第10章 兒童智力的發展
關燈
小
中
大
兒終于認識到，在屋子裡有一個不同于他的母親、保姆及家裡其他女人的人。
但這個嬰兒卻從來沒見過兩個男人在一起，顯然，他認為這個家裡隻有一個男人。
當他突然遇到兩個男人在一起時，他就變得警覺了起來。
嬰兒在他周圍的混亂環境中，認出過一個男人，然而當他遇到另一個男人時，他發現自己一開始弄錯了。
當他在具體化的過程中努力時，盡管他隻有4個星期大，但已經感覺到了人類理性的不可靠。
如果這兩個男人沒有意識到兒童一出生就存在着心理生活，他們就不會在兒童獲得更多意識的時候幫助他。
從更大一點的兒童中也可以舉出例證。
一個6個月大的兒童坐在地闆上玩一個枕頭。
枕頭上飾有花朵和兒童的圖案，那個小孩正起勁兒地聞着上面的花兒，并且親吻上面的兒童。
照管他的保姆沒有受過專門的指導，她認為如果讓小孩聞或親吻其他的東西，也能令這個孩子高興。
于是，她急忙又拿來各種東西對小孩說：“聞這個，吻那個！”但結果是，小孩子的心靈被搞亂了。
因為他正通過認識圖案并用記憶來組織自己的思想，以幸福、平靜地進行内部建構的工作。
但他為獲得内部和諧所進行的神秘努力被成人打斷了，而成人卻還不明白事情到底是怎麼回事。
當成年人突然打斷兒童的思緒或企圖讓他分心時，他就會阻礙兒童這種内部的艱難工作。
他們拉起兒童的小手，親他或試圖讓他睡覺，而不考慮他特有的心理發展。
由于這種無知，成人可能會壓抑兒童的基本需求。
另一方面，讓兒童保留他所獲得的清晰印象是絕對必要的，因為他隻有獲得清晰的印象，并對它們進行區分，才能發展自己的智力。
一位兒童營養專家做過一項有趣的實驗。
他開了一家診所，通過實驗，得出一個結論：兒童的飲食必須考慮個人的因素。
同一種食品可能對這個嬰兒有益，但對另一個嬰兒則可能有害。
同時他發現，至少兒童在一定年齡之前，沒有什麼能比母乳更适合所有兒童。
他的診所無論從形式還是審美方面都是一個典範。
他的主張對6個月以下的兒童産生了非常好的效果，但對6個月以上的兒童卻是失敗的。
這的确是個謎，因為對這麼大的兒童進行喂飯要比給6個月以下的兒童容易得多。
有一些貧困的母親由于無法給自己的孩子喂奶，便去詢問這位教授如何正确喂養孩子。
教授專為她們開了門診部。
但是這些貧困家庭的孩子，并沒有像那些住在診所裡的兒童那樣，在6個月以後表現出失調的症狀。
經過反複觀察之後，教授終于認識到，在這種現象的背後必定存在着心理因素的影響。
他認識到，他診所裡的那些6個月以上大的兒童得了一種病，即“由于缺乏心靈營養而引起的倦怠”。
當他給那些兒童提供娛樂和消遣，不再讓他們獨自在診所的院子裡散步，并把他們帶到讓他們覺得新奇的地方去時，孩子們都恢複了健康。
大量的實驗表明，不到1歲的兒童能夠對他周圍的事物形成清晰的印象，并且能從圖片中認出它們。
但需要進一步注意的是，兒童一旦獲得了這些印象，就會很快對它們失去興趣。
從第二年開始，兒童不再對漂亮的物體和鮮豔的色彩喜不自禁，而這種狂喜恰恰是敏感期的特征。
他們開始對我們不留心的小物體感興趣。
我們甚至可以說，他們對那些不起眼的東西，對我們不容易察覺到的東西開始感興趣了。
在一個15個月大的小女孩身上，我第一次發現了這種敏感性。
我聽見她在花園裡哈哈大笑，這對一個小孩來說是很不尋常的。
她坐在院子裡的台價上，帶着一副心馳神往的神态。
附近有一個美麗的花壇種滿了天藍的葵花，在驕陽下顯得十分豔麗。
但這個小孩并沒有看花兒，而是眼睛緊盯着地上，那裡顯然沒什麼可看的。
我被她那種奇妙的、不可捉摸的樣子打動了。
我慢慢地走近她，仔細觀察那塊磚，但沒看到任何特别的東西。
正在我百思不得其解時，小女孩用鄭重其事的口吻對我說：“那裡有個小東西在動”。
在她的指點下，我看到了一個微小得幾乎看不見的昆蟲，顔色與磚塊一樣，正在上面迅速地跑着。
引起孩子興趣的就是這樣一個會跑動的小東西。
這個小孩子由于驚喜而發出的歡呼聲，遠比平時大得多。
這份
但這個嬰兒卻從來沒見過兩個男人在一起，顯然，他認為這個家裡隻有一個男人。
當他突然遇到兩個男人在一起時，他就變得警覺了起來。
嬰兒在他周圍的混亂環境中，認出過一個男人，然而當他遇到另一個男人時，他發現自己一開始弄錯了。
當他在具體化的過程中努力時，盡管他隻有4個星期大，但已經感覺到了人類理性的不可靠。
如果這兩個男人沒有意識到兒童一出生就存在着心理生活，他們就不會在兒童獲得更多意識的時候幫助他。
從更大一點的兒童中也可以舉出例證。
一個6個月大的兒童坐在地闆上玩一個枕頭。
枕頭上飾有花朵和兒童的圖案，那個小孩正起勁兒地聞着上面的花兒，并且親吻上面的兒童。
照管他的保姆沒有受過專門的指導，她認為如果讓小孩聞或親吻其他的東西，也能令這個孩子高興。
于是，她急忙又拿來各種東西對小孩說：“聞這個，吻那個！”但結果是，小孩子的心靈被搞亂了。
因為他正通過認識圖案并用記憶來組織自己的思想，以幸福、平靜地進行内部建構的工作。
但他為獲得内部和諧所進行的神秘努力被成人打斷了，而成人卻還不明白事情到底是怎麼回事。
當成年人突然打斷兒童的思緒或企圖讓他分心時，他就會阻礙兒童這種内部的艱難工作。
他們拉起兒童的小手，親他或試圖讓他睡覺，而不考慮他特有的心理發展。
由于這種無知，成人可能會壓抑兒童的基本需求。
另一方面，讓兒童保留他所獲得的清晰印象是絕對必要的，因為他隻有獲得清晰的印象，并對它們進行區分，才能發展自己的智力。
一位兒童營養專家做過一項有趣的實驗。
他開了一家診所，通過實驗，得出一個結論：兒童的飲食必須考慮個人的因素。
同一種食品可能對這個嬰兒有益，但對另一個嬰兒則可能有害。
同時他發現，至少兒童在一定年齡之前，沒有什麼能比母乳更适合所有兒童。
他的診所無論從形式還是審美方面都是一個典範。
他的主張對6個月以下的兒童産生了非常好的效果，但對6個月以上的兒童卻是失敗的。
這的确是個謎，因為對這麼大的兒童進行喂飯要比給6個月以下的兒童容易得多。
有一些貧困的母親由于無法給自己的孩子喂奶，便去詢問這位教授如何正确喂養孩子。
教授專為她們開了門診部。
但是這些貧困家庭的孩子，并沒有像那些住在診所裡的兒童那樣，在6個月以後表現出失調的症狀。
經過反複觀察之後，教授終于認識到，在這種現象的背後必定存在着心理因素的影響。
他認識到，他診所裡的那些6個月以上大的兒童得了一種病，即“由于缺乏心靈營養而引起的倦怠”。
當他給那些兒童提供娛樂和消遣，不再讓他們獨自在診所的院子裡散步，并把他們帶到讓他們覺得新奇的地方去時，孩子們都恢複了健康。
大量的實驗表明，不到1歲的兒童能夠對他周圍的事物形成清晰的印象，并且能從圖片中認出它們。
但需要進一步注意的是，兒童一旦獲得了這些印象，就會很快對它們失去興趣。
從第二年開始，兒童不再對漂亮的物體和鮮豔的色彩喜不自禁，而這種狂喜恰恰是敏感期的特征。
他們開始對我們不留心的小物體感興趣。
我們甚至可以說，他們對那些不起眼的東西，對我們不容易察覺到的東西開始感興趣了。
在一個15個月大的小女孩身上，我第一次發現了這種敏感性。
我聽見她在花園裡哈哈大笑，這對一個小孩來說是很不尋常的。
她坐在院子裡的台價上，帶着一副心馳神往的神态。
附近有一個美麗的花壇種滿了天藍的葵花，在驕陽下顯得十分豔麗。
但這個小孩并沒有看花兒，而是眼睛緊盯着地上，那裡顯然沒什麼可看的。
我被她那種奇妙的、不可捉摸的樣子打動了。
我慢慢地走近她，仔細觀察那塊磚，但沒看到任何特别的東西。
正在我百思不得其解時，小女孩用鄭重其事的口吻對我說：“那裡有個小東西在動”。
在她的指點下，我看到了一個微小得幾乎看不見的昆蟲，顔色與磚塊一樣，正在上面迅速地跑着。
引起孩子興趣的就是這樣一個會跑動的小東西。
這個小孩子由于驚喜而發出的歡呼聲，遠比平時大得多。
這份