6 論民主教育[1]
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訓和内在的持續道德努力，這一趨向才能得以改正。
在沒有規矩且蠻不講理的人身上，這一趨向變本加厲，變成了對任何傑出（excellence）的一種難以撫慰且無緣無故的恨。
這一點，可于流行詞彙中略見一斑。
今日，諸如&ldquo高蹈&rdquo（highbrow）、&ldquo自恃&rdquo（upstage）、&ldquo老校情結&rdquo（oldschooltie）、&ldquo學究&rdquo（academic）、&ldquo自命不凡&rdquo（smug）及&ldquo自滿&rdquo（complacent）之類語詞風行，我們見怪不怪。
當今用這些詞語，都是挖苦人的：我們能感覺到其中的尖酸。
【§7.民主主義助長邪惡情感。
P34】山雨欲來的這種&ldquo民主&rdquo教育，當然不好。
因為它緻力于撫慰邪惡激情，迎合嫉妒。
不必懷此企圖，理由有二。
其一，你不會成功。
嫉妒不知餍足。
你越是遷就，它索求越多。
你可能采取的謙卑态度（attitudeofhumility）撫慰不了有自卑情結（inferioritycomplex）的人。
[9]其二，你企圖引入的平等是緻命的（fatal）平等。
【§8.給平等劃定義域。
P34】在數學領域之外，平等（Equality）是一個純粹的社會概念。
視人為政治及經濟動物之時，用它。
在心靈世界，它沒有位置。
美（Beauty）并不民主（democratic）。
她更多地向少數人顯現自身，而非多數人；更多顯現給持之以恒且嚴以自律之人，而非心猿意馬之人。
德（Virtue）并不民主。
是那些更熱烈的追求者，而不是大多數人，才會成就她。
真（Truth）也并不民主。
她要求特别之天分、特别之勤勉，她僅僅惠顧這些人。
政治民主前景堪憂，假如它試圖将其平等訴求延伸至更高領域。
倫理、理智或審美之民主，乃死路一條。
【§9.民主教育與貴族制。
P34】真正的民主教育，那種維系民主制的民主教育，在其自身領地之内，必須是無情的貴族制（ruthlesslyaristocratic），不以&ldquo高蹈&rdquo為羞。
設計課程時，它應當主要着眼于那些願意求知（wantstoknow）的孩子及能夠求知（canknow）的孩子（除少數例外，他們是同一個孩子。
那些蠢笨孩子，往往就是那些不願求知的孩子。
）在某種意義上，它必須讓大多數人之利益從屬于少數人之利益，它必須使中小學從屬于大學。
隻有這樣，它才會成為上知之人的養護者。
[10]離開上知之人，民主制或其他政體，都不可能繁榮。
【§10.教育貴族制會成就愚鈍學生。
P34&mdash35】&ldquo可是那些愚鈍孩子怎麼辦？&rdquo你會問，&ldquo我家湯米怎麼辦？他極度緊張，他不喜歡算術和語法。
難道要讓他做别人家孩子的墊腳石？&rdquo我的回答是：親愛的家長，你着實誤解了湯米的真實想望及真實興趣。
隻有&ldquo貴
在沒有規矩且蠻不講理的人身上，這一趨向變本加厲，變成了對任何傑出（excellence）的一種難以撫慰且無緣無故的恨。
這一點，可于流行詞彙中略見一斑。
今日，諸如&ldquo高蹈&rdquo（highbrow）、&ldquo自恃&rdquo（upstage）、&ldquo老校情結&rdquo（oldschooltie）、&ldquo學究&rdquo（academic）、&ldquo自命不凡&rdquo（smug）及&ldquo自滿&rdquo（complacent）之類語詞風行，我們見怪不怪。
當今用這些詞語，都是挖苦人的：我們能感覺到其中的尖酸。
【§7.民主主義助長邪惡情感。
P34】山雨欲來的這種&ldquo民主&rdquo教育，當然不好。
因為它緻力于撫慰邪惡激情，迎合嫉妒。
不必懷此企圖，理由有二。
其一，你不會成功。
嫉妒不知餍足。
你越是遷就，它索求越多。
你可能采取的謙卑态度（attitudeofhumility）撫慰不了有自卑情結（inferioritycomplex）的人。
[9]其二，你企圖引入的平等是緻命的（fatal）平等。
【§8.給平等劃定義域。
P34】在數學領域之外，平等（Equality）是一個純粹的社會概念。
視人為政治及經濟動物之時，用它。
在心靈世界，它沒有位置。
美（Beauty）并不民主（democratic）。
她更多地向少數人顯現自身，而非多數人；更多顯現給持之以恒且嚴以自律之人，而非心猿意馬之人。
德（Virtue）并不民主。
是那些更熱烈的追求者，而不是大多數人，才會成就她。
真（Truth）也并不民主。
她要求特别之天分、特别之勤勉，她僅僅惠顧這些人。
政治民主前景堪憂，假如它試圖将其平等訴求延伸至更高領域。
倫理、理智或審美之民主，乃死路一條。
【§9.民主教育與貴族制。
P34】真正的民主教育，那種維系民主制的民主教育，在其自身領地之内，必須是無情的貴族制（ruthlesslyaristocratic），不以&ldquo高蹈&rdquo為羞。
設計課程時，它應當主要着眼于那些願意求知（wantstoknow）的孩子及能夠求知（canknow）的孩子（除少數例外，他們是同一個孩子。
那些蠢笨孩子，往往就是那些不願求知的孩子。
）在某種意義上，它必須讓大多數人之利益從屬于少數人之利益，它必須使中小學從屬于大學。
隻有這樣，它才會成為上知之人的養護者。
[10]離開上知之人，民主制或其他政體，都不可能繁榮。
【§10.教育貴族制會成就愚鈍學生。
P34&mdash35】&ldquo可是那些愚鈍孩子怎麼辦？&rdquo你會問，&ldquo我家湯米怎麼辦？他極度緊張，他不喜歡算術和語法。
難道要讓他做别人家孩子的墊腳石？&rdquo我的回答是：親愛的家長，你着實誤解了湯米的真實想望及真實興趣。
隻有&ldquo貴
