什麼也沒看過似的。
但這樣做一定很費力，就像一個人大喊大叫，以讓聾子聽到他說話一樣。
當這個人費盡了力，想讓他聽到說話後，他會聽到一句抗議：“我一點也不聾。
” 成年人總以為兒童隻對華麗的東西、鮮豔的色彩和震耳的聲音敏感，于是就用這些東西來吸引兒童的注意力。
我們都注意到兒童是怎樣被歌曲、鐘聲、風中的彩旗、明亮的燈光所吸引的。
但這些強烈的吸引力是外在的和轉瞬