第八章 新環境的考驗
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所有的表現形式整理歸納出來，研究它們之間的聯系及前因後果。
必須記住的是，在不同的場合，一種表現形式可能會有不同的含義；而兩個兒童做同一件事，意義也并不一樣。
此外，即使問題兒童有相同的心理，但表現形式也是各種各樣的。
隻不過因為通向一個特定目标的道路和形式不止一條而已。
我們不能從常識的視角來判斷這種行為的正确性。
孩子會有錯誤的行為是因為他們的目标錯誤。
如果成年人追求這個錯誤的目标，所産生的行為也必然錯誤。
人類犯錯的可能性不計其數，但它的真理，即真正的原因隻有一個，這也是人類本性的奇特之處。
有幾種表現形式，在學校沒有得到重視，但意義重大。
例如，兒童睡眠時的姿勢。
這裡一個有趣的例子是，一個15歲的男孩曾被這樣的幻覺所困擾。
當時的弗朗茨·約瑟夫一世（EmperorFrancisJosephI）逝世了，他的幽靈出現在這個男孩的意識中，命令他去組織一支軍隊進攻俄羅斯。
當我們晚上進入他的房間時看到了驚人的一幕，他以拿破侖指揮千軍萬馬的姿勢躺在床上睡覺。
第二天我們看到他時，他的姿勢仍然類似于夜間睡眠時的軍姿。
他的幻覺和清醒狀态之間的聯系已經顯而易見。
我們誘導他進入一個交談之中，并試圖使他相信這個皇帝還活着，而他則不願意相信。
他告訴我們，當他在咖啡館做服務生時經常因自己身材矮小而遭受奚落。
當我們問他是否知道有人和他走路姿勢相似，他稍加思考便說：&ldquo我的老師，邁耶先生。
&rdquo看來我們的猜測是正确的，我們可以通過将邁耶先生想象成另一個拿破侖，來解釋這種幻覺問題。
更為重要的是，男孩告訴我們他想成為一名教師。
這個邁耶老師是他特别喜歡的人，他試圖模仿老師的一切。
總之，這個男孩全部的生活史都可以被他他睡覺的姿勢所概括。
一個新的處境是對小孩準備情況的一種檢驗。
如果一個孩子準備充分，他會滿懷信心地迎接新環境。
如果他準備不足，那麼新環境将會使他緊張不安，從而導緻無能感。
這種無能感會使兒童對環境的判斷扭曲，反應失真，也就是說這種無能感與環境對他的要求很不符，因為這種判斷和反應沒有以社會情感為基礎。
換句話說，孩子在學校的失敗不僅歸咎于學校體系的無效，也因為孩子準備得不充分。
我們之所以必須研究這個新環境，不是因為我們認為是它引起了兒童的堕落，而是因為我們知道，它更加明顯地表現出兒童的準備不足。
每一個新環境都可以作為兒童準備情況的一種測試。
在這一點上，我們可以再度讨論問卷中的一些問題（見延展之一）。
1.如果我們想知道兒童開始出現問題的時間，那麼一個稱之為新環境的詞可以立馬給出答案。
如果一個母親說，她的孩子在進入學校之前一直都令人滿意，其實她讓我們理解的遠比她自己真正理解的要多。
我們的理解是學校已經為孩子做了太多，隻是當母親回答說孩子在最近三年出現問題時，我們明白學校所做的還遠遠不夠。
同時，我們還必須知道的是，三年前孩子的環境或身體狀況所發生的變化導緻了問題浮出水面。
孩子自信心減弱的最初迹象是，他無法調節自己以适應學校生活。
這個最初的失敗一般都得不到足夠重視，這對孩子來說可能意味着一場災難。
我們必須了解孩子是否因為成績差而經常被責打，了解這些成績或者責打對孩子追求優越感有什麼樣的影響。
這個孩子也許會開始認為，他無法取得成就，特别是當他父母習慣性地說&ldquo你将一事無成&rdquo或&ldquo你将在監獄裡終結一生&rdquo時，這個孩子更會認為自己無法取得成就，從而自暴自棄。
有些孩子會被失敗所激勵，而有的則會一蹶不振。
那些對自己失去信心，對未來失去信念的孩子，我們必須對其加以鼓勵和激勵，對待他們一定要溫柔、寬容并且有耐心。
草率地向兒童解釋性問題，可能會使其陷入困惑之中。
兄弟姐妹的輝煌成就也可能會妨礙他進一步的努力。
2.這種問題以前明顯嗎？也就是說，孩子的準備不足在其環境變化時體現得是否明顯？我們得到了這個
必須記住的是，在不同的場合，一種表現形式可能會有不同的含義；而兩個兒童做同一件事，意義也并不一樣。
此外，即使問題兒童有相同的心理，但表現形式也是各種各樣的。
隻不過因為通向一個特定目标的道路和形式不止一條而已。
我們不能從常識的視角來判斷這種行為的正确性。
孩子會有錯誤的行為是因為他們的目标錯誤。
如果成年人追求這個錯誤的目标，所産生的行為也必然錯誤。
人類犯錯的可能性不計其數，但它的真理，即真正的原因隻有一個，這也是人類本性的奇特之處。
有幾種表現形式，在學校沒有得到重視，但意義重大。
例如，兒童睡眠時的姿勢。
這裡一個有趣的例子是，一個15歲的男孩曾被這樣的幻覺所困擾。
當時的弗朗茨·約瑟夫一世（EmperorFrancisJosephI）逝世了，他的幽靈出現在這個男孩的意識中，命令他去組織一支軍隊進攻俄羅斯。
當我們晚上進入他的房間時看到了驚人的一幕，他以拿破侖指揮千軍萬馬的姿勢躺在床上睡覺。
第二天我們看到他時，他的姿勢仍然類似于夜間睡眠時的軍姿。
他的幻覺和清醒狀态之間的聯系已經顯而易見。
我們誘導他進入一個交談之中，并試圖使他相信這個皇帝還活着，而他則不願意相信。
他告訴我們，當他在咖啡館做服務生時經常因自己身材矮小而遭受奚落。
當我們問他是否知道有人和他走路姿勢相似，他稍加思考便說：&ldquo我的老師，邁耶先生。
&rdquo看來我們的猜測是正确的，我們可以通過将邁耶先生想象成另一個拿破侖，來解釋這種幻覺問題。
更為重要的是，男孩告訴我們他想成為一名教師。
這個邁耶老師是他特别喜歡的人，他試圖模仿老師的一切。
總之，這個男孩全部的生活史都可以被他他睡覺的姿勢所概括。
一個新的處境是對小孩準備情況的一種檢驗。
如果一個孩子準備充分，他會滿懷信心地迎接新環境。
如果他準備不足，那麼新環境将會使他緊張不安，從而導緻無能感。
這種無能感會使兒童對環境的判斷扭曲，反應失真，也就是說這種無能感與環境對他的要求很不符，因為這種判斷和反應沒有以社會情感為基礎。
換句話說，孩子在學校的失敗不僅歸咎于學校體系的無效，也因為孩子準備得不充分。
我們之所以必須研究這個新環境，不是因為我們認為是它引起了兒童的堕落，而是因為我們知道，它更加明顯地表現出兒童的準備不足。
每一個新環境都可以作為兒童準備情況的一種測試。
在這一點上，我們可以再度讨論問卷中的一些問題（見延展之一）。
1.如果我們想知道兒童開始出現問題的時間，那麼一個稱之為新環境的詞可以立馬給出答案。
如果一個母親說，她的孩子在進入學校之前一直都令人滿意，其實她讓我們理解的遠比她自己真正理解的要多。
我們的理解是學校已經為孩子做了太多，隻是當母親回答說孩子在最近三年出現問題時，我們明白學校所做的還遠遠不夠。
同時，我們還必須知道的是，三年前孩子的環境或身體狀況所發生的變化導緻了問題浮出水面。
孩子自信心減弱的最初迹象是，他無法調節自己以适應學校生活。
這個最初的失敗一般都得不到足夠重視，這對孩子來說可能意味着一場災難。
我們必須了解孩子是否因為成績差而經常被責打，了解這些成績或者責打對孩子追求優越感有什麼樣的影響。
這個孩子也許會開始認為，他無法取得成就，特别是當他父母習慣性地說&ldquo你将一事無成&rdquo或&ldquo你将在監獄裡終結一生&rdquo時，這個孩子更會認為自己無法取得成就，從而自暴自棄。
有些孩子會被失敗所激勵，而有的則會一蹶不振。
那些對自己失去信心，對未來失去信念的孩子，我們必須對其加以鼓勵和激勵，對待他們一定要溫柔、寬容并且有耐心。
草率地向兒童解釋性問題，可能會使其陷入困惑之中。
兄弟姐妹的輝煌成就也可能會妨礙他進一步的努力。
2.這種問題以前明顯嗎？也就是說，孩子的準備不足在其環境變化時體現得是否明顯？我們得到了這個