第二十三章
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直子的中學生活在平介的眼裡看來，基本上可以用“有驚無險”這個詞來形容。
看起來她似乎已經能夠控制身體和心理上存在着偏差這個問題了。
雖然說話時用詞仍有不自然之處，但不愧是有名的私立學校，考上來的女生也多少都帶着一些大人的成熟氣息。
直子的談吐因此也就顯得不那麼與衆不同了。
唯一一處不大适合用“有驚無險”這個詞來形容的，是她在學校裡的學習成績。
這不是說她的成績多麼不好，而是恰恰相反。
第一次期中考試她便考了全年級第七名，之後從未跌出過前十名，第三學期期末考試，她還考了個第三。
“請問您讓孩子進了什麼補習班呀？”家長會上，平介被直子的男班主任這樣問道。
男教師由衷驚歎杉田藻奈美。
這個看起來普普通通的少女，竟有如此強的學習能力。
聽到平介說她沒上補習班，男教師更加吃驚，圍繞着學習方法和教育方法等問題，纏住平介問個沒完沒了。
末了，他還得出平介一家擁有學者血統這一結論。
“看樣子她的學習搞得還不錯，我基本上沒有幹預過，甚至都沒對她說過‘給我好好學習’這樣的話。
我在家很少和她談學習成績的事。
” 在場的人似乎沒有一個相信平介的話。
所有人都認定杉田藻奈美超人的學習能力背後一定隐藏着什麼秘訣——特殊的教育方法，或者是超一流的家庭教師。
平介每次參加家長會，都不得不面對來自那些熱衷于子女教育的媽媽們的質詢。
事實上，直子的确沒有采取什麼特殊的學習方法。
她隻不過平時一直保持了一定的學習量。
她從未在學習上偷過懶，連家務的空隙也要穿插上學習。
學習告一小段落，她才會繼續做剩下的家務。
雖然她也看電視，出去玩，但那隻是學習之餘的小憩。
就拿看電視來說吧，她給自己立下了規矩：一天當中，看電視的時間不能超過一個半小時。
不管有多麼想看的節目，她都不會打破這個規矩。
平介曾經梶過她，為什麼要那麼努力。
她一邊削着蘋果，一邊淡淡地說了下面的話：“如果今天我打破了這個規矩，那以後我還會打破第二、第三個規矩，這樣下去人生将一步步走向失敗。
我之前的人生就是這種活法的典型。
結果呢，雖然從小學到大專，我在可以稱之為學校的地方待了14年，到頭來卻沒有掌握一項能夠賴以生存的技能。
我再也不想重走老路了，打死我也不想再産生一次同樣的懊悔了。
” 說完，她将削得很漂亮的蘋果切成四瓣，用叉子叉起其中的一瓣遞給了平介。
平介一邊吃着蘋果，一邊在心裡嘀咕：難道她之前的人生，真的活得充滿後悔嗎？ 當然，看得出她并沒有把學習當成生活的全部。
她似乎意識到了注重學習之外事情的重要性。
和以前的那個她相比，她讀書的範圍擴大了許多。
她還将布滿灰塵的微型組合音響清掃了一下，變得愛聽音樂了。
“世界上真的有許多精彩的事物。
有很多東西，比如能讓你感到幸福的東西、能改變你世界觀的東西等等，都不需要花很多錢就能得到。
你說，我以前怎麼就沒注意到呢？”她經常目光有神地對平介這樣說。
直子非常重視結交朋友。
當然，結交的都是些精神年齡遠遠小于她的朋友。
她成績很優秀，有樂意幫助别人，所以在同學中很有人縫。
她經常在周日把幾個朋友請到家裡來。
每到這時，她都會下廚做上幾個拿手菜招待她們。
當菜被端上來的時候，她們都會無一例外地露出驚歎的表情。
“太了不起啦！藻奈美！你是怎麼學會這些的？” “沒什麼大不了的啊，隻是這種程度的話。
你們要是真想做，也一定能做出來的。
現在便利的廚具有很多嘛。
要是以前的話，連微波爐都不一定每家都有呢。
那時還要用蒸鍋之婁的東西，真是太不方便了。
所以說，現在的年輕媽媽們真是趕上好時候了。
” “真受不了你了，藻奈美，說話的口氣像個老奶奶似的。
” “我這麼說的意思是，我也應該感謝廚具的進步！”直子現在已經非常善于在快要露出破綻時自圓其說了。
那些孩子們也是我的老師。
年少的朋友們走後，直子曾這樣對平介說。
“我的意思是，她們不隻是我學習中學生行為的标本，跟她們在一起時，我腦子裡原有的舊價值觀也會得到更新。
不僅如此，我還覺得體内有很多像是長在神經枝幹上的花苞一樣的東西，一朵一朵地綻放了，而我以前卻從未意識到它們的存在。
毫無疑問，自從和她們在一起，我眼中世界的顔色也發生了變化。
她的這番話平介雖然在語言的角度可以理解，但在心境上卻無法理解。
“是嗎，那可真的挺好。
”他隻能這麼說。
他不得不承認，自己與直子之間産生了看不見的隔閡。
雖然她的人格還是直子，但是恐怕她的感性也和學習能力一樣，被藻條美年輕的大腦支配了——平介如此解釋眼前的隔閡，毫無疑問，現在的直子可已看到隻有10多歲接子才能看到的東西，而這些東西上了年紀的人是看不到的。
糟糕的是，直子自身并沒有完全意識到這一來自感性方面的變化。
不說也看
看起來她似乎已經能夠控制身體和心理上存在着偏差這個問題了。
雖然說話時用詞仍有不自然之處，但不愧是有名的私立學校，考上來的女生也多少都帶着一些大人的成熟氣息。
直子的談吐因此也就顯得不那麼與衆不同了。
唯一一處不大适合用“有驚無險”這個詞來形容的，是她在學校裡的學習成績。
這不是說她的成績多麼不好，而是恰恰相反。
第一次期中考試她便考了全年級第七名，之後從未跌出過前十名，第三學期期末考試，她還考了個第三。
“請問您讓孩子進了什麼補習班呀？”家長會上，平介被直子的男班主任這樣問道。
男教師由衷驚歎杉田藻奈美。
這個看起來普普通通的少女，竟有如此強的學習能力。
聽到平介說她沒上補習班，男教師更加吃驚，圍繞着學習方法和教育方法等問題，纏住平介問個沒完沒了。
末了，他還得出平介一家擁有學者血統這一結論。
“看樣子她的學習搞得還不錯，我基本上沒有幹預過，甚至都沒對她說過‘給我好好學習’這樣的話。
我在家很少和她談學習成績的事。
” 在場的人似乎沒有一個相信平介的話。
所有人都認定杉田藻奈美超人的學習能力背後一定隐藏着什麼秘訣——特殊的教育方法，或者是超一流的家庭教師。
平介每次參加家長會，都不得不面對來自那些熱衷于子女教育的媽媽們的質詢。
事實上，直子的确沒有采取什麼特殊的學習方法。
她隻不過平時一直保持了一定的學習量。
她從未在學習上偷過懶，連家務的空隙也要穿插上學習。
學習告一小段落，她才會繼續做剩下的家務。
雖然她也看電視，出去玩，但那隻是學習之餘的小憩。
就拿看電視來說吧，她給自己立下了規矩：一天當中，看電視的時間不能超過一個半小時。
不管有多麼想看的節目，她都不會打破這個規矩。
平介曾經梶過她，為什麼要那麼努力。
她一邊削着蘋果，一邊淡淡地說了下面的話：“如果今天我打破了這個規矩，那以後我還會打破第二、第三個規矩，這樣下去人生将一步步走向失敗。
我之前的人生就是這種活法的典型。
結果呢，雖然從小學到大專，我在可以稱之為學校的地方待了14年，到頭來卻沒有掌握一項能夠賴以生存的技能。
我再也不想重走老路了，打死我也不想再産生一次同樣的懊悔了。
” 說完，她将削得很漂亮的蘋果切成四瓣，用叉子叉起其中的一瓣遞給了平介。
平介一邊吃着蘋果，一邊在心裡嘀咕：難道她之前的人生，真的活得充滿後悔嗎？ 當然，看得出她并沒有把學習當成生活的全部。
她似乎意識到了注重學習之外事情的重要性。
和以前的那個她相比，她讀書的範圍擴大了許多。
她還将布滿灰塵的微型組合音響清掃了一下，變得愛聽音樂了。
“世界上真的有許多精彩的事物。
有很多東西，比如能讓你感到幸福的東西、能改變你世界觀的東西等等，都不需要花很多錢就能得到。
你說，我以前怎麼就沒注意到呢？”她經常目光有神地對平介這樣說。
直子非常重視結交朋友。
當然，結交的都是些精神年齡遠遠小于她的朋友。
她成績很優秀，有樂意幫助别人，所以在同學中很有人縫。
她經常在周日把幾個朋友請到家裡來。
每到這時，她都會下廚做上幾個拿手菜招待她們。
當菜被端上來的時候，她們都會無一例外地露出驚歎的表情。
“太了不起啦！藻奈美！你是怎麼學會這些的？” “沒什麼大不了的啊，隻是這種程度的話。
你們要是真想做，也一定能做出來的。
現在便利的廚具有很多嘛。
要是以前的話，連微波爐都不一定每家都有呢。
那時還要用蒸鍋之婁的東西，真是太不方便了。
所以說，現在的年輕媽媽們真是趕上好時候了。
” “真受不了你了，藻奈美，說話的口氣像個老奶奶似的。
” “我這麼說的意思是，我也應該感謝廚具的進步！”直子現在已經非常善于在快要露出破綻時自圓其說了。
那些孩子們也是我的老師。
年少的朋友們走後，直子曾這樣對平介說。
“我的意思是，她們不隻是我學習中學生行為的标本，跟她們在一起時，我腦子裡原有的舊價值觀也會得到更新。
不僅如此，我還覺得體内有很多像是長在神經枝幹上的花苞一樣的東西，一朵一朵地綻放了，而我以前卻從未意識到它們的存在。
毫無疑問，自從和她們在一起，我眼中世界的顔色也發生了變化。
她的這番話平介雖然在語言的角度可以理解，但在心境上卻無法理解。
“是嗎，那可真的挺好。
”他隻能這麼說。
他不得不承認，自己與直子之間産生了看不見的隔閡。
雖然她的人格還是直子，但是恐怕她的感性也和學習能力一樣，被藻條美年輕的大腦支配了——平介如此解釋眼前的隔閡，毫無疑問，現在的直子可已看到隻有10多歲接子才能看到的東西，而這些東西上了年紀的人是看不到的。
糟糕的是，直子自身并沒有完全意識到這一來自感性方面的變化。
不說也看