延展之一：個體心理問卷
關燈
小
中
大
（國際個體心理學學會拟定）
1.導緻問題發生的緣由起于何時？孩子出現的問題起初被發現的時候，他覺得自己處于一種什麼樣的情景（心理的或者其他方面的）？
導緻兒童出現問題的重要因素有：環境的改變、學校生活的開始、家庭中有小孩出生、有兄弟姐妹，學校中的失敗、老師或學校的變化、新朋友、患有疾病、父母離婚、父母再婚、父母死亡。
2.在兒童的心理或生理缺陷出現問題的早期，是否存在一些特殊的症狀？例如，膽怯、粗心、内向、笨拙、羨慕、嫉妒，在吃飯、穿衣、洗漱或睡覺時依賴于别人等。
孩子害怕孤單或黑暗嗎？他是否理解自己的性别角色呢？是否了解第一性征、第二性征、第三性征？他如何看待異性？對于自己的性别角色，他理解得有多深？他是繼子嗎？是私生子嗎？是養子嗎？還是孤兒？他的養父母如何對待他？現在還有聯系嗎？是否在合适的時間學會了說話和走路？沒有一點困難嗎？出牙正常嗎？在學習閱讀、畫畫、唱歌、遊泳時，是否有明顯的困難？是否特别依戀父親、母親、祖父母或護士？ 有必要确定他是否對周圍的環境抱有敵意，也要尋找他自卑的根源；有必要确定他是否有逃避困難的傾向，也要确定他是否表現出了自我主義和神經過敏的特征。
3.孩子是否制造了很多麻煩？他最害怕什麼事情或什麼人？他在晚上哭喊嗎？他尿床嗎？他是否有支配弱小孩子或強大孩子的欲望？他是否表現出和父母一起睡的強烈欲望？他的行為笨拙嗎？他患有佝偻病嗎？他的智力怎麼樣呢？他經常遭受别人的嘲笑和譏諷嗎？他是否在自己的發型、衣着、鞋子等方面表現出了虛榮？他是否喜歡咬指甲或挖鼻孔？進食時他貪婪嗎？ 在擁有優越感之後，他是否多少勇敢地努力了，此外，固執是否妨礙了他行動的動力。
了解這些将很有啟發意義。
4.他是否容易交到朋友？他對人或動物會耐心、寬容，還是會騷擾折磨？他有收藏或貯存的愛好嗎？他吝啬或貪心嗎？他喜歡領導别人嗎？他有孤立自己的傾向嗎？ 這些問題都與孩子和别人進行交往的能力相關，也與他對自己抱有的信心程度有關。
5.在對上述問題進行回答後，孩子目前的情況是什麼樣的？他在學校裡的行為如何？他喜歡上學嗎？上學準時嗎？上學前興奮激動嗎？是否匆匆忙忙？他是否會丢失課本、書包及練習本？做作業或考試前緊張激動嗎？他是否忘記做作業？或者拒絕做作業？是否浪費時間？他懶惰嗎？是否精力不集中？是否會擾亂課堂？他如何看待老師？他對老師批判、傲慢、冷漠嗎？他是主動請别人幫他輔導功課，還是被動等待人家來幫忙？在體操運動方面，他是否雄心勃勃？他認為自己天賦相對較低，還是完全沒天賦？他喜歡閱讀嗎？他更喜歡哪一類文學？ 這些問題可以幫助我們了解孩子為學校生活而正确準備的情況，了解&ldquo學校新環境測試&rdquo的結果，以及他對困難的态度。
6.以下問題是關于孩子家庭環境的正确信息。
包括家庭成員的患病情況、是否酗酒、是否有犯罪傾向、是否患有神經官能症、體弱、梅毒、癫痫病等疾病，家庭的生活标準等方面。
還涉及的問題有，家中是否有人逝世？孩子面臨這種死亡時幾歲了？孩子因此成了孤兒嗎？誰是家庭的精神支柱？孩子的家庭教育嚴格苛刻嗎？家長對待孩子是滿腹牢騷、挑剔找錯，還是縱容溺愛？是否存在使孩子恐懼生活的家庭影響？對孩子的監督情況如何？ 從兒童在家庭中的處境以及他對家庭的态度，我們可以判斷出孩子所受到的影響。
7.孩子在家庭中處于什麼樣的位置？他是家中的長子、幼子、獨生子、唯一的男孩子，還是唯一的女孩子？孩子之間有競争嗎？孩子是否常常哭鬧？是
2.在兒童的心理或生理缺陷出現問題的早期，是否存在一些特殊的症狀？例如，膽怯、粗心、内向、笨拙、羨慕、嫉妒，在吃飯、穿衣、洗漱或睡覺時依賴于别人等。
孩子害怕孤單或黑暗嗎？他是否理解自己的性别角色呢？是否了解第一性征、第二性征、第三性征？他如何看待異性？對于自己的性别角色，他理解得有多深？他是繼子嗎？是私生子嗎？是養子嗎？還是孤兒？他的養父母如何對待他？現在還有聯系嗎？是否在合适的時間學會了說話和走路？沒有一點困難嗎？出牙正常嗎？在學習閱讀、畫畫、唱歌、遊泳時，是否有明顯的困難？是否特别依戀父親、母親、祖父母或護士？ 有必要确定他是否對周圍的環境抱有敵意，也要尋找他自卑的根源；有必要确定他是否有逃避困難的傾向，也要确定他是否表現出了自我主義和神經過敏的特征。
3.孩子是否制造了很多麻煩？他最害怕什麼事情或什麼人？他在晚上哭喊嗎？他尿床嗎？他是否有支配弱小孩子或強大孩子的欲望？他是否表現出和父母一起睡的強烈欲望？他的行為笨拙嗎？他患有佝偻病嗎？他的智力怎麼樣呢？他經常遭受别人的嘲笑和譏諷嗎？他是否在自己的發型、衣着、鞋子等方面表現出了虛榮？他是否喜歡咬指甲或挖鼻孔？進食時他貪婪嗎？ 在擁有優越感之後，他是否多少勇敢地努力了，此外，固執是否妨礙了他行動的動力。
了解這些将很有啟發意義。
4.他是否容易交到朋友？他對人或動物會耐心、寬容，還是會騷擾折磨？他有收藏或貯存的愛好嗎？他吝啬或貪心嗎？他喜歡領導别人嗎？他有孤立自己的傾向嗎？ 這些問題都與孩子和别人進行交往的能力相關，也與他對自己抱有的信心程度有關。
5.在對上述問題進行回答後，孩子目前的情況是什麼樣的？他在學校裡的行為如何？他喜歡上學嗎？上學準時嗎？上學前興奮激動嗎？是否匆匆忙忙？他是否會丢失課本、書包及練習本？做作業或考試前緊張激動嗎？他是否忘記做作業？或者拒絕做作業？是否浪費時間？他懶惰嗎？是否精力不集中？是否會擾亂課堂？他如何看待老師？他對老師批判、傲慢、冷漠嗎？他是主動請别人幫他輔導功課，還是被動等待人家來幫忙？在體操運動方面，他是否雄心勃勃？他認為自己天賦相對較低，還是完全沒天賦？他喜歡閱讀嗎？他更喜歡哪一類文學？ 這些問題可以幫助我們了解孩子為學校生活而正确準備的情況，了解&ldquo學校新環境測試&rdquo的結果，以及他對困難的态度。
6.以下問題是關于孩子家庭環境的正确信息。
包括家庭成員的患病情況、是否酗酒、是否有犯罪傾向、是否患有神經官能症、體弱、梅毒、癫痫病等疾病，家庭的生活标準等方面。
還涉及的問題有，家中是否有人逝世？孩子面臨這種死亡時幾歲了？孩子因此成了孤兒嗎？誰是家庭的精神支柱？孩子的家庭教育嚴格苛刻嗎？家長對待孩子是滿腹牢騷、挑剔找錯，還是縱容溺愛？是否存在使孩子恐懼生活的家庭影響？對孩子的監督情況如何？ 從兒童在家庭中的處境以及他對家庭的态度，我們可以判斷出孩子所受到的影響。
7.孩子在家庭中處于什麼樣的位置？他是家中的長子、幼子、獨生子、唯一的男孩子，還是唯一的女孩子？孩子之間有競争嗎？孩子是否常常哭鬧？是