4 我的小學生活[1]
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為頭疼的課程）漸次迫近的恐懼，就像塵世之人靠闊論天堂之榮光來對抗懷疑自己得了癌症。
回家之喜樂，在上半學期，僅僅是一個&ldquo逃避主義&rdquo的幻影。
理論上講，在某個地方确實有個世界，其中之人美其服，安其居，甘其食[6]：但心靈不會信以為真。
接下來，一學期連着一學期，那不可思議者卻都來了。
期終（theEnd）真的來了。
大吼大叫怪頭怪腦的老頭，連同他的拐棍，他的威脅，他的怪笑，以及寫寫畫畫的牆，既是廁所又是玩具倉庫的陰郁棚屋，都像一場噩夢一樣煙消雲散。
【§6.假期結束與世界末日。
P25&mdash26】當然還有一個更灰暗的奇迹。
假期上半段，開學同樣有些難以置信。
我們都知道&mdash&mdash你可願意稱之為知道&mdash&mdash我們必須返校：就像一個和平時期的健康青年知道&mdash&mdash假如你願意稱之為知道&mdash&mdash他的手終有一天會成為骷髅的一部分：又像我們都知道，這個星球有朝一日變得無法居住，而且（之後）整個宇宙将會&ldquo衰頹&rdquo（rundown）。
但是，每一次那難以置信者健步向前，如期而至。
還有一周，一天，一個小時，假期就要結束。
&ldquo往事不堪回首&rdquo[7]，仿佛從未發生。
這也就使得我從此之後，不再能夠即刻相信眼前事物那顯而易見的重要性，即便我所持的哲學鼓勵我這麼做。
我能夠（相當經常地）相信，我自己之死及我們這個物種之死，因為我已經見過此類事情發生。
我能夠相信人類之不朽，既提心吊膽、充滿想象，同時又不乏理智。
當那一天來臨，它不會比我所經曆過的其他大夢初醒，更讓我震驚。
靠希望和期待生活（tolivebyhopeandlonging），是我在學校學到的一門藝術。
對于我來說，應當有兩個世界，不足為奇。
【§7.教育規劃往往有其副産品。
P26】其道德意義何在？毋庸置疑，我們不應當讓我們的孩子在學校不快樂。
我自認為可以追根溯源到我的小學生活中的那些善果，将不會産生，假如那個邪惡的教育程序想有意為之的話。
它們純粹是副産品。
是那個壞老頭之貪欲的副産品，他企圖從受蒙蔽的家長手中掙到盡可能多的錢，同
回家之喜樂，在上半學期，僅僅是一個&ldquo逃避主義&rdquo的幻影。
理論上講，在某個地方确實有個世界，其中之人美其服，安其居，甘其食[6]：但心靈不會信以為真。
接下來，一學期連着一學期，那不可思議者卻都來了。
期終（theEnd）真的來了。
大吼大叫怪頭怪腦的老頭，連同他的拐棍，他的威脅，他的怪笑，以及寫寫畫畫的牆，既是廁所又是玩具倉庫的陰郁棚屋，都像一場噩夢一樣煙消雲散。
【§6.假期結束與世界末日。
P25&mdash26】當然還有一個更灰暗的奇迹。
假期上半段，開學同樣有些難以置信。
我們都知道&mdash&mdash你可願意稱之為知道&mdash&mdash我們必須返校：就像一個和平時期的健康青年知道&mdash&mdash假如你願意稱之為知道&mdash&mdash他的手終有一天會成為骷髅的一部分：又像我們都知道，這個星球有朝一日變得無法居住，而且（之後）整個宇宙将會&ldquo衰頹&rdquo（rundown）。
但是，每一次那難以置信者健步向前，如期而至。
還有一周，一天，一個小時，假期就要結束。
&ldquo往事不堪回首&rdquo[7]，仿佛從未發生。
這也就使得我從此之後，不再能夠即刻相信眼前事物那顯而易見的重要性，即便我所持的哲學鼓勵我這麼做。
我能夠（相當經常地）相信，我自己之死及我們這個物種之死，因為我已經見過此類事情發生。
我能夠相信人類之不朽，既提心吊膽、充滿想象，同時又不乏理智。
當那一天來臨，它不會比我所經曆過的其他大夢初醒，更讓我震驚。
靠希望和期待生活（tolivebyhopeandlonging），是我在學校學到的一門藝術。
對于我來說，應當有兩個世界，不足為奇。
【§7.教育規劃往往有其副産品。
P26】其道德意義何在？毋庸置疑，我們不應當讓我們的孩子在學校不快樂。
我自認為可以追根溯源到我的小學生活中的那些善果，将不會産生，假如那個邪惡的教育程序想有意為之的話。
它們純粹是副産品。
是那個壞老頭之貪欲的副産品，他企圖從受蒙蔽的家長手中掙到盡可能多的錢，同
